“双减”背景下基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究

邹宇颜

摘 要：随着近几年“双减”政策的深入，初中英语老师的教学方法也要进行一定的调整。在初中英语读写结合的教学上，老师也要积极运用现代化技术，创建一些高效课堂。为响应“双减”政策，老师在上完课后不能布置很多作业让学生回家后完成，要减轻学生的作业负担。所以学生在课堂上的知识掌握就至关重要。基于这种情况，本文就“双减”背景下基于高效课堂的初中英语读写结合教学进行探究。

关键词：“双减”政策;高效课堂;初中英语;读写结合

引言

读写结合就是将阅读与写作联系到一起。阅读和写作都是语言上的训练，所以在初中英语教学中，英语老师将读写结合到一起不仅可以提高初中生的英语素养，也可以培养他们的交流沟通能力。由此可见，开展初中英语读写结合教学的探究是非常有意义的一件事。

一、初中英语教学现状

首先，老师的教学方式老套单一，让学生在英语课堂上根本无法提起学习兴趣，更不可能对教学内容产生深刻的记忆。其次学生的阅读量很少，这对他们分析写作主题，积累写作素材都造成了很大的局限性。面对这样的教学问题，英语老师在教学中应该积极调整教学计划，从而给学生带来更好的学习体验。

二、初中英语高效课堂读写结合的教学策略

（一）丰富教学方式，培养读写兴趣

英语是一门语言性学科，它的教学内容基本上都是读和写两个方面。对于学生来说，英语不像语文那样在生活中经常运用到，所以学生学习起来也会比较困难。因为在中国学生所处的是一个汉语环境，所以老师在英语教学中作用就更加的至关重要。但是传统的教育方法形式单一，没有办法给英语教学注入一些新鲜的力量，经常让学生在课堂上提不起学习兴致。所以英语老师在教学上要丰富教学方式，这样才能给学生营造一个积极的学习氛围，从而更好的培养他们对英语写作的兴趣。

例如，在学习人教版七年级英语上册第三单元《What color is it》的内容时，老师就可以利用现代化的教学设施来丰富教学方式的形式，从而培养学生的写作兴趣。这一单元老师的教学目标是让学生学习关于颜色的英语词汇，老师可以利用多媒体设备投放一些关于涂色的小游戏，让学生在游戏中愉悦的掌握知识。在传统模式下，英语老师经常根据教材内容按部就班的进行教学，基本上都是将教材上的内容通过语言的形式重新叙述一遍，给学生进行简单的讲解后就让学生根据题目要求完成课本上的习题内容。但是这样的教学方法，就像是让学生在根据教材自学，不仅无法让学生掌握到知识重点，也让学生对这些学习内容提不起学习兴趣。利用多媒体设备投放一些简单涂色小游戏，能够引导学生积极地参与其中，通过这种把学习与游戏相结合的教育方法，让学生能够在游戏中主动地去记忆。在对学习产生兴趣后，在课下学生也会对学习内容进行读写，从而对学习知识掌握得更加牢固。

（二）探索阅读主题，找寻写作主题

写作最重要的就是要知道写什么，只要知道写作目标，就可以对这个写作主题进行一番阐述。英语老师在布置写作任务时基本上都是通过布置写作主题的方式让学生进行写作。那么学生对主题的理解掌握就至关重要，但是很多学生往往抓不到写作的重点，不明白写作的主题具体是什么。阅读是学生通往写作的阶梯，通过阅读学生可以探索作者的写作思路，理解作者的写作内容，从而学习他人在分析文章时掌握主题的方法。这些可以帮助他们在以后的写作中快速且准确地掌握到写作主题。

写作是英语教学中的一大内容，同时也是英语教学中的一大难点。通过让学生进行大量阅读可以帮助学生在短时间内找到写作的主题。例如，在学习人教版七年级英语下册第三单元时，有一个写作任务就是让学生写一篇关于如何上学的e –mail。对于这个写作任务，课文中也给出了很多相关的问题，但是有一部分学生却无法找到写作的侧重点，不知道写作的主题具体是什么。因为这一单元的教学目标就是让学生认识更多的交通工具以及上学途径，所以教材中文章的大部分内容都是根据这一主题展开的。对于学生来说，这些教材上的课文都可以成为他们的阅读材料。通过阅读相似主题的文章，学生可以分析这些文章的结构，从而探索出作者是如何确定文章主题的。这些学习经验都可以帮助学生在以后的英语写作中轻松准确地找到写作主题，给写作带来一个良好的开端。

（三）通过阅读材料，积累写作素材

阅读之所以是写作的阶梯，不仅仅是因为学生可以在阅读过程中探索作者的写作思路，学习作者的写作技巧，更重要的是在阅读过程中，学生可以通过其他人的写作内容来联想到自己生活经历，也可以将别人写作较好的片段进行收藏，学生在以后的写作过程中可以进行引用或者模仿。所以，英语老师要鼓励学生不论是在学校还是在生活中都要进行大量的阅读。当学生积累够大量的写作素材时，他们在写作时就会心中有内容，写作质量在一定程度上也会得到提高。

例如，在学习人教版英语七年级下册时，学生可以仔细阅读课本中的文章，每一篇文章都是精挑细选出来的。在阅读时，学生可以将文章中较好的句子抄写到本子上，进行一个素材积累，这些都可以帮助他们在以后的写作中丰富写作内容。《How was your shool trip》这篇文章的内容可以为学生写外出游玩这个主题时提供一个写作思路。很多学生在写作时也有相关的生活經历，但是却不知道怎么将这些经历整理成句子叙述下来。那么学生通过阅读相关的文章，就可以学习这些文章中的写作思路以及写作技巧，模仿这些文章进行写作，这在一定程度上可以帮助他们进行写作练习。在英语教学中，读与写双管齐下可以提高学生的学习效率，从而创建一个高效的英语课堂。

结语

综上所述，高效课堂的建立可以将老师的教学方式进行一定的优化，这样可以让学生在课堂学习中充满活力，也可以让学生对学习内容掌握得更加牢固。而丰富的课外阅读可以让学生对写作的主题以及写作方式都有进一步的掌握，从而得到更好的英语学习效果。

参考文献：

[1]于艳艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：201.

[2]农尉铧.读写结合构建初中英语高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：193.