双减政策下小学信息技术教学优化策略

周洁

摘 要：小学信息技术教学注重的是学生信息素养的培养以及学生基础知识点的掌握和实践能力的提升。通常情况下，教师需通过理论教学与实践教学相结合的方式来促进学生综合能力的提升，但在传统的教学模式之中，教师教学理念存在一定的偏颇，这导致理论教学无法与实践教学相结合，严重影响了学生实践应用能力的提升以及信息素养的生成。而随着双减政策的推行，提质增效是解决上述问题的重要方式，基于此笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法，尝试着找到双减政策下小学信息技术教学优化策略。

关键词：双减;小学信息技术;教学优化

引言：

双减政策注重的是教学质量以及教学效率的提升，同时需要减轻学生的学习负担。这也就意味着教师需要在课堂教学上尽可能的提高自己的教学效率，保证学生的学习情况。教师可通过游戏教学合作教学重难知识点指导以及课外活动来激发出学生的学习兴趣，让学生能够在互帮互助之中提升其综合能力。在这一过程中教师需要注重自身教学理念的转变，尝试着对学生进行适当的引导，以此来实现教学有效性的提升。

一、游戏串联知识，寓教于乐高效授课

教师在教学的过程中可通过游戏吸引学生的注意力，并以此为基础提高学生的学习兴趣。游戏对小学生的吸引力是极大的，教师只需要通过适当的游戏引导，就可以让学生沉浸到课程学习之中，但教师需要注意的是游戏与知识点相串联，其重点应当是知识点而不是游戏，当然教师也不能过度忽视游戏，需要通过合适的游戏设计来吸引学生的注意力，这也就意味着教师在进行教学设计时，需要考虑多方因素，尝试着通过游戏来帮助学生掌握知识点，形成既定的认知结构，寓教于乐实现教学效率的提升。

例如，在进行《我和键盘手拉手》这一章节知识点的教学时，就可以通过游戏与知识点相串联，通过寓教于乐的方式提高学生的学习效率。键盘是计算机多媒体的重要输出设备之一，没有键盘的话，计算机多媒体就相当于失去了双手或者双脚无法正常的运作。教师在教学的过程中可以对学生进行提问，为什么鼠标只有两个键和一个滚轮，而键盘上有如此多的按键，这些案件有什么区别？又有什么联系？教师可以以此问题为基础来引导学生进行自主探究游戏，并通过相应的鼓励措施，让学生沉浸到探索之中，在这一过程中学生的各方能力会得到显著的提升。

二、实施合作教学，讨论互助见解分享

小学信息技术的理论知识点理解较为简单，但相应的其实践过程存在着诸多变数，学生只需要稍有不慎就可能导致时间过程出现问题。针对这种情况，教师可重点开展合作教学，通过引导学生进行互相的讨论，来辅助学生理解知识点。具体来说，教师可针对学生的实际情况进行分组，将性格理解能力，思维方式等因素不相同的学生分支在相同的小组之中，让其思维在不断思考的过程中产生碰撞，通过不断的深入讨论来分享自己的想法和见解，实现学习能力的提升。[1]

例如，在进行《手指键盘对对碰》这一章节知识点的教学时，可以尝试着通过合作教学来引导学生进行讨论互助和分享手指与键盘对对碰，这一章节知识点是为了让学生掌握一定的键盘操作能力，并能够使用键盘进行文字的输入。而键盘上的字母排序是极其混乱的，学生想要快速有效的进行文字的，输入需要长时间的训练，而训练本身是极其枯燥的，因此教师可通过合作的方式来消除训练之中的枯燥性，让学生能够不断的成长。

三、重难知识指导，加快学生理解速度

针对小学信息技术教学之中的重难知识点教师可看现在专项指导以此来实现学生理解速度的提升。[2]小学基因基础教学之中，并不只包括一些基础的软件操作以及计算机操作教，学生还需要了解一些极其简单的代码等知识，这些知识对学生来说是教育困难的，其并没有办法理解这些代码运行的原理，这导致其理解速度较低，针对这种情况教师可通过一些简单抽象的方式进行比喻，实现学生理解能力的提升。

四、安排课外活动，锻炼学生综合能力

在进行学习的过程中，教师也可以通过课外活动来锻炼学生的综合能力，现阶段信息技术发展速度迅猛，其已经走进到了人们的生活之中，成为人们生活的必备品之一，教师可让学生走出课堂，走进生活，通过适当的研究和学习，确定自身存在的问题。同时部分人群的信息技术操作能力较差，比如部分年龄较大的老人，老师可以让学生走到这一部分人群之中，通过自身对于信息技术的了解来引导这些年龄较大的人，掌握信息技術，以此来锻炼学生的综合能力。

总而言之，在双减政策之下，小学信息技术教学需要进行提质增效的优化，这也就意味着教师需要转变自身教育理念，尝试着通过适当的教学方式来吸引学生的注意力，实现学生学习兴趣以及学习效率的提升。另一方面，小学信息技术教学之中有许多重难知识点教师，可通过游戏合作教学课外教学等方式，锻炼学生的综合能力，让学生能够在实践之中验证自己的所学，提高自身的学习能力。

参考文献：

[1]盛子豫.“双减”背景下小学信息技术社团开展策略[J].西部素质教育，2022，8（08）：134-136

[2]陆文静.“双减”背景下交互技术在小学数学课堂的应用探索[J].教育传播与技术，2022（01）：92-95.EB54EFFE-8185-4D02-BF83-264909D18654