小学体育课堂教学与德育融合的路径分析

金莉

【摘要】道德品质对学生的终身发展具有重要影响，而小学生处于身心发展的初始时期，各科教师都要注意结合学科特点，合理融入德育教育，使其在健康、积极的环境中成长，培养更多具有良好行为习惯和思想观念的人才。本文探索了小学体育教师在课堂教学中渗透德育元素的意义，在此基础上，总结了几点将课堂教学与德育融合的路径，希望可以为一线教师提供参考，切实落实培养学生综合素质、使其身心健康发展的工作。

【关键词】小学体育;课堂教学;德育

引言

小学德育内容包含基本的道德品质和品格、爱国主义和集体主义多方面的教育内容，体育教师在组织教学活动的过程中，要注意开展德育工作，针对小学生的特点，采用科学、多样的策略和方法将行为规范和思想道德教育内容融入课堂教学中，让学生在学习体育知识的过程中，潜移默化地受到影响，养成遵守纪律、热爱祖国、积极进取等品质，并具备更好的社会适应能力，提升教育活动的效果。

一、小学体育课堂教学中融入德育的意义

小学体育教师在课堂教学活动中，需要积极开展德育工作。一方面，将德育渗透在体育课堂教学中，可以更好地完成育人目标。体育教师在组织教学活动的过程中，不仅要帮助学生养成良好的体育意识，引导其通过适当的运动提升身体素质，还要帮助其实现全面发展的目标。这就要求其在学习体育知识的同时，能够养成热爱集体、保持积极的思想和文明的行为，强化爱国在注意情怀。通过将德育工作与课堂教学结合，可以让学生受到潜移默化的影响，养成良好的道德品质。另一方面，培养学生良好的道德品质，可以推动教学活动的顺利开展。具备良好道德品质的学生，能够做到尊重教师、团结同学、保护体育器材，积极提升自己的综合素养。这些品质可以使其在通过恰当的方式参与课堂活动，从而提升课堂教学质量。

二、小学体育课堂教学与德育的融合路径

（一）明确体育课堂规范

德育教育的基础是规范学生的行为。而体育课堂具有一定的特殊性，学生没有记忆大量文化知识的任务，又能够在室外进行活动，很容易将体育课堂视为娱乐的课堂，出现学习态度敷衍、行为随意的问题，很难快速掌握教师渗透的德育内容。为帮助其理解良好道德品质的内涵，强化其养成文明行为的意识，教师需要通过明确体育课堂规范，引导其规范自身言行。可以通过以下方法提升体育课堂规范的应用效果：其一，细致讲解体育课堂规范。很多小学生都不会认真关注课堂规范的内容，针对这个问题，需要为其细致讲解课堂规范的内容和意义，并适当通过举例帮助其理解和记忆相关内容。其二，组织学生互相监督。很多小学生都认为教师规范自己的言行是约束自己，为解决这个问题，可以引导其监督身边的同学，在这个过程中，不仅可以强化课堂规范实施的效果，还可以使其在观察同学行为时，意识到课堂行为规范对良好班级风气的积极作用，并在同学的影响下严格要求自己。其三，适当给予奖励。小学生对教师奖励的期待较高，如果获得教师奖励的奖状、护腕、笔记本等，可以获得极佳的情感体验。鉴于此，教师可以定期组织评比活动，为能够遵守课堂行为规范的学生提供奖励。为强化其约束言行、改正错误的意识，还可以采取积分制度，使其能够在日常活动中严格要求自己，在“扣分”的情况下，积极参加“加分”的活动。

（二）通过案例强化认知

很多专业运动员都有着良好的思想道德品质，是引导学生学习的榜样。因此，在讲解体育知识的过程中，教师可以适当引入教学相关的案例，帮助学生体会到案例中运动员所具备的品质。例如，在讲解有关“跑”的技巧时，可以引入我国优秀田径运动员在训练过程中案例，从而将其不怕苦累、敢于挑战的品质呈现在课堂中，也可以引入我国优秀运动员在国际赛事中取得的成绩，从而强化学生的爱国主义情怀，使其树立努力提升自己的综合素养，为祖国做出贡献的意识。需要注意的是，在讲解案例的过程中，教师要注意语言的趣味性，通过这种方式，将学生的注意力集中在课堂中。同时，也需要适当进行提问，请其回答“如果你遇到这个困难，会怎么处理？”“如果老师给你布置很多的训练任务，你会不会接受这些挑战？”等，通过这些问题，可以在强化其参与课堂活动热情的同时，引导其主动向我国优秀田径运动员学习，强化其良好道德品质的认知，使其能够克服课堂训练过程中遇到的困难，养成敢于拼搏、勇敢挑战的意识。为提升案例教学效果，还可以适当组织室内教学活动，通过多媒体分享相关的视频或图片，从而使学生更加直观地理解教师渗透在课堂中的德育元素。

（三）发挥教师示范作用

小学生很容易受到身边教师的影响，针对其这个特点，教师可以通过在授课过程中规范自己的言行，发挥示范作用，帮助学生在自己的影响下养成积极健康的思想态度和文明礼貌的行为习惯。例如，在讲解转接棒方法的过程中，教师可以请一名学生将接力棒递给自己，并在收到接力棒后，说出“谢谢”。通过这种方式，可以让学生养成使用礼貌用语、及时表达感谢的意识。完成基础知识讲解后，教师需要组织练习活动，并关注身边学生的表现，当其出现问题是，耐心、细心地为其讲解要点。通过这种方式，很多学生也会模仿教师，主动为同学提供帮助，而受帮助者也会及时表达感谢。在此基础上，教师还可以适当“犯错”，如与学生练习时，做出“抛出接力棒”的动作，并及时“认错”，指出这个行为是不正确的，申请重新进行练习。当学生发现教师及时认错并积极改正后，也会受到积极的影响，在日常生活中，主动承认自己的错误。

（四）及时把握教育时机

其实，对学生开展德育教育，不能完全依赖在课前开展的教学设计，教师也要适当关注学生的课堂表现，把握教育时机，灵活为学生提供指导，强化德育效果。一方面，教师要在学生做出良好行为时进行表扬。很多小学生会在无意识中做出较好的举止，通过及时发现其闪光点并对其进行表扬，不仅可以使其加深对相关内容的认识，还可以使更多学生接受到教育。例如，当学生在课堂活动中，主动为同学提供帮助，讲解运动技巧时，教师要对其提出表扬，从而帮助全体学生养成积极帮助同学的意识。另一方面，教师要在学生做出不当行为时进行批评。通过这种方式，可以使其加深对相关教育内容的印象。需要注意的是，为避免其产生抵触情绪，也要注意批评的艺术。例如，当教师提出请学生帮忙搬运体育器材时，必然会出现部分学生积极参与，部分学生缺乏劳动意识的问题。此时，教师要对积极参与活动的学生进行表扬，并记录其姓名。在此基础上提出：“下一次就讓其他同学为班级做出贡献吧！”通过这种方式，可以在没有言语批评的情况下，让没有积极参与搬运器材活动的学生意识到自己应该积极为班级做出贡献，并在下一次劳动活动中，主动参与奉献活动，从而养成热爱劳动、积极奉献的品质。19A61917-7C37-4B20-B2C7-29EBAD786750

（五）组织竞争促进德育

适当的竞争活动有助于提升德育的效果。在紧张的竞争氛围中，学生会更加积极地进行思考，并教师的引导下，积极为身边的同学提供帮助，并努力提升自己的运动技巧，克服练习过程中遇到的困难，养成正确的思想观念，推动德育教育工作的质量。例如，在三年级“30秒跳小绳”的练习课上，可以适当组织小组竞争活动。在比赛开始前，教师需要引导学生进行自主练习，观察每一个学生的运动状态，对其练习情况进行观察。在此基础上，根据其对跳小绳基础动作的掌握程度以及单次练习的效果，划分为整体水平相似的小组，并组织小组练习，最后各组进行跳小绳比赛，每个组员利用30秒的时间参加比赛，最终各个成员总成绩最高的小组活动胜利。通过这种比赛形式，可以让各组在竞争活动开始前，积极为组员提供帮助，帮助还没有掌握跳小绳技巧的同学进行练习。而在比赛过程中，各组每一个成员也都会尽最大的努力表现自己，提升小组成绩。通过这样的比赛，可以有效培养其团结奋斗的集体意识，使其养成为集体荣誉付出的思想。需要注意的是，为更好地培养其坚强勇敢、克服困难的品质，必须帮助其在竞争的过程中，获得成功的体验，只有這样，才能保持其参与练习的热情。

（六）借助点评开展德育

小学生对长辈有很强的依赖心理，对教师的信任感较强，也希望自己可以更多地获得教师的喜爱。针对这个特点，教师可以在开展课堂点评的过程中适当融入德育元素，表达自己对道德品质的重视，帮助其在评语中意识到正确的行为和思想。需要注意的是，德育工作是一项长期的过程，因此，教学点评活动也要在每一节课中开展，这样，可以让学生受到更多的指导，不知不觉地提升自己的思想品质。例如，在三年级迎面接力练习过程中，教师可以组织小组练习活动，并积极关注各组的练习情况，从而在完成接力后能够有针对性地进行点评。为保证点评的有效性，需要做到各组逐一点评指出各个小组值得肯定的地方，如团队合作能力好、沟通意识强等，也需要指出其表现不佳的地方，如组员之间发生矛盾、互助意识不强等。在此基础上，也要对个别学生的不良行为进行批评，如发现有学生在练习过程中出现推挤同学的行为时，教师要在点评中在不提及姓名的情况下强调这种行为的不当之处，并在点评结束后通过眼神或小动作等帮助做出不当行为的学生意识到教师对自己的批评，这样，使其既能够接受教师的批评，又能感受到教师对自己的尊重。

结语

总的来说，小学体育教学中，落实德育工作是教师不可忽视的内容。通过强化德育意识，探索在课堂教学中渗透德育的策略，可以潜移默化地对学生产生积极影响。同时，德育教育是一项长期的工作，教师必须长期坚持，帮助学生在日常活动中规范自身行为，及时抓住教育时机，并通过正确的教育引导策略，帮助其意识到正确的行为规范，养成良好的思想认识，让德育工作落到实处。

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