重视文学阅读，提高读写能力

郑海霞

摘 要：文章主要讨论英语文学阅读在高中英语读后续写教学中的应用。在阅读文学作品的过程中，通过对文本的阅读，可以培养学生文学素养和文化意识，提高学生的英语阅读能力，拓展词汇量，提高学生表达能力，鼓励他们思考和讨论，并进行创意写作和表达。文中通过结合人教版的相关案例，探讨英语文学阅读在读后续写教学中的思路，希望借此提高学生的英语能力和兴趣。

关键词：英语文学阅读；读后续写教学；学生表达能力

英语作为一门外语，阅读是其重要的组成部分。在高中英语教学中，为了提高学生的英语能力和兴趣，教师需要采用多种方法进行教学，其中文学阅读是读后续写教学非常重要的教材延伸教学。文学作品作为语言和文化的载体，既可以帮助学生提高英语阅读能力，又可以培养文学素养和文化意识，引导他们在阅读时发挥想象力和创造力，最终达到提高学生的表达能力和写作能力的目的。本文旨在探讨如何利用英语文学阅读，提升高中学生的英语读写能力，以期为英语教师提供一些可行的教学方法和实踐经验。

一、高中英语读后写作教学的背景和重要性

随着高中英语课程的不断发展，以及高考模式的改革，阅读和写作已经占据了整份试卷的主要分值，读后续写教学已经成为英语教学的重要组成部分。在这一教学模式中，阅读—理解—思考—讨论—续写，是教学思路。高中英语读后续写教学是新高考中的一个新题型，可以通过英语文学阅读帮助学生提高阅读能力，积累词汇，提高表达能力。

英语语言表达需要掌握大量的词汇，最佳的词汇掌握途径之一就是选择符合学生阅读水平的文学作品，俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语的读后续写也是一样的道理。通过文学阅读，学生能够提高阅读能力，拓展词汇量，提高表达能力，培养文学素养和文化意识，激发想象力和创造力。为了实现这些目标，需要采用适当的实践方法，选择适合学生的文学作品，指导学生进行文学阅读和理解，引导学生进行写作思考和讨论，鼓励学生不看原故事结局，自己对原故事进行续写。成功的续写要先读懂原文人物的动作、心理活动、语言特征等，这样才能写出不偏离原文故事情节，语言特征的续写。把文学作品引入读后续写教学当中，可以为学生提供更加丰富和全面的英语教学体验，帮助他们在英语学习中取得更大的进步和成就。

二、英语文学阅读在高中英语读后续写教学中的重要性

（一）培养学生的文学素养和文化意识

培养学生的文学素养和文化意识是高中英语教学的课标要求之一。学生通过阅读英语文学作品，不仅可以提高自己的英语水平，还能增强文学素养和文化意识。要培养学生的文学素养和文化意识，可以采取以下措施：

首先，注重学生的文学鉴赏和阅读策略。在学生阅读英语文学作品时，首先要培养学生的文学鉴赏能力和阅读策略，引领学生更好地理解和欣赏英语文学作品[1]。高中英语教材本身也涉及文学作品，马克·吐温的《百万英镑》，不管是在旧人教版还是新教材2019统编人教版课本都有这一课，一线教师都喜欢选择这一节课来开课，效果非常不错，充分说明了文学作品深受广大教师和学生的欢迎。可以通过教授一些文学鉴赏技巧，如语言特点、修辞手法、叙事结构等，来帮助学生深入了解英语文学作品。

其次，注重文化背景和历史知识。英语文学作品所反映的不仅仅是语言和文学风格，还有文化背景和历史背景。在学习英语文学作品时，应该注重培养学生的文化意识和历史知识，帮助学生更好地理解英语文学作品所反映的社会和历史背景。如通过《百万英镑》的学习，能够帮助学生更好地了解英语国家的文化、历史、社会等，理解该英语文学作品的背景和意义。

最后，注重学生的阅读兴趣和续写能力。学生阅读英语文学作品时，应该注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，帮助学生更加热爱英语文学。文学作品一般都有跌宕起伏的故事情节，本身就能吸引读者有读下去的欲望。课文《百万英镑》只节选了整部戏剧的一部分场景，学生读后欲罢不能，可以趁热打铁，引导学生思考，如果你是作者你想让故事怎么发展下去，让学生来续写故事结尾。通过学生间的讨论和师生互动，引导学生思考和感悟，帮助他们更加享受英语文学的魅力。

培养学生的文学素养和文化意识是高中英语教学的重要目标之一，在教学实践中，可以结合人教版的相关案例，通过教师引导和学生自主探究的方式，帮助学生更好地理解和欣赏英语文学作品，提高自身的英语水平和文学素养，同时也增强对文化多样性和历史文化的认知和理解。

（二）提高学生的英语阅读能力

要想提高学生的英语读后续写能力，首先要提高学生的阅读能力，如果连原文都没看懂，故事情节没把握好，谈何续写？更为重要的是提高学生的英语阅读能力。英语阅读能力的提高可扩大学生阅读量，提升语言表达能力，还可以帮助学生提高文化素养和思维能力[2]。下面就来谈谈如何利用《百万英镑》这一篇文学作品来提高学生的读写能力。

首先，提高学生的阅读速度。在学生初次阅读文章时，他们往往会花费过多的时间在理解单词和语法上，影响阅读速度。可以先处理一下课文中出现的生词，让学生先掌握文中黑体字的中文意思，强化词汇记忆和理解、讲解一些语法结构的基本用法，解决了文中的生词，学生阅读速度自然加快了。

其次，注重提高学生的阅读理解和分析能力。在学生阅读文章的过程中，可以插入跟课文相关的影视剧视频，形象地了解演员们是如何演绎文中人物的，然后引导学生关注文章中的细节和重点，并通过讨论、提问、分角色表演等方式，加深对文章的理解和分析。例如，在阅读《百万英镑》这篇文章时，可以引导学生关注主人公的对白，自己揣摩人物的语言，分析该戏剧里人物的心理活动和感情，分角色表演。这样学生的兴趣上来了，不仅理解对白字面的意思，更理解对白里字里行间的隐含意思，学生对该戏剧的理解的目的也就达到了。

总的来说，提高学生的英语阅读能力需要综合运用多种教学方法和技巧，通过提高阅读速度和技巧、注重阅读理解和分析能力等方法去实践。

（三）拓展学生的词汇量和表达能力

词汇、阅读、写作，这三者之间是相辅相成的。扩大学生的词汇量不仅可以帮助学生更好地理解英文文章，还可以提高学生的表达能力，促进英语思维和语言习得。拓展学生的词汇量和表达能力是高中英语教学的一项重要任务。

首先，注重学生的词汇积累和扩展。在学生学习英语的过程中，应该引导学生进行词汇积累和扩展，帮助他们记忆和掌握更多的词汇。在阅读文章时，可以通过讲解一些生词和重点词汇的词义、词性、搭配、构词法和用法等方式来帮助学生扩大词汇量。

其次，注重学生的表达能力和语言习得。在学生学习英语的过程中，应该注重培养学生的表达能力和语言习得，帮助他们更好地理解和运用英语语言。在阅读文章时，可以通过让学生进行口头表达、书面作文和翻译等任务，帮助学生提高英语表达能力和语言习得效果。

拓展学生的词汇量和表达能力是提高英语阅读能力的重要途径，需要综合运用多种教学方法和技巧，如注重词汇积累和扩展、注重表达能力和语言习得、注重阅读习惯和阅读兴趣等。

三、英语文学阅读在高中英语读后续写教学中的实践方法

（一）选择适合学生阅读的文学作品

选择适合学生阅读的文学作品是英语教学中非常重要的一环，它可以让学生更容易理解和欣赏文学作品，同时也可提高学生的阅读能力，培养学生养成良好的文学素养。

结合新教材的课文，教师可以在高中英语教学中，根据学生的兴趣爱好和评估学生的阅读能力等因素，挑选适合学生阅读的相关文学作品，比如，在学习The Adventures of Tom Sawyer时，笔者就先选取一些情节紧凑、有趣生动的文学阅读片段，让学生阅读并解说，班级气氛活跃起来，大大激发了学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。通过阅读这些片段，学生不仅能够了解美国南方小镇的生活场景、人物性格和情感体验，还可以学习到丰富的词汇和语言表达方式。

通过以上的实践案例，可以看出，在英语教学中，选择适合学生阅读的文学作品是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高学生的阅读能力和文学素养，同时也激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语语言[3]。

（二）指导学生进行文学阅读和理解

指导学生进行文學阅读和理解是英语教学中非常关键的一环，它可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，同时也对提高学生的阅读能力，对培养文学素养很有帮助。

在课堂教学中，教师结合人教版的相关案例，通过指导学生进行文学阅读和理解，帮助学生更好地掌握文学作品的内容、结构和语言表达方式。例如，在学习课文《The Old Man and the Sea》时，教师可以通过导读、讲解和分析等方式，引导学生深入理解作品的主题、情节和人物性格，并帮助学生分析作品中的内容、结构和语言表达方式。在引导学生进行文学阅读时，教师还可以鼓励学生进行自主思考和探究，引导学生分析文学作品的深层意义和文化内涵[4]。

在英语教学中，指导学生进行文学阅读和理解是非常重要的，它可以帮助学生更好地梳理文学作品的知识点，提高学生的阅读能力和文学素养，同时也能够激发学生的学习兴趣[5]，帮助他们更好地掌握英语语言。

（三）引导学生进行个性化思考、讨论

引导学生进行写作思考和讨论是英语教学中非常重要的一环，个性化思考，才能在讨论中发表属于自己的观点，个性化的讨论，又能促进学生更深层次的思考，思考与讨论也是思辨的过程，同时也提高他们对英语学习的积极性和主动性。

在高中英语教学中，教师可以通过人教版的相关案例，引导学生进行思考和讨论。2019年人教版选择性必修教材后面的workbook里的Expanding Your World部分有好几篇文学作品，可以充分利用起来，组织学生进行小组讨论，让学生就作品中的主题、情节和人物形象展开思考和讨论，让他们通过讨论表达自己的思想和观点，提高他们的写作能力和语言表达能力。

在引导学生进行思考、讨论的过程中，教师还可以通过提供范文、讲评写作技巧等方式，帮助学生更好地掌握英语写作的基本要素和技巧，提高他们的写作水平。同时，教师还可以通过评价学生的作品，激励学生在写作上不断进步，提高他们的学习兴趣和学习动力。

通过以上的实践案例，可以看到，在英语教学中，引导学生进行写作思考和讨论是非常重要的，它可以帮助学生更好地思辨表达，教师的教学任务完成了，目的也就达到了。

（四）鼓励学生进行创意写作和表达

鼓励学生进行创意写作和表达是英语读后续写教学中的重要内容之一。通过创意写作，学生学以致用，运用所学的英语知识和技巧，发挥自己的想象力，创造出有趣、富有创意的作品，同时也能够提高学生的语言表达能力和写作能力[6]。

在高中英语教学中，教师可以通过让学生阅读文学作品、摹写片段，鼓励学生进行创意写作和表达。例如，在品读The Yellow Wallpaper时，教师可以要求学生以主人公的视角，写一篇关于房间变化的日记，让学生大胆发挥，创写文章。

在鼓励学生进行创意写作和表达的过程中，教师可以通过提供创意写作的范例、创意写作技巧的讲解和引导，以及鼓励学生进行作品交流和互相评价等方式，帮助学生更好地进行创意写作和表达，同时也能够提高学生的学习兴趣和学习动力。

在英语教学中，鼓励学生进行创意写作和表达是非常重要的，它可以帮助学生发挥自己的想象力，创造出有趣、富有创意的作品，同时也能够提高学生的语言表达能力和写作能力。

结束语

综合以上讨论，英语文学阅读在高中英语读后续写教学中具有非常重要的作用。通过文学阅读，学生不仅可以提高英语阅读能力、拓展词汇量、培养文学素养和文化意识、激发想象力和创造力，还可以引导写作思考和讨论、鼓励创意写作和表达。教师选择的文学作品要适合学生，通过讨论、写作等方式促进学生的表达和创新能力的提升。当然在具体操作时，教师要因人而异，采用不同的教学方法和手段，以达到最佳的教学效果。希望本文能够为英语教师提供一些有益的思路和参考，促进英语教育的发展。

参考文献

[1]韩冰.文学阅读在高中英语教学中的应用[D].重庆：西南大学，2020.

[2]马玥.高中英语文学阅读教学策略探索[J].中学教学参考，2020（16）：36-37.

[3]吴迪.英语文学阅读对高中英语教学的促进作用[J].科学中国人，2015（15）：267.

[4]夏娟.高中英语文学阅读教学现状调查与分析[D].上海：华东师范大学，2022.

[5]余潇.高中英语文学阅读教学中培养学生三维思维的实践[J].教育视界，2022（21）：45-48.

[6]杨彬.高中英语文学阅读教学行动研究[J].中学生英语，2021（28）：7.