提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

丁国成

摘 要：为了提高学生信息素养，信息技术教师有必要研究提高课堂教学有效性的方式与途径。基于此，本文首先提出加强自主实践策略，指出信息技术课程的实践性较强，为此对于这门课程的教学不能只是依靠理论教学;其次提出加强对游戏元素的融入策略，指出游戏能为信息技术课堂注入趣味性，因此教师可以适当应用。

关键词：信息技术;课堂教学;有效性;自主实践;游戏元素

引言

高效的信息技术课堂可以激发学生学习计算机的兴趣，强化学生的基本知识与应用技能，提高学生的信息素养，促使其将信息技术作为自己终生学习与合作学习的工具，为日后他们更好地适应学习与工作提供必要的支持。当前，由于各种因素的存在，信息技术课程的价值并没有被充分体现出来，这在一定程度上影响了学生的健康成长。为此，信息技术教师有必要根据小学生的身心特点与信息技术课程的内容，拓展教学方式，丰富课堂内容，以便能提高信息技术课程的有效性。

一、加强自主实践

信息技术学科具备较强的工具性，学生要想掌握这么多的内容，仅仅依靠理论上的学习，或者看老师进行实践操作，是远远不够的。最主要的是，那种完全依赖老师的做法，不利于他们学习兴趣的调动，这会影响他们信息素养的有效提升。为此，除了必要的授课以外，信息技术教师在开展教学过程中还要给予学生自主实践的机会，让他们在亲自动手中，感受到学习信息课程的乐趣，从而实现信息技能的提升，为日后拥有夯实的信息技术提供必要的支持。这种在动手中学习、在实践中领会的方式，既能很好地巩固学生所需的内容，又便于他们去探索自己感兴趣的信息知识，还能提升他们对计算机操作的能力，譬如对鼠标、键盘等。随着学生操作越来越熟练，他们将会到学习信息技术的乐趣，从而喜欢上这门课程，并将这种良好的学习迁移到其他学科中，久而久之实现个人综合能力的明显提升。

以《画多边形》为例，在传统教学模式下，教师都是将画多边形的步骤向学生演示一遍，然后让学生按部就班地画画。这种直接讲画法的方式由于限制了学生主观能动性的发挥，为此，授课效果不佳。在新的时代教育背景下，信息技术教师可以适当改变一下教学方式。首先，向学生出示“三角形”，让学生进行仔细地观察，然后出示学习要求，让学生进行自主探索或是小组讨论，根据学习要求进行逐步操作，最后将作品展示给所有人看。之后，再让学生探索其他图形的绘画方式。这样一来，学生通过自主实践，不仅学会了画多边形，还会逐渐探索出适合自己的画法，最重要的是，他们会在学习过程中获得许多成就感，这对于他们学好信息技术这门课程是非常有帮助的。当然，也不排除某些学生自主实践能力相对较差，不能独立完成任务，甚至是在小组成员的帮助下，依然不知道如何绘制多边形。对于这种情况，教师不要过度指责，而是给予其科学的指导，并给予他们更多自主探索学习的时间，以便他们能够找到绘制多边形的技巧，从而积极参与到教师所组织的自主实践活动中，久而久之，获得学习效果与实践能力的双重提升。

二、加强对游戏元素的融入

爱玩是小学生的天性，为此他们对于游戏有着浓厚的兴趣。在开展信息技术教学过程中，教师不妨利用这一心理，结合教材的内容，为学生设计数个游戏情境，让学生在参与游戏的过程中不断思考赢得勝利的途径与方式，从而提高他们学习的效果。

以练习指法为例。如果教师在授课过程中一直要求学生运用自己所讲解的方式按部就班的练习，本性好动的学生不免会觉得有些枯燥，时间一长他们就不愿意联系了。众所周知，指法是使用计算机的基础。如果学生的指法没有练习到位，那么他们多半很难利用计算机高效地完成学习任务。但如果让学生在枯燥情绪的影响下练习指法，其效果必定不佳。此时，教师可以融入游戏元素，譬如赛车、计算机游戏等。在参与游戏的过程中，学生就会发现唯有按照教师所说的那样进行操作，他们才有获得胜利的可能，因此会不由自主地回忆教师所讲的内容，并将其付诸于实践中。时间一长，学生的指法操作自然会越来越熟练，懂得了回车键、退格键等按键的使用。此时，教师可以稍微提高一下游戏的难度，比如增加障碍的次数、使用相对较难的关卡等，迫使学生不得不加深对键盘的了解，这样一来，他们就在轻松愉快的学习中掌握了键盘上各个按键的功能，无形之中就学会了如何使用计算机。由于学生在游戏中赢的次数越来越多，他们会渐渐喜欢上玩游戏，此时教师可以向学生讲述游戏的利与弊，帮助学生正确地面对计算机游戏乃至各种游戏。

需要注意的是，加入游戏元素只是为了提高指法练习的有趣性，而并非开展信息技术学习的初衷，为此，教师要对游戏的取材、游戏时间、游戏内容等进行严格的控制，确保其具备趣味、学习、益智等功能，以便能在提升学生学习效果的同时，还能唤醒学生学习信息技术课程的兴趣，为他们日后拥有夯实的信息基础创造良好条件。

结语

总而言之，作为一门新兴的学科，信息技术课程容量较大，教学任务较多。想要让学生在有限的时间里学好用好信息课程中的技能，是一项艰巨的任务。对此，教师要不断探索提高信息课堂的有效性的策略，以便能给予学生良好的熏陶，促进其朝着更好的方向努力。

参考文献：

[1] 张玉珠. 提高小学信息技术课堂教学有效性的策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（26）：41.

[2] 张柱英. 提高小学信息技术课堂教学有效性的策略研究[J]. 南北桥，2018（23）：165.