构建高中物理高效性课堂的策略探讨

罗凌亚

摘 要：从知识本身的研究来看，高中物理知识研究的是自然界基本的规律，以及各自然现象之间的联系。掌握知识的逻辑和规律的本质对学生来讲非常重要，但是高中生有自己的学习特点和思维方式，教师在开展教学过程时，首先要结合学生的特点和需求，然后设计有效的教学情境和教学组织形式，这样学生才会主动投入到高中物理教学中，这种教学理念就是生本教学理念，教师在制订教学理念设计教学模式的时候，都围绕学生进行设计，使得教学更贴近学生。

关键词：生本理念;高中;物理教学

对高中阶段物理学科教育及教学来讲，任课教师应该基于学生的实际学习情况和发展现状，进行创新性教学模式和教学手段的探索及尝试，激发学生对物理学的兴趣与热情，让他们能够真正体会到物理的快乐与成功。

一、充分尊重学生主体性地位

在传统的中学物理教学中，老师讲授知识，而学生则是被动地接受和接受知识。这极大地降低了高中学生对物理学的兴趣，从而影响了他们的学习效果。在新课改理念下，强调学生是学习的主体，因此教师需要充分尊重学生学习主体的地位，结合实际教学目标合理创设教学情境，打造一个以学生为主而教师起引导作用的课堂教学模式。同时，需要注意加强高中学生与教师之间的沟通交流，在营造良好轻松课堂氛围的同时，方便教师掌握学生对物理学科知识的理解程度。在授课过程中，教师需要充分贯穿整个教材知识，结合高中学生的兴趣特点，激发学生对于物理学科的兴趣，以提高学生学习的积极性。比如，在高中物理课堂教学电磁感应现象这一章节时，教师可以合理运用教学器材对课本中所提到的实验进行演示，同时在演示过程中稍加引导，培养学生独立思考的能力和探索的精神。之后，教师可以随机抽取几名同学与教师一同演示实验过程，方便教师与学生之间的交流和学习。如此一来，学生通过实验在实践过程中理解了物理学科的知识，在提高学生对物理学科兴趣的同时，还增强了学生的逻辑思维能力和理解力。

二、加强生活情境在高中物理课堂教学中的应用

中学物理是一门比较抽象、比较复杂的学科，对于学生来说又较大的学习难度，从而导致对中学物理的学习产生厌烦，影响到课堂教学的效果和教学质量。对此，任课教师可以从“物理源于生活，生活践行物理”的理念出发，加强生活情境在高中物理课堂教学中的融合与应用，激发学生的学习兴趣。例如，在高中物理《自由落体》一课内容的教学中，任课教师可以通过高空坠物危害人们人身安全的现象，引导学生理解其中蕴含的物理知识;也可以组织学生进行“抛硬币” 的活动，使学生感受从不同高度扔下的硬币，其落体的过程及结果的不同。 最后，引导学生正式开始关于自由落体知识的学习。

三、开展研究性学习小组，培养思维能力

在高中物理教学中思维是非常重要的，如果学生在学习的过程中不愿意投入思维，不愿意主动分析探究问题，那么学习的效果肯定不理想。而且物理知识的逻辑性非常强，学生会面对问题，在面对问题的同时学生需要将问题出来，和同学及老师交流。因此本阶段研究教师设计研究性学习小组，让学生组建成不同的学习小组，围绕某一个问题展开探究，整个过程实际上就像科学家在探索发现一样。

例如，在讲授高中物理人教版必修一《受力分析》这节课时，本节课有一个重要的知识点是整体法和隔离法，整体法和隔离法是高中物理教学中非常重要的一个知识点，但是在实际教学过程中，学生对这部分知识的理解比较困难。教师开展研究性学习小组活动，以四位学生为一组组建成不同的学习小组，要求学生针对整体法和隔离法展开研究学习。学生可以自己组织学习活动，可以设计学习活动，比如其中一组的学生设计了一个斜面和一个叠在一起的模型，分析探究整体法和隔离法。还有的小组制订了一套导学案，学生根据导学案的内容进行学习和探究。或者教师可以作为指导者参与到研究性学习过程中，教师可以制作一个微课，将有关整体法和隔离法的讲解导入在微课中，让学习小组跟着教师所设计的微课进行学习，重点突破疑难问题，实现思维和探究的发展。

研究性学习小组的开展目的是针对一些疑难问题展开探究，在交流和探究过程中，小组成员各自发表自己的见解和问题，集思广益，共同突破疑难进而实现物理思维的培养。在教学过程中，将学生的思维发展作为重点，着眼于学生终身学习和发展，体现了生本理念下的高中物理教学理念。

四、以情感策略为主线，强化课堂教学的情感交流

教師需要改变传统教学观念中教师与学生间的死板关系，在课堂中加强教师与学生之间的情感交流，以促进良好师生关系的构建，丰富学生的内心情感。 首先，教师需要注意尊重学生内心的想法。师生关系是否融洽直接关系到高中物理教学的效率，教师在教学过程中需要充分尊重学生的人格和个性，鼓励学生表达自己的想法，听取学生内心深处的想法，进而提高学生的综合素质。其次，教师在教学过程中可以结合实际教学情况，适当引入故事，提高物理课堂的趣味性。在高中物理课堂教学中，物理知识已经具有相当程度的抽象性了，因此教师授课不宜过分枯燥无味。这就要求教师在讲课过程中灵活变通，采取多种方式将枯燥的知识活灵活现地展现在学生眼前。比如，教师在讲授自由落体运动章节时，想要提高课堂的故事性和趣味性以引起学生的学习兴趣，那么教师就可以将比萨斜塔的背景故事生动形象地讲授出来，同时注意引导学生在听故事时提出自己的疑问或者看法，最后通过物理学科的教学，学生自己就可以解答听故事过程中的疑问，在这个过程中既提高了学生学习物理的兴趣、热情和积极性，又强化了自身的思维逻辑能力和自主学习探究能力。除此之外，教师还可以选择利用现代化的多媒体技术进行辅助教学，以此来提高课堂的趣味性。

五、结束语

总而言之，物理任课教师应该不断进行教学模式和教学方法的创新，针对性地解决和完善传统教学模式中所存在的问题及不足，科学合理地进行教学内容、教学形式的规划设计，不断激发和调动学生的物理学习兴趣和热情，加强师生及生生之间的沟通交流，通过各种先进的教学手段来提升课堂教学质量，构建以学生为主体的现代化高效物理课堂，全面提升学生的综合学科素养及能力。

参考文献

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[2]龚春燕.新课改下高中物理教学中的问题及其对策研究[J].试题与研究，2021（18）：57-58.B875360F-4FA0-4E49-915D-A11EC82E76F9