群文阅读在初中英语阅读教学中的尝试

卢月明

摘 要：随着教学改革创新的推进，学生综合能力的培养也得到了广泛重视。在初中英语教学中对学生综合素质进行培养，需要选择英语群文阅读式的教学方法。有鉴于此，本文内容将简要谈一谈新教材背景下初中生英语群文阅读的现实意义及其应用对策。

关键词：新课程;初中英语;群文阅读;课堂体系

一、将群文阅读教学引进初中英语教学中的意义

传统阅读选课文单一，没有体系。学生通过这种方式进行了大量阅读，但他们不能很好地从不同的文本中找到联系，也不能帮助学生建立具体化、系统化的阅读，这大大降低了学生阅读文章的效率。群文阅读是系统性的阅读文章，而教学阅读更有针对性，让学生在对比阅读过程中，掌握无用文体的特点，让学生更容易掌握。同时，也让学生对主题和文体有一个清晰、全面的了解，可以进一步提高文章阅读效率。

二、初中英语“群文阅读”课程建设的途径

（一）寻找关联，巧妙选择阅读素材

1.基于同一主题进行素材的多元化设计

现阶段，初中英语课本各单元都具有相同的主题，具有广阔的开发空间。教师在進行群文阅读教学过程中，要紧紧围绕单元主题进行开发的多元化、全方位。以单元主题作为标准，融合教材单元内容，实现教材内容的充实和扩展。

2.从同一作者的角度选择阅读素材

英语阅读文章往往分散在教科书内容的不同阶段。学生对作者的掌握通常是碎片、片面的，导致学生对作者没有清晰的印象，知识储备管理体系的建立也存在不足。从同一作者的角度，对文章的素材进行开发、设计和阅读，对学生的群文阅读进行象征性作品的系统集成，便于学生掌握作者的生平和特点与时俱进，加深学生对作者的理解。

（二）初中英语群文阅读教学的基本课型

1.充分利用教材开展群文阅读课教学

单元主题式散文阅读的关键是“五步教学法”，即：主题式复习——阅读文章概览——精彩片段分享——广泛欣赏——主题式拓展。学生在复习单元文章的内容时，基本进行了拓展阅读，首先全面掌握了2-3篇拓展阅读文章，并根据本单元的课文内容进行分析、归纳和综合。在“分享亮点”的主要阶段，开展民主化、互动化、多元化交流，让学生分享阅读心得。

2.以略读课文为基础进行拓展阅读的群文阅读课

群文阅读关键在于学生运用在所选课文内容中获得的知识和阅读技巧，自己理解课文内容。在实现略读课文的阅读效率目标时，可以利用群文阅读方式进行略读教学。例如，在进行人教版九年级全册第十一单元《Section B The Winning Team》的内容教学中培养学生的批判性思维。Peter在失败后感到很沮丧，是父亲的鼓励与团队的支持帮助他摆脱了阴影，重建了自信心。文中主人公Peter的感情是渐进的、精彩的。在教授这篇文章的内容时，老师通过各种方式帮助学生们学会思考和做到最好。同时，他们梳理了短篇小说的结构，并参考了故事的叙事方法来描述自己的感情变化。老师可以正确引导学生阅读，根据他们之间的对话，逐步掌握主人公感情的变化。在这个环节中，我们可以根据分区问题、师生话题讨论等方式达到预设的目标

3.促进英语综合性学习的群文阅读课

为了加强与其他教学资源及日常生活的联系与融合，促进学生核心素养的不断提高，《英语课程》标准（2011年版）在学阶段总体目标和内容中，明确提出了“综合学习”的规定，利用综合学习方法进行阅读，这种教学方法不能以零为基础，教师必须引导学生应用有效的教学方法，从文本中实现信息内容的获取、分析、整合，有效培养学生的综合概括能力。

（三）初中群文阅读教学的关键策略——问题设计

作为学生思维的起点，问题是教师教学的手段，群文阅读教学将单篇阅读文章作为基础，教师要指导学生通过多篇文章对信息进行提取、整合。在群文阅读教学过程中，将多篇阅读文章看作成一个整体，设计问题要偏重于比较性、迁移性、冲突性，横向联合多篇文章，注重学生重整、伸展、评鉴、创意等较高层次的阅读能力。

在进行群文阅读迁移性问题设计的过程中，通过一篇文章带动多篇阅读，在群文阅读中设计迁移性问题，通过引导学生将一篇文章的阅读迁移到其他文章的阅读过程中。比如在学习人教版七年级下册《Unit 5 Why do you like pandas？》这个单元时，需要让学生掌握对动物的基本描述方法，学会使用“Why do you……”和“Because……”典型的句子对话。所以教师可以在教学中先让学生明白这些任务，再创建一些文本阅读的准备活动，以此来激发学生的兴趣。例如播放一些有关熊猫的影视短片，并且展示一些英文的配音，让学生在一边听和看的过程中思考，panda有哪些特点，要描述panda还可以从哪些方面去分析。然后让学生朗读教材中的文本对话，还可以构建情景对话的形式去进行多样化的诵读，帮助学生将本单元的陌生单词、语法知识融入进去，加强学生对英语知识的了解和认知，从有趣的训练中提升学生的英语表达能力。

结语

“群文阅读”是近年来出现的一种新的初中英语教学方式，现阶段还没有完全应用到初中生英语课堂教学中，“群文阅读”课堂教学仍在努力改进中。为在“群文阅读”课堂教学中为学生提供深厚的自学能力，增加知识储备，教师要在课堂教学中不断尝试新的教学策略，提升教学体验，全方位地为“群文阅读”课堂教学做好准备，这也有利于初中英语教学的改革创新，有利于初中英语教学更贴近生活。

参考文献：

[1]杨宏敏. 群文阅读在初中英语阅读教学中的尝试[J]. 情感读本， 2018（14）：1.

[2]周文婷， 周晋顺. 初中英语“1+X”群文阅读的尝试与探索[J]. 山东教育， 2021（29）：2.