心中有爱，教育无处不在

刘丽影

（大连南金实验学校）

作为一名班主任，我认为最幸福的事莫过于见证学生成长。当然，在成长的过程中，学生会像风雨中的小树一般左右倾斜，我们需要做的，就是用真诚倾心浇灌，用智慧细心扶植，用师爱耐心培养。

用爱和理解助力学生健康成长

一日清晨，我照常检查语文作业，发现份数不够，于是询问是谁没交，班上没有人承认。再三询问无果后，我有些生气，便让全体同学起立，点名即坐，到最后发现是H同学没坐下。没等我询问，H同学便坚持说她已经交作业了，于是我让H同学去作业本中找，她发现写着L同学名字的卷子是她的。

随后，我将二人带到办公室了解情况，两个人都说卷子是自己的，局面僵持了几分钟。有一位老师提议，让这两名学生说说小作文的内容，谁能说出作文内容，这份作业就是谁的。最终，L同学说不出来，我问她是不是说谎了，她也不肯承认。

至此，这件事已经水落石出，但L同学如此明目张胆的说谎行为让我感到惊讶，一时不知该怎么办才好。我明白，就算有再多“证据”，此刻她也不想承认错误，继续严厉批评和惩罚既解决不了问题，又不利于学生的成长。于是我先送H同学回教室并在路上告诉她，老师知道她是无辜的，L同学之所以这么做，很可能有她的苦衷，回班后暂时不要和同学说这件事。

走到办公室门口时，我观察到L同学眼神恍惚，上牙紧紧咬住下唇，左手紧攥着右手，两条腿的重心不断交换，一脸害怕的样子。想到她有可能没吃早饭，我便走上前，牵起她的手，一阵冰凉立刻传入我的手心，我故作轻松地说：“我这一早竟然忙得忘记吃饭，你可以陪我一起吃饭吗？”

L同学一脸惊讶地望着我，磕磕巴巴地说：“好，好的。”

到了食堂，我打了两份饭，她坐下后战战兢兢地说：“老师，您怎么知道我没吃早饭？”

我望着她的眼睛说：“我不仅知道你没吃早饭，还知道今早发生的事一定有原因，并不是你的本意。因为你在老师心中一直是诚实、懂事的好孩子。”

话音未落，L同学的眼泪便夺眶而出。原来，昨晚她的父母吵架，她害怕地躲在屋里一夜未睡，也没能完成作业，可她又害怕被批评，于是一时糊涂做出此举。

我告诉她，如果害怕，可以把自己的真实想法告诉父母或是寻求老师的帮助，但绝不能撒谎。从那以后，L同学不仅每天都认真完成作业，还成了我的得力助手。

学生是发展中的人，教师要用发展的眼光看待他们，用理解助力他们成长；要原谅他们的错误，用真诚和爱给学生的成长注入温暖的力量。

用心搭台，收获意想不到的惊喜

伴随飒飒秋风，转眼间，新学期如约而至。

开学伊始，班级新转来一名学生。对于新转来的学生，我会格外关注，希望能帮他尽快适应环境。我连续观察了几天，发现他成绩不理想，3个科目的分数相加也考不到100分，英语水平竟和小学三年级学生相仿。后来，经过与家长沟通，我了解到，他从小学四年级以后就不学习了，父母忙于生计，生活上对他疏于关心，学习上更是从不过问。

这天放学后，我看着他背英语单词，半小时只背会了一个词。第二天，我单独考他语文古诗，他又是一首都不会背。晚上放学后，我用了一个半小时教他背诵方法，他依然一首诗都没背下来。我心里有些焦虑，但并不认为这名学生存在智力上的问题，总觉得他只是内心有抵触情绪，不想背。我轻轻地拍了拍他的肩膀，对他说：“其实老师并不认为你学不会，你只是没有找到正确的方法，对自己没有信心。老师相信，只要努力，你会成为全新的自己。”

他的大眼睛不停地眨着，嘴巴微微抿起，我知道，他被我的话触动了。随即我把另一个班级的语文汉字小考单给他，让他晚上批改出来，他听到后，眼睛亮了一下，异常兴奋地问：“老师，您真的让我批吗？您相信我能做好这件事吗？”没想到，他会因为批个小考单就如此激动，很可能他之前一直被家长和老师忽略，也许这就是他不愿意学习的根本原因。我有办法了，我决定给他更多的关注与表扬，培养他的主人翁意识。

第三天早上，我刚到学校，他就把批过的小考单交给我，目光中有自信和喜悦。我立刻接过小考单，从头到尾看了一遍，50份语文字词小考单中，他只有两个错别字没有批出来，任务完成得非常认真。

早读时间到了，我把小考内容改成语文字词练习，就是转学生昨晚批的内容。看到他积极地准备纸张，我就知道，这次考试他一定会考好。小考结束后，我迫不及待地批试卷，发现全班只有20人全对，而他也全做对了。新转来半个月了，起初的他一小时只能背会一首诗，到如今已经能把两课生僻的字词牢记于心。他的进步让我激动，我立刻拿着这张小考单来到他的面前，说：“你看，你全对了。”

他笑了，脸色略红地回了句“嗯”，便立刻读起英语来。我知道，他那看似平静的外表下有一颗积极上进的心。从那以后，他每天放学前都会主动找我要小考单，他仍是那么腼腆，每次只是站在我身边微笑着伸出小手，我也微笑着递过小考单，见证他的每一次进步。

这次经历告诉我：充分的关注、真诚的话语和用心的指导，真的可以帮助学生建立自信，收获意想不到的教育成果。

“人生每一个阶段都有该做的事，而现在，学习便是最重要的事。这也是你们的责任。”

语文课上，我与学生一起品读好文章，学生与作者产生了情感共鸣，也理解了父母工作的辛苦和对他们深沉的爱，我适时地将责任与担当的种子种在学生的心田中。

触发共情是一种教育智慧，也是通往学生内心的道路。教师无需刻意寻找，触发共情的契机往往就在我们的日常生活中。