初中语文写作教学中对景物描写手法的有效运用策略

余振业

摘 要：写作教学是初中语文教学的重点，它反映了学生语文的综合水平。写作是通过对周围事物的描写来表达作者的思想，因此景物描写的水平直接影响作者思想的表达，而传统教学对学生景物描写训练不够重视，致使学生的作文内容空泛，情感不够真挚。因此加强学生景物描写的练习是十分必要的，它是学生言之有物的前提。本文就初中语文写作教学中对学生景物描写的教学实践进行论述。

关键词：初中语文;写作;景物描写

引言

在初中阶段，学生朝气蓬勃、思想新颖，是培养学生写作水平的关键时期，然而传统语文教学方式单调，压抑学生天性，对学生景物描写方面教学不够重视，致使学生遇到写作就发愁，阅读理解不能够体会作者对景物描写的意图，学生学习积极性受到打击，不利于学生文化素养的提高。因此，改变传统的教学方式，增加学生与周围事物的互动，发挥学生的年龄优势是提高学生对景物描写水平的重要举措。

一、提高学生景物描写水平的意义

1.有利于学生写作水平的提高

写作是人情感的载体，而情感不是无根浮萍，它是有事物依托的。因此景物描写是写作的基础。加强对学生景物描写的训练可以拉近学生与文章作者的心理距离，让学生从作者角度思考问题，容易与作者产生情感共鸣，体会作者的写作意图，帮助学生加深对文章的理解。

2.有利于学生文化素养的提高

学生要想提高文化素养，阅读是必不可少的，而阅读不是囫囵吞枣的读，需要学生对文章进行深度思考，揣摩作者的思想。一般而言，作者的思想并不在文章表面，而是从景物描写，人物刻画等侧面反映的。因此提高学生对景物描写的水平，有利于帮助学生理解作者所要表达的思想，有利于提高学生的文化素养。

3.有利于培养学生对语文的兴趣

语文是一门创造性的学科，学语文并不一定仅限于交流，它还可以进行文学创作。通过对学生景物描写的训练，可以提高学生对文学的创作兴趣，学生的喜怒哀乐通过景物一一体现，提高了学生的文学成就感，解放了学生不受束缚的创作天性，进而提高了学生对语文的学习兴趣。

二、提高学生对景物描写水平的重要举措

1.改变传统的教学方式

传统教学对学生的写作不够重视，往往是通过机械式训练来进行教育的。这种教育模式单调，容易让学生产生厌烦感，渐渐对写作敬而远之，更遑论对景物描写的运用。因此，教师应该改变教学模式，通过有针对性的练习来提升学生的写作水平。通过课文教学中慢慢渗透，来达到提高学生景物描写水平的目的。在具体教学中，从课文景物描写开始入手，讲解如何写实景，如何抒情，怎样情景交融，这样学生景物描写水平得到提高，写作水平自然也会提升。

例如《春》这一课，作者通过对春天的草、树、风、雨等景物拟人化的描写，突出了春的热闹，表达了作者对春天无限喜爱之情。教师在教学过程中应引导学生通过景物来体会作者细腻的情感。通过让学生朗读有关景物描写的句子，来说说自己的感受。春天美吗，自然是美的，作者是如何表现这种美，又是如何通过春天的景物来表达内心情感的。这些都是需要学生细细揣摩的。教师可以引导学生思考，教学最后教师还可以让学生描写自己心目中的春，加深学生的理解。

2.发挥学生的自身优势

作为初中生，学生的思想新颖、奇特，不受规则的束缚。教师应该充分发挥学生的这种优势。在具体的教学过程中，教师应引导学生主动思考，对课文中的景物描写提出自己的看法，并让学生说出自己为什么这样看，培养学生独立思考的能力，为学生形成自己独特的景物描写手法提供基础。

例如《济南的冬天》这一课，作者主要通过对济南山与水的描写，抓住济南冬天“温晴”的特点，表达作者对济南冬天的喜爱之情。教师在这一课中，可以让学生独立找出自己认为好的句子，并说明为什么觉得好，如果是自己会怎样描写？这样学生通过独立思考，就可以体会到作者那细腻的情感，明白自身的不足之处，为学生提高自身景物描写水平打下了基础。

3.丰富学生的写作经验

学生写作经验有限，要想丰富学生的写作经验，阅读无疑是一种很好的方式。通过阅读学生可以从作者的情感经历得到启发，从而达到丰富自身写作经验目的。学生还可以通过阅读了解作者是如何描写景物的，又是如何通过景物来表达情感的，进而对自身景物描写提供参考。教师在教学过程中可以鼓励学生对课文进行提前阅读，再通过讲解相互印证，从而达到提升学生景物描写水平的目的。

例如在《雨的四季》这一课，作者通过不同季节不同角度“雨”的描写，表达了作者对大自然的热爱之情。教师在教学过程中，可以让学生进行阅读，谈谈自己对雨的理解，而作者是如何写雨的，又是如何通过雨来表达感情的，如果是你，你会如何描写。当学生对雨有一定了解后，可以让学生写一篇自己的“雨”。这样学生通过阅读，体会作者对景物的描写，从而提高学生景物描写水平，丰富学生写作经验。

结束语

总之，初中语文写作教育，不是一件独立的事情，而是一个系统性工程，涉及学生的方方面面。因此在具体的教学中，教师应该注重教育方式的創新，充分发挥学生自身优势，丰富学生的写作经验，培养学生对语文的兴趣，提高学生文化素养，通过有针对性的教学实践，提高学生景物描写的能力，从而提高学生写作水平，为学生今后的学习与生活打下坚实的文化基础。

参考文献

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