新时期关于信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用研究

陆丽平

摘要：从幼儿园的教育工作开展来看，大多是以活动的形式进行的，语言教育活动作为幼儿园其他教育活动开展的基础，在整个幼儿教育中起到了不可忽略的作用。但是，新时期教育背景之下，以传统形式组织的语言教育活动明显的与当前教育工作缺乏适用性。而信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用，有效地增强教活动的实效性。对此，文章中分析了信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用策略，以期推动幼儿的全面发展。

关键词：信息技术;幼儿园;语言教育活动;应用策略

纵观当前幼儿园的语言教学活动，发现教学活动受到传统思想及教育模式的影响比较大，该种情况的出现主要是教师缺少探索教学创新的意识与动力。在新时期教育背景之下，信息化、智慧化教学模式的诞生以及应用为幼儿园教学活动带来了新的方向和技术支撑。所以，作为幼儿园教育工作者必须重视语言教学活动的创新，以现代化技术来改进教学模式，丰富教学内容，全面提升语言教育活动的效率和质量。

一、运用信息技术，激活幼儿兴趣

在幼儿教育方面引入信息技术，教师可以运用多媒体教学方式为幼儿提供真实的画面、真实的声音，带给幼儿身临其境的感觉，这样可以激活幼儿的兴趣。因为幼儿个体方面存在的差异，这就使得幼儿在语言学习方面存在着一定的差异。以《蒲公英旅行记》这个故事的教学为例，在以往的教学中通常是先为幼儿展示图片，然后教师讲故事，幼儿仅需要掌握故事大概内容即可，在这种情况下幼儿的参与度不强，自然难以保持兴趣。而在运用多媒体课件教学后，教师以动画的方式为幼儿呈现整个故事背景，幼儿看着蒲公英起飞的场景就会主动地说出自己看到的地方。在语言教学活动拓展延伸的时候，教师还可以鼓励幼儿主动进行表述，通过多媒体播放画面，由幼儿来参与表达，有助于促进幼儿的语言学习。可见，在幼儿语言教学活动开展期间，运用信息技术可以丰富教学素材，为幼儿构建动态化的语言环境，既可以激活幼儿表达的兴奋点，还能够增强幼儿表达的兴趣。

二、运用信息技术，活跃课堂氛围

互联网时代到来以后，人们进入了信息大爆炸时代，网络上有着各种类型的信息资源，为幼儿园语言教学活动的开展提供了丰富的资源。幼儿教师可以在网络上搜集各种类型的资源来开展语言教学活动，这对于教学工作的开展来说有着较强的便利性。因为幼儿园的孩子年纪比较小，所以很多的语言活动都是以游戏的形式展开的，幼儿可以在自主玩乐的期间获取快乐，直观的理解难懂的知识，快速地融入到学习氛围之中。同时，在幼儿语言教学活动开展期间，教师就可以运用信息技术来完善教学工作，引导幼儿通过观看图片、视频等方式学习知识，这样既可以辅助幼儿快速地掌握知识，还能够丰富教学活动，活跃课堂教学的氛围。因此，在幼儿语言教学活动开展期间，教师需要合理的运用信息技术来增加语言的趣味性，关注幼儿语言思维的养成，为幼儿提供活跃的学习氛围，激发幼儿学习的自主性，从而增强预压教育活动的有效性。

三、运用信息技术，培养倾听习惯

站在幼儿的角度来看，倾听属于此时幼儿对语言进行感知与理解的一种行为表现。在学前教育方面，学会倾听则是幼儿必须掌握的一门能力。通过倾听，幼儿可以对语言的内容进行理解，可以掌握沟通技巧。在幼儿语言教学活动开展期间，教师可以运用信息技术制作精彩的多媒体课件，以鲜艳的画面、灵动的声音刺激幼儿的多种感官，促使幼儿有意的注意，在倾听的过程中形成习惯。因此，在幼儿园语言教学活动中，教师既需要关注幼儿“说”的训练，还需要关注幼儿“听”的训练，为幼儿的语言表达做好准备。以语言教育活动《小松鼠过河》为例，课堂上教师设计了这样的多媒体画面：画面1，小松鼠生活在美丽的森林中，这个森林被小河隔开成两个部分;画面2，人类砍伐森林，小松鼠失去了家园，只剩下被遗弃的木桩，离河边很近;画面3，小松鼠失去了家园，开始哭泣“我们到哪里去？”;画面4，小河一边是已经被砍伐的森林，一边是繁茂的森林，此时教师提问“小松鼠的家要搬到哪里去？”在课堂上，幼儿立刻被鲜艳生动的画面吸引了，随着教师创设的情境会主动探索和思考，这有助于培养幼儿倾听的习惯，实现语言能力的发展。

四、结语

总而言之，信息技术在幼儿教育教学方面的应用，既可以为教学工作提供丰富的感性材料，还能够创造活跃的活动氛围，将学习的主动权还给幼儿，锻炼幼儿自主探索及创造的能力。语言教育活动作为幼儿阶段教育最为关键的一个领域，对于幼儿今后的学习有着深刻的影響。所以，在幼儿阶段的语言教学活动开展期间，教师意识到语言活动的重要性，合理的运用信息技术来创新教学手段，以现代化技术来改进教学模式，丰富教学内容，为幼儿带来生动活泼的课堂，激活幼儿的语言思维，全面提升语言教育活动的效率和质量。

参考文献：

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