基于核心素养背景下的小学体育高效课堂构建

窦健

摘 要：随着新课改的不断推进，核心素养成为了小学教学的重点之一。核心素养是小学生具备的能适应社会和终身发展的品格和能力，通过小学体育课堂的教学帮助小学生提高社会适应能力也成为了小学体育教师的一大挑战。小学体育课程主要是小学体育教师有计划的安排小学生参加体育活动，增加小学生对知识健康和行为的理解，同时也在教学中不断地提升小学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学体育;高效课堂;构建

小学体育高效课堂的构建必须要尊重小学生的学习规律和认知规律，坚持以体育核心素养为教学指导。小学体育教师在体育课堂教学时，不仅需要不断地改进自己的教学素养，为小学生做好体育教学指导，促进小学生能够形成终身体育锻炼所需要的运动能力和品格，同时也需要在体育教学中有计划的、多方面的丰富教学方式，提升课堂趣味，提升小学生体育运动的兴趣，提高小学生的体育参与感，促进小学生能够德智体美全面发展。

一、核心素养背景下小学体育课堂所面对的问题

1、对小学体育课堂的不重视

传统的应试教育下导致大多数教师和家长都只是关注小学生的笔试成绩，从而忽视了对小学生的身体素质的关注。这样的现象导致小学在分布课程时间时体育课的时间较其他课程而言会少很多，同时也会有其他课程的教师占用体育课程来进行讲课，长期的室内教育导致小学生长时间的不到锻炼，不利于小学生的身心健康发展[1]。

2、小学生对体育课缺乏积极性

在传统小学体育课时，都是小学体育教师先进行跑步热身，然后再进行各种体育技能的学习和身体素质的锻炼，这样的教学方式让小学生觉得小学体育课程单一枯燥，从事渐渐的失去了对体育课的积极性。小学体育教师也没有根据小学生的实际情况进行合理的教学设计，教学质量也较低，无法在小学体育教学中发挥体育核心素养的积极作用，这样也让小学生的身体素质锻炼减少，大脑思维也会受限。

二、如何在核心素养背景下构建小学体育高效课堂

1、坚持以学生为主体，注重游戏教学

新课改要求以学生为主体的教学模式，在小学体育教学中，小学体育教师应该遵循新课改的要求坚持以小学生为主体展开体育教学。小学生处于一个年龄较小、心理不成熟、玩儿心较大、好奇心较重的阶段，小学体育教师应该从小学生的特性出发，尊重小学生的体育运动实际情况，开展游戏教学，积极调动小学生参与体育运动的积极性[2]。例如：在小学体育课堂上，小学体育教师在教授小学生打乒乓球时，可以先让小学生了解历年奥运会我国奥运健将的英姿，小学体育教师为小学生讲解动作和技巧，让小学生跟着练习，然后在让小学生进行乒乓球比赛，小学体育教师通过小学生的比赛为小学生进行动作和技巧的指导，同时也可以让小学生进行一些乒乓球小游戏如颠乒乓球比赛等，小学体育教师再为赢得比赛的小学生给出奖励。这样的游戏教学，不仅能够让课堂氛围变得有趣起来、活跃起来，也能够提升小学生的参与积极性，增加小学生与小学体育教师的互动促进良好的师生关系，构架和谐课堂，也能够提升小学生的参与度，促进小学生体育素养的到提高。

2、创新教学内容，提升小学生的学习兴趣

在传统的小学体育教学中，小学体育教师不仅教学方式枯燥单一，在教学内容上也没有根据小学生的具体情况而设计合适的教学内容。新课改的提出，要求小学体育教师不仅要重视下小学体育课的教学模式和教学理念，也让小学体育教师不断地提升自己的教学水平，不断丰富教学方式，提高小学生对小学体育课堂的学习兴趣，从而提升小学生对小学体育课堂的积极性。例如，在篮球教学时不再像传统体育教学将篮球基本动作讲解后让小学生进行自我练习，而是为小学生讲解完基本动作和技巧后观察小学生的投球、運球的动作并不断鼓励小学生说出自己对这些动作的看法和思路，并让小学生进行组队比赛，看哪一组的小学生投入的篮球个数较多，让小学生在比赛的过程中去观察其他同学的优势以及自己的不足，不断的改进自己的动作和技巧。将枯燥的小学体育课堂变得活跃起来，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够全身心的投入到小学体育课堂中去，不仅能够提高小学生对体育知识的理解和掌握，也能够提升小学生的身体素质，提高小学体育课堂的教学效率，提升课堂质量[3]。

3、注重小学体育运动的实践，提高小学生的参与积极性

在小学体育教学中，很多小学生对小学体育课堂的积极性不高，小学体育教师在面对教学时的积极性也逐渐降低，不利于小学生的身心健康发展。小学生还处于一个好奇心较重、玩心较大，注意力容易分散的阶段，这让小学生对体育课堂会有着明显的兴趣，但是长久的体育训练也会让小学生感到疲倦出现反逆心理，从而让小学生参加体育课堂的积极性不断下降。所以小学体育教师应该充分利用体育运动的实践性，通过体育器材的多种运用提升小学生参与小学体育课堂的积极性，在小学体育课堂上让小学生通过自己的爱好进行体育器材的选择，让小学生自由选择体育器材进行热身活动，调动小学生的体育运动的积极性，同时通过体育器材使用的方式让小学生能够参与到体育实践中来，不仅利于了体育器材运动的优势来锻炼了小学生的身体体能，也能够不断的增加小学生对体育课堂的喜爱，提高小学生对小学体育课堂的积极参与，提升小学体育课堂的课堂效率。

三、结束语

综上所述，核心素养背景下，小学体育高效课堂的构建不仅需要小学体育教师以学生为主体开展小学体育课程的教学，同时也需要不断的创新教学内容提升小学生的学习兴趣，更加的注重小学体育运动的实践，激发小学生的参与积极性，提高小学生的体育素养，让小学生在小学体育课堂中能够全面发展。小学体育教师在小学体育教学中坚持以体育核心素养为教学指导，在为小学生开创一个开放的、有趣的体育课堂的同时，引导小学生在体育运动过程中获得体能训练还能够有其他的收获。

参考文献

[1]曾兰芳.基于体育核心素养培养的小学体育教学研讨——以三年级“立定跳远”为例[J].新课程导学，2022（06）：75-76.

[2]范杰.核心素养下小学体育教学管理质量提升的策略——以南京市雨花台区的小学为例[J].体育视野，2021（24）：127-128.

[3]禚丽丽.体验学习，立德树人——素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微[J].体育科技文献通报，2020，28（04）：95+98.

[4]小学体育教学中学生的学科核心素养培养[J]. 颜博.  体育世界（学术版）. 2020（03）

[5]学科核心素养视角下小学体育教学探析[J]. 岳翠.  中国文艺家. 2021（08）

[6]小学体育教学中学科核心素养培养的思路与方法研究[J]. 陶娟.  田径. 2021（11）