微课在小学数学教学中的应用

陈瑞 张进

摘 要：微课作为我国当前教育领域广泛应用的现代教育技术手段之一，在数学教学活动中的有效应用，能有效将一些抽象的理论性思维转化成声像等形式呈现在学生面前，不仅有效丰富了数学教学活动形式，同时能让学生从多个感官角度加强对理论性知识的理解，让学生在汲取知识的同时，培养学生的数学转化思维，进而提升学生的数学学习质效。因此，文章基于教学实践，结合一些个人的教学经验，提出了微课在小学数学教学中的应用策略，以期总结归纳出切实有效的微课教学经验，使小学数学教学水平进一步提升。

关键词：小学数学;微课;有效应用

随着我国新一轮课程改革要求的不断推进，综合素质全方位培养已经成为现阶段我国小学教育体系改革的核心导向。在这样背景下，小学数学教师愈加关注微课教学的优化设计，把搞好微课教学视为一项重要工作。所以，分析小学数学微课教学是适应当前教学需求的必要，是落实教学工作的必然，值得深入探讨。

一、示范精讲，例题解析

理论性较强的知识内容，经过具体实践内化，才能逐渐地被理解掌握。小学数学教材中的理论内容诸多，教师讲过了，学生听过了，并不意味着学生就能够完全地的理解掌握，做到熟练应用。所以，教师要加強示范精讲教学，让学生在例题解析和习题练习中逐渐理解内化理论性数学知识，掌握解题思路，把所学知识内容融会贯通。为满足示范精讲需要，教师根据当节课的重难点、疑点、考点等精心筛选例题，准备范例式微课。课堂上，教师可通过微课进行示范精讲，详细讲解相关知识点的典型例题，以及典型试题的解题思路、解题过程，归纳整理此类试题的解题方法，帮助学生消化知识、巩固知识、应用知识，使学生学以致用，举一反三。值得注意的是，范例式微课中的例题不需要过多，一两道即可，避免占用过多时间。被选择的典型例题一定要有代表性，且体现疑难性和普遍性。通过微课的示范精讲，学生能从例题解析中有所习得，对知识点涉及的相关试题及其解题方法、技巧有一定了解，实现知识的有效理解和熟练应用，进而从容应对各种类型、难易程度的试题。

二、借助微课技术，打造高效的课堂导入

对于小学课堂教学来讲，教师本职教学任务不单纯在于对学生知识的传授。因为小学阶段中的数学知识内容相对简单，教师在教学过程中不能过度关注教材中的知识，而要将自身的教学视野从课堂教学拓宽至学生自身，尝试引导学生提升自身的学习能力，培养兴趣，进而使学生实现综合发展。落实到教学实践中，教师需要首先从课堂导入部分入手，用各种有趣的教学案例和内容，使导入环节能迅速吸引学生的目光，点燃学生的学习热情，注重学生发挥自身的主动意识。微课以多媒体视频的方式，一改以往学生对数学课堂的印象，为数学课堂教学带来了更加新鲜、活跃的元素。

以“方向与位置”为例。教师在教学活动中，如果在开始阶段便带领学生机械地展开方向知识的记忆，难免会让学生失去兴趣。此时可借助微课视频使教学过程更富有趣味性，视频内容主要是在马路上问路的视频，学生在观看视频过程中能够发现，被询问者在指明方向时，描述和使用了方位名词，还为对方提供了参照物帮助其确定准确位置。视频观看结束后，教师可提出引导性问题，如：“如果你是被询问者，应如何向对方指明正确的行进路线？”本课内容本身便具有较强的生活气息，学生在回答此类生活化问题时，也会变得更加积极主动，他们开始以自己生活的地区为例进行描述，如乘坐交通工具到附近的公园、超市等，而学生在回答问题时也能够认识到方向与位置的叙述，有利于帮助自己和对方确定描述的目的地。教师可在讲解完相关知识要点后，继续引导学生根据自家到学校的行进路线进行讨论，及时对当堂课知识进行巩固。

三、知识梳理，归纳整理

若时间充足，每节课结束前，教师都应当带领学生一同回顾当节课所讲的重难点知识内容，为学生释疑解惑，深化学生知识理解，引导学生建立一个相对完整的知识体系。但是有时课堂时间紧凑，没有留下过多时间用于课堂小节。加之考虑到知识点较多，单纯的板书回顾可能花费大量的课堂时间，增加教师的教学负担。而且，经过一节课的时间，学生在小结阶段已经很疲惫了，很难投入较大精力。所以，基于种种考量，建议教师用微课代替传统的黑板板书，借微课教学呈现课堂小结内容，梳理知识，建构完善的知识体系。具体的是，教师根据课程内容提前梳理当节课的知识点，把重点、难点、疑点、考点等知识内容提炼出来，并围绕着主题内容建立层级分明的思维导图，使碎片化的知识点构成一体。课堂小结时，教师可通过微课呈现思维导图，使学生一目了然地看清当节课所有知识之间的关联，建立起知识结构，明确学习内容。若课堂小结时间不充分，教师通过班级微信群把小结式微课分享给班级的每一位学生，供学生课下观看。如此，小结式微课很好地弥补了课堂小结时间不足的缺陷，帮助学生建立知识体系。

四、借助微课技术，创设探究性数学课堂

小学阶段的学生由于受其个性化发展特点的影响，在教学活动中，很难一直以精力充沛的状态参与学习。教师在教学活动中，想要切实提升小学生的数学学习质效，在传授数学知识的过程中，还应加强对学生数学思维的训练。因此，教师应充分结合教材知识内容，借助微课技术，为学生创设多元化数学探究课堂，让学生能通过自主知识探索实现对知识的汲取，并能在探索知识的过程中，不断摸索高效的数学学习方法，进而提升学生的数学学习质效。

五、结语

总而言之，伴随着新课改教学要求的不断推进，丰富多样的教学方法不断产生。其中微课教学特点的优势十分突出，它能够有效优化小学数学课堂教学过程，辅助教师讲解数学知识，帮助学生理解重难点内容，与此同时还能够整体展现出新课改教学理念与教学要求。所以，小学数学广泛采用微课教学是可行的，且有着重大的现实意义。在当前及今后的教学中，教师应当持续加强对微课教学的研究，探索微课和课堂教学结合的有效方式，充分发挥微课教学的辅助作用，以此来提高学生的学习效率与学习质量，帮助他们养成最佳的学习习惯，提升数学素养。

参考文献：

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