如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化

熊琴

摘 要：五大领域课程在幼儿园教育阶段非常重要。结合幼儿的特点，把游戏化教学的相关理念充分融入其中则是一种非常好的教学方式。本文也以此为发起点详细阐述五大领域的课程应当如何开展。

关键词：五大领域;学前教育;幼儿园教师

引言

五大领域课程游戏化作为幼儿园教育教学活动中不可或缺并深受幼儿喜爱的一種教学模式将幼儿“被动”听讲变为“主动”参与将教师的“灌输、填鸭”式思想转化为“引导、启发”的教育思想让幼儿能够在一个轻松、愉悦的学习环境中得到个性化的发展。

一、幼儿健康领域游戏化课程的开展

幼儿的健康所指的范围相对广泛，除了本身的身体状况良好外，幼儿的思想感情和情感价值观等方面也必须处于优良水平。美国知名心理学家丹尼尔·戈尔曼曾经指出，一个人的情商主要包括自我控制力、 自我认识力、 自我激励能力以及人际交往能力等方面的内容。而在这其中人际交往能力对幼儿园阶段的教育工作有着深刻的指导意义。所以作为教师，要充分重视幼儿教育这一关键时期，通过使用科学的方法以促进幼儿之间的科学交流和正常沟通活动，从而为他们今后走向社会奠定良好基础。例如在幼儿园教育中，教师可以要求全班幼儿通力合作。以游戏化的方式接受教师教育。这是可以首先把他们分为若干小组，并把总任务布置给他们。为了完成任务，幼儿之间便会自发合作，每个人都会有明确的分工，这也有利于他们的友谊在交流中顺利建立。

二、开展游戏化艺术活动课目

艺术活动课程同样是幼儿需要接触的科目之一。通过对此科目的学习可以培养他们的艺术细胞和音乐嗅觉，进而提高其综合能力，并为正式进入学校开展学习打下坚实基础。在教学中穿插游戏是非常必要的一步，这也是充分考虑了幼儿的年龄特点和行为特点，做出的科学决定。教师要在具体的教学过程中详加引导，就可以实现幼儿课上行为的转化。在此过程中，教师必须密切注意尽量避免使用强制性要求或命令性手段，例如，要求全班幼儿在上课时要坐得端端正正，不可以随便乱动。这种强制性的教学指令在贯彻一段时间后会给幼儿心中留下些许不良印象，久而久之便会让他们觉得原来上课过程非常枯燥，教师的教学行为非常无聊，至于教师本人更是站在自己的队里面。如果幼儿一旦产生这种思想，那么教师的教学计划在实际落地环节必然会受到很大的影响。而抛弃强制性或命令性的手法选择把游戏充分融入到教学中，可以使幼儿的身心始终保持放松状态，更有利于遵守教师的教学指令，也不会产生异样的想法。

三、幼儿语言课程活动中的游戏化

语言表达能力直接影响着一个人的社交能力，拥有良好的语言表达能力可以让一个人左右逢源，拥有广阔的接触面和社会资源。而如果语言表达能力非常一般，那么在步入社会的过程中就会面临各种各样的困难。而语言表达能力的培养也要从幼儿做起，考虑到幼儿园并没有直接规定对应的语言教材和学习方式，所以教师在教学时就具有了更强的灵活性，不仅可以自主选择教学内容，更可以自行决定教学方式。把游戏元素充分穿插到语言课堂活动中可以把整节课的戏份提升到一个全新的高度，例如，教师可以教幼儿一些最简单的文字游戏，如绕口令，学生在参与这些文字游戏的过程中不仅可以充分感受到语言类型游戏的魅力，也可以对语文这门课程形成初步认识。最重要的是在此过程中学生的语言表达能力得到了很好的锻炼，而这也正是教师把游戏元素充分融合到语言表达课程中根本目的。

四、幼儿科学课程的游戏化

崇尚科学是一种态度，学习科学知识更是每个人在接受教育的过程中必须要完成的任务，甚至在启蒙教育中都会出现有关科学教育的影子，对幼儿的科学教育应当坚持启蒙为主。例如通过多媒体幻灯片的方式向幼儿播放太阳东升西落以及花草树木的生长过程等等这些最为简单的科学知识，由于涉及内容非常生动有趣，所以很多幼儿会请教教师太阳为什么会东升西落这一类的问题，而针对幼儿提出的问题老师是必须要予以解答，但一定要把答案说得通俗易懂，不可以用一些专业术语把幼儿搞的云里雾里，这也就违背了游戏化科学课程教学开展的初衷。

五、幼儿社会课程的游戏化

社会课程是一门具有极强实践性的课程，专项课程教学工作的开展可以有效提高幼儿的社会交际能力。而在众多的社会交际能力中，团结奉献便是其中的核心部分。为了塑造学生形成对应的优良品质，教师要在实际的教学过程中对幼儿进行有针对性有计划性的辅导，通过贯穿游戏元素开展社会实践活动，让幼儿在游戏中感受到快乐感受到其中的魅力。例如，教师在班级范围组织了一次“警察抓小偷”的游戏，面对个别极其难对付的“小偷”，需要全体警察通力合作才能把他捉住。在此过程中，幼儿的团队意识和团队精神便得到了充分培养。

结束语

综上所述，幼儿在幼儿园学习过程中会进行各种形式的游戏，这些游戏活动极大的提高了幼儿在幼儿园内进行学习的兴趣，也促使幼儿园教育工作开展中更具有活力和吸引力，幼教在我国教育中占据重要地位，在教育幼儿的时候一定要讲究科学的方法，让幼儿在五大领域游戏化的学习中获得更好的发展。

参考文献

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[2]陈丽丽.幼儿园游戏化教学探析[J] .学周刊，2020， （19） ： 176-177.41975B38-6E44-4844-B134-A0D14B4E2DEF