初中生生命教育存在的问题及解决对策研究

胡丽芳

摘 要：生命教育是人全面发展的要求，也是教育发展的重要方向。初中生由于缺乏正确引导，缺乏生命敬畏意识而引发的命案时有发生， 这种现象有愈演愈烈之趋势，给家庭，学校和社会带来沉重教训，因此学生生命意识教育日益受到社会各界广泛关注。初中生由于学习压力大，加之年龄尚小，人生观以及价值观尚未成熟。因此，提高初中生的生命意识，从而发挥意识的能动作用，认识、热爱、发展生命，初中学生生命教育迫在眉睫。本文提出了解决初中学生生命教育的一些具体策略。

关键词：初中生;生命教育;存在的问题;对策研究

泰戈尔在《生命教育读本》中说：“教育的目的應该是向人类传递生命的气息。”自小接受各方教育的孩子，学会了爱父母，爱社会，爱祖国，却没有学会如何爱自己;没有寻找到如何实现自己生命意义的途径。基于此，加强初中生生命意识教育，教师、学校、家庭和社会多方面都要共同努力，只有这样，才能形成合力，取得理想效果。

一、问题的提出

现实背景

生命是美好而珍贵的。可近年来，漠视生命践踏生命的现象屡屡发生。请看下面的事实：

1. 2022年4月一晚上，一名14岁男生因玩手机，作业被妈妈撕毁，从31楼坠下。

2.2020年4月12日上午，商洛市商州区腰市镇一初三女生从教学楼三楼跳下。

3.2020年 4月13日，安徽省合肥市包河区一名15岁少女因学习问题与父母发生争吵后，爬出阳台扬言要跳楼。

4.2020年，5月广州番禺钟村一名男生因父母离异都不要他，跳楼身亡。

5.2020年，10月8日，广东番禺祈福新村一名13的女生因玩游戏与妈妈发生争吵，从高层跳楼身亡，妈妈也接着跳楼身亡。

对这些事件深深感到痛心，惋惜这么年轻的生命怎么这样就消亡了呢？导致这些悲剧发生的，是家庭作业吗？是手机游戏吗？是和同学的矛盾吗？是妈妈那几句批评吗？ 不是的。

根据《2018中国教育发展报告》 ，

2017年发生的267例中小学生自杀案例原因分析如下：

家庭矛盾（72例，33%）;学业压力（55例，26%） ;师生矛盾（35例，16%）;心理问题（21例，10%） ;情感纠纷（11例，5%）;校园欺凌（9例，4%） ;其他问题（12例，6%）。

从以上报告我们看出，家庭矛盾，师生矛盾和学习压力是引发自杀的主要原因。这主要源于对生命认识的缺乏和对生命意义追求的丧失。事件背后都有一个孩子长期身处社会、学校和家庭的气候环境。我们不能只是忧虑和呐喊，应该仔细探索和分析，提出有效的意见和建议。本文以初中学生为研究对象， 从社会、学校和家庭3方面来探讨问题的根源，探寻中学生生命意识教育的策略。

二、存在的问题

目前初中生生命意识教育存在总体成效不明显，部分学校和家长重视程度不够，生命意识教育观念不强，社会环境仍需加强净化等状况。学生对问题解决能力不足、道德意识不健全、对生命价值塑造的理解不全面等因素;家庭的忽视，同学和老师的漠视以及社会的不理解，使很多青少年心理患者无法得到重视和救助。笔者对本校1500多名学生做了调查报告，调查问卷如下：

你的支持将是这项研究得以开展并发挥作用的重要条件，所以衷心希望你能将自己对下面这些题目的真实看法告诉我们。对于你在问卷中的回答我们会严格保密。衷心感谢你的支持和与配合！

1. 您曾有过活着没有意义的感受吗？

A.很少想

B.经常想

C.从没想过

D.不知道

2.你觉得活着最有意义的事情：

A.帮助别人，服务社会

B.实现自己的理想

C.开豪车，住别墅

D.玩游戏，爱干啥就干啥

3. 我们活着要对谁负责呢？

A.自己

B.自己和家人

C.社会

D.  不用对任何人责任

4. 当你过马路时，你会：

A.严格遵守交通规则

B.随大流，大家一起闯红灯

C.有急事时乱冲

D.没必要遵守，经常闯红灯

5.你心里非常难受事，遇到重大挫折时想过自杀吗？

A.非常想

B.犹豫过

C.偶尔想过

D.从没有想过

6.当发生地震时，你会：

A.想办法让自己活下来

B.惊慌失措

C.拨腿就跑

D.冷静应对

7. 当歹徒向你行凶，你会：

A.听天由命

B.不知所措

C.拨腿就跑

D.冷静应对

8. 你所在的学校进行安全教育吗？

A.一个学期3-5次

B.一个学期1次

C.从未进行过

9.你受过生存能力训练吗？

A.经常有

B.较少

C.从没有过

10. 当你参加葬礼时，感受是什么？

A.生命是非常宝贵的

B.死了就死了

C.生命短暂，及时行乐

D.要过好每一天

11.你的家庭关系给你的感受？

A.父母离异，关系糟糕，不想活了

B.父母经常吵架，很想离开

C.父母给我太大的压力，想自杀

D.家人相亲相爱，非常温暖

12. 你觉得网络对一些关于学校和学生的安全事故报道真实吗？

A.跟电视的新闻报道不一样

B.夸大事实

C.任意夸大，造成了不良影响

D.真实报道

调查情况表明，我校初中生能正确认识和认知生命本源，对生命价值的认同和感知参差不齐，中学生对生命意义的认识到底是什么？41% 的初中生认为是自我价值的实现，11%的初中生认为是为家人活着，22%的初中生认为是为社会贡献自己的一份力量，18%的初中生为了享受生活，10% 的初中生是把金钱和地位作为追求。初中生对生命意义的认知和理解各不相同，对生命价值的认同和感知良莠不齐。其主要原因来自三个方面：

1.所有中小学的问题都跟家庭有关系。家庭矛盾所引发的自杀占了主要部分。亲子关系，家庭压力是造成悲剧的主要原因。父母的感情问题导致家里没有温暖，没有爱。孩子没有了根，没有了后方的支持。

2.多数学校对学生的生命教育认识不高、重视不够、方法不妥、效果不佳。

3.社会缺乏对学生心理的及时疏导和心理健康的塑造，部分网络对一些报道不切实际或夸大其词，造成了不良影响。

三、 解决对策

（一）创建和谐美满环境，蕴育生命成长环境

1.首先父母要营造一个温馨、和谐、美满的家庭环境。父母相亲相爱。孩子的心中也会充满了爱，无论遇到什么挫折，都会及时向父母倾诉，情绪也能及时被父母察觉，可以寻找心理上的依赖和安慰，一切烦恼会烟消云散。但是父母互相厮杀，整天争吵，甚至离异。孩子没有感受到家庭的温暖，常常沉浸在的不幸和悲痛中无法自拔，就会产生极端的想法。

2.其次父母要学会珍惜和尊重生命，这样才能在孩子面前树立一个好榜样。从孩子开始，父母就要传输每一个生命都是独一无二的，生命只有一次。让孩子学会对自己的生命负责，敬畏生命。父母在生活中多做正面引导，应该成为孩子的榜样与模范。

3.学校，班级都要营造一个温暖有爱的大集体。首先中小学老师要让自己快乐，教会孩子控制情绪。老师的情绪直接影响学生的情绪，老师乐观，快乐的情绪会让学生受到感染，学生觉得生活充满了阳光，感觉生命无限美好。班主任要营造一个互相感恩，互相帮助，充满关爱的班级体。孩子老师要关注中学生的身心发展状况，促进中学生的全面发展。老师在课堂中渗透积极的态度，引导学生正确面对生活中的失落与痛苦，提高学生对生命及价值的认识，懂得生命的意义。

（二）引导学生向阳而生，坚韧生命

1.加强挫折教育，强化中学生的生命意识。

现在的中学生的抗挫能力低，遇到麻烦事就走极端，动不动就离家出走，经常生命开玩笑，以死来威胁。“你去死”“我去死”动不动就会说“死”，这些悲观的话语成了这些学生的口头禅，在遇到挫折或想不开的时候，脑袋里就会出现这些想法。这些悲观的想法是初中生自杀的主要原因。因此，家庭，学校和社会要加强挫折教育，让他们学会承受挫折，明白挫折是人生成长的必经之路，也是成长的强大动力。强化初中生的生命意识，引导他们让逆境成为奋发的动力，提高初中生的生命质量。

2.在活动中，培养生命教育

学校要注重开展丰富的生命教育课。学校可以通过全校，级部或者班级为单位，举办一些“感受生命之美”“直面生命，珍惜当下”“绽放生命之花”等班会课，主题活动或社会实践活动，在这些活动中，培养初中生的生命情感，丰润生命意识。让他们在实践中掌握生命知识，形成正确的生命态度，让学生在真实的情景中体验生命的意义，意识到生命的宝贵，从而激发他们珍惜自己宝贵的生命，通过活动，真正加强了初中生的生命教育。

3.正面教育，感动世界人物来感动学生

家庭、学校和社会加大正面教育，让一些感动世界的人物来感动学生。例如：2021年，感动中国十大人物——江梦南，因一场意外半岁时失聪，她不能像常人一样交流，却完成了学业并考上大学、研究生。人生雖无常，学业无止境。对人生不服输的她，又考上清华大学博士研究生。从克服自身障碍到推广“无障碍”，她的逆袭故事，感动了很多人。又如，残奥会上，残障运动员们享受运动、奋勇拼搏是对生命最好的诠释，是生命的精彩绽放，是对向阳而生的礼赞，“折翼”亦能飞翔。从第一届冬残奥会至今，无数残疾人运动员挑战极限、超越自我，展现人生的昂扬和顽强，奏响了一曲生生不息的生命赞歌。这些事例都会感动学生，向阳而生，坚韧生命。让生命绽放光彩。

（三）结束语

作为一线教育和德育工作者，我们在日常的教育中应当不断地探索，为初中生的生命教育提出有价值的意见和建议。只有家庭、学校和社会联合起来一起努力，多宣传正能量，才能帮助孩子创造明天和希望。全社会必须共同努力，一起为祖国的花朵——初中生创造健康成长的美好环境！

参考文献：

[1]冯建军，武秀霞.生命教育：研究与评论[J].中国德育，2008（8）

[2]冯建军.生命教育在于唤醒人的生命意识[J].河南教育，2006（12）

[3]肖川.生命教育的三个层次[J].师道，2006（5）

[4]郦全民.生命概念的哲学辨析[J].华东师范大学学报（哲学社会科学版），2008（6）