“互动式教学模式” 在高中英语教学中的构建浅谈

韩凤荣

摘要：“互动式教学模式”就是在课堂教学中进行“师生互动”与“生生互动”的教学模式，这样的教学模式可以让学生进行良好的交流与沟通，提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提高课堂的教学效率，是一种高效的教学模式。本文将浅谈“互动式教学模式” 在高中英语教学中的构建，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：“互动式”课堂;高中英语;课堂教学

随着社会的飞速发展，国家对教育的要求也越来越高，如何打造高效课堂，优化课堂结构，凸显学生的主体地位是新课改抛给高中英语教师的一个亟待解决的难题。而要解决这些问题，完成新课改提出的要求和目标，“互动式教育课堂”无疑是一个最佳的选择。“互动式教育课堂”就是在课堂教学中让师生之间、生生之间进行积极的交流与沟通，将教学课堂变成一个动态的、教学结合的动态过程。在高中英语教学课堂中，教师应该采取积极的措施构建“互动式教育课堂”，让师生与生生能够进行和谐有效的互动，实施有效的教学策略，打造高效的教学课堂，以完成新课改提出的教学要求。

一、实施多媒体教学，增强课堂互动的趣味性

随着互联网技术的飞速发展，多媒体在课堂中的应用越来越常见和广泛，因为多媒体可以直观生动地传达出图像、声音、视频，对学生更具吸引力，可以让课堂变得更加活泼，让学生变得更加积极主动。在互联网媒体技术行帮助下进行教学，成为构建高效的英语“互动式教育课堂”不可或缺的一个重要手段。比如在教学Culture Heritage这一章节时，可以结合多媒体展示课本中的文章“From problems to solutions”中所提到的埃及文物，先用图片及视频引入课堂教学内容，让学生对将要学习的内容产生兴趣，并且留下一个大概的印象以助于对课堂内容的理解。播放完视频之后可以让学生先自行阅读所要学习的文章，然后进行小组合作探究，让他们互相交流对文章内容的感想，引导他们提出“How to coordinate the relationship between cultural heritage and modern society？”“How to protect cultural heritage？”的疑问，从而提高学生对文化遗产保护的重视程度。这样不仅能够让学生真正地吸收和理解教师所教学的内容，并且让自己思想程度上一个台面，促进学生的全面发展。

二、问题引领思维，促进师生和谐互动

一个好的问题无疑是高效课堂的助推剂，不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到课堂中，还能够让学生在对知识有一定了解的基础上，对知识的广度和深度有一定的拓展。在教学之前，教师可以提出一个与教学内容有关的问题，让学生先进行资料的查阅与问题的思考，从而让学生对即将学习的内容具有一定的印象与心理基础，能够良好地引入课堂。在教学过程中，教师可以先提出一个与教学内容紧密关联的问题，然后让学生进行自我思考与合作探究，探寻问题的答案。这样不仅可以让学生对教学内容的理解更加深刻，也能够让学生在交流和探究之中增加对彼此的了解和信任，在交流中一定会有思维的碰撞，也能够让学生的思维逻辑能力得到锻炼，并学会怎样去分析问题，怎样去解决问题。学生在进行探究之后所表达的答案，教师可以先进行一定的肯定与鼓励，在对不恰当的地方进行一定的引导与指正，这也是老师与学生之间进行交流的一个重要方式。比如在教学“Wildlife Protection”时，教师可以在教学之前先提出“When observing the Tibetan antelopes，What came to the writer's mind？ ”“Why did the antelopes become an endangered species in the 1980s and 1990s？”然后让学生自己阅读课本，并提出问题让小组交流讨论，然后用英语进行回答。这样的互动交流方式，能够让学生在锻炼英语口语表达能力的同时进行思维逻辑的培养和提升，教师也可以通过学生的反馈了解学生的学习情况，从而调整自己的教学进度，提高课堂的教学效率。

三、开展多元化教学活动，助推互动有声有色

多元化的课堂教学活动可以增加课堂的趣味性，增加学生对于知识的掌握，做到寓教于乐，提高对学习英语的兴趣和热情，增强学生在课堂中的积极性和参与度。还能够通过英语的实际应用提高学生的英语能力，让学生能够不只是在书本上学知识，更能够在生活中用知识。比如在教学“History and traditions”这一章節时，教师可以让学生在课前提前准备一个自己所感兴趣的Chinese tradition进行介绍，通过小组合作的形式让学生围绕自己所选择的主体制作一个PPT，并在课堂上进行presentation。这样可以让学生提前对所学的内容有一个了解，也能够在实际的课堂学习过程中更加认真，从而更好地掌握所学习的知识，还能够在进行presentation时发现自己口语表达能力的不足，教师可以指正学生的发音不足，从而提高学生的发音水平。

四、结语

综上所述，在进行高中英语课堂教学时，教师要通过利用多媒体进行教学、创设相关的问题情境、开展多元的趣味教学活动等方式构建高中英语“互动式教育课堂”，在以上所述三种方式应用的同时也结合小组合作探究、学习结果评价等方法综合应用，培养学生的实际英语能力，达到新课改下提出的教学目标，良好构建“互动式教育课堂”，以完成新课改下所提出的全面培养学生素质的要求。

参考文献：

[1]张双英.浅析互动课堂教学模式在高中英语教学中的运用[J].学苑教育，2020 （12） ：62.

[2]张娇.高中英语互动课堂模式的构建策略[J].黑河教育，2020 （05） ：14-15.