教学创新措施在中职学校经济管理专业的分析

宋金良

摘要：近年来随着我国经济的不断发展，各行各业对于经济管理人才的要求也逐渐提高。学生进入中职学校学习的目的是成为符合社会需要的人才，如何将学生培养成优秀的经济管理人才是需要教师重点研究的课题。目前中职学校经济管理专业的教学还有很大的提升空间，不及时创新教学措施会导致社会需求无法得到满足。本文通过分析经济管理专业在一线教学中需要改善的地方，进而探寻了教学创新措施的应用，希望可以为一线教育工作者提供一些参考，更好地促进中职学生的发展。

关键词：中职学校;创新措施;经济管理;分析

中职学校是实用型人才成长的摇篮，近些年来培养了大量的优秀人才。但是当前许多中职学校在经济管理专业的教学仍然遵循着传统的教学模式，以理论教学为重点，实践教学方面比较薄弱，使得学生走向工作岗位之后还要从头开始学习。基于以上情况，中职学校要积极创新教学措施，寻求提升学生综合素质的教学方法，进一步提高经济管理专业的教学质量。

一、中职学校经济管理专业教学中存在的不足

（一）教学模式传统，未能充分利用现代化技术进行教学

近年来，中职教育的地位有所提高，许多中职学校对教学方法也进行了改革，但是改革的效果参差不齐，仍有一些中职学校沿用旧的教学模式，即一位教师面向许多学生进行授课，教学内容过于死板而且没有充分利用现代化技术。例如，教室基本具备多媒体教学条件，但是很多教师仍旧选择仅依靠教材进行讲解，不仅无法提高教学效率，还无法保证教学质量。

（二）教学未能紧跟社会需求

随着教育体制改革的不断推进，中职学生的数量也在不断增加，与此同时就业竞争压力也逐渐增大。当前许多中职学校设定的教学目标只针对专业技能方面，但是社会需要全面发展的人才，教学目标与社会需求的不匹配导致许多学生在毕业之后很难加入对口专业的公司工作。此外，国家宏观经济政策和行业竞争环境也在变化，企业也在更新经营理念和策略，所以对于人才的要求也不是一成不变。而中职院校经济管理专业还在按照教材的教学内容进行教学，无法适应社会需求的变化，导致学生的发展无法满足企业的要求。

（三）学生实践机会少

经济管理专业的教学一般以课上的讲解作为教学重点，但是经济管理专业的知识既抽象又复杂，仅仅依靠课上的学习，学生无法完全掌握专业知识。而且大部分学校没有充足的资金建设实训室，即便有实训室，无法及时进行更新维护，使得功能也比较落后，导致学生无法通过实践活动深入理解理论知识，难以锻炼自身的实践能力。

二、中职学校经济管理专业教学中的创新措施

（一）改变传统的教学方式

中职学校经济管理专业已经不适合传统的教学方式，必须及时更新教学方法。根据经济管理专业理论性较强的特点，可以在教学中利用多媒体增加一些案例的讲解，既丰富了教学内容，又让学生对所学的理论知识进行及时的巩固;也可以尝试将生活出现的一些现象和教材中的相关理论知识进行结合，不仅通俗易懂，还可以增加学生的生活体验。

（二）教学安排和教学目标紧跟社会需求

市场的需求在不断变化，中职学校要根据自身的教学现状结合社会对于经济管理人才的需求，开展创新性教学。经济管理专业的就业方向比较广泛，要针对近阶段的人才需求设置一些有针对性的教学安排，结合行业现状和未来发展趋势合理安排教学内容。在教学目标的设定方面，要着重将学生培养为经济管理专业应用型人才，不仅要精通专业理论，也要具备基础的工作能力。

（三）创办模拟实践活动，与企业合作建立实训基地

经济管理专业只有通过实践活动才能更好地检验出学生的能力水平，因此在理论学习结束之后，教师要举办一场模拟实践活动，让学生们能将学到的理论知识与实践活动进行结合，以此检验学习成果。比如可以让学生分组创办自己的公司，根据自身特长选择职位，模拟完成公司业务项目，提升学生的实践能力。此外，为了弥补学校实训室不足的问题，可以由学校出面联系当地企业合作创建实训基地，聘请企业管理人员作为带训老师。让学生在参与实训期间提高了自身的工作能力，了解实际工作岗位需求。

（四）教师要做到有教无类，因材施教

许多中职学生存在一些不良的学习习惯，经常会在课堂上出现开小差的问题。对此教师要逐渐引导学生爱上学习，利用课余时间和学生进行交流，明确一段时间内学习的目标，帮助学生制订学习计划。此外，中职学校的学生基本功不够扎实，学习能力也比较一般，教师应树立因材施教的观念，不以单一的标准衡量全部学生，重点发掘学生的优点，及时鼓励有所进步的学生，尽量避免学生出现厌学问题。

三、结语

综上所述，中职学校经济管理专业的教学不仅关系学生的综合素质，还关系到是否能满足社会发展需求。面对不断变化的社会和企业需求，一线教育工作者要摒弃传統的教学理念，主动接受变化，创新教学方式，进一步提高教学效率和质量，将学生们塑造成全面发展的经济管理人才，更好地满足社会和企业的发展需求。

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