高中学校“大德育”管理理念整体解析

朱芳桂

【摘要】20世纪90年代，教育领域提出“大德育”教学理念，这个理念首见于各地高校。随着时代的发展，教育的改革，“大德育”教学理念仍然出现在很多高中学校里。新时代，国家、社会对教育提出“培养有文化、有理想、有纪律、有志向、有道德的新青年”，为中国特色社会主义事业添砖加瓦。所以很多高中学校就以“大德育”教学理念开展学生管理，丰富学生德育实践，提高学生品德修养，帮助学生塑造健全人格。本文主要探讨高中学校践行“大德育”管理理念整体策略。

【关键词】高中;大德育;管理理念

“大德育”管理理念一直是高中学校主要管理理念，其以德言、德行、德风“三德”标准贯穿师生服务活动中，在学习中、在校园生活中，融入德育因素，重视德育教学，不断建设、完善德育体系，使得学校德育教育进入“积累式”发展快车道，开展文化建设、优化学校环境，营造处处育人环境。用德育规范学生行为，用德育树立科学价值观、人生观、世界观，用德育优化学校管理，做到课课渗透德育的教育效果。为学校打开德育新格局，推动学校建设、学生身心稳定发展。

一、从教育者角度出发，提升教师德育素质

高中“大德育”管理理念涵盖着三大方面，第一个德育空间大，第二德育主体大，第三德育含量大，德育管理要全面覆盖，将教学活动、校园活动、学习活动都要覆盖住，并将“德行、德言、德风”贯穿落实到师生各种服务活动中，尤其是教师。教师作为学校的教育者，是学校的中心环节，是“大德育”开启的关键，教师的德育素质非常的重要。学校则可以从教育者角度出发，建设特色教师大德育管理体系，去管理教育者。首先1个基点，严抓教师教育，在细节上做文章，在德育落实上下功夫。其次是1个机制，高中学校建设并完善班级量化考评机制，加强教师培训力度，促进教师工作专业化和班级良性发展。然后是1支队伍，组建以班主任为核心的教育者管理队伍，推进学校德育强校的速度，通过班主任影响下，形成全员管理气氛，强化教师管理能力，提高教师管理水平。

例如，学校可以定期举办教师节，教师节要多样性，要从“理、说、写、创、艺、践”六个方面开展德育活动策划，其的、具体内容有教师分享教育心得、学科教师合力才艺展示、教师撰写德育教学论文、主题教育设计大赛、教学德育优质课大赛、学科教研活动，从而提升教师的德育工作理念、语言表达能力、文字表达能力、教育理论、人际沟通能力、教学创作能力。教师节还要邀请全校学生参与进来，其目的是为了让学生了解教师的另一面，学会在今后的学习过程中，尊重教师、热爱教师，增强教师教学成就感，拉近师生关系。这也是举办教师节的主要原因，通过这种方法让教育事迹优秀、教育理念先进、品德高尚的教师脱颖而出，组建起高素质学校教师队伍。

二、从学习者角度出发，促进学生全面发展

由于高中生是社会主义接班人，所以在德育教育方面要非常的严格，首先要有明确的德育指导思想，从政治方向、心理素质、道德品质、文明行为四个方面对学生开展德育教育，建立并完善学生综合素质发展考核机制，组建学生自主管理队伍，以学生干部为核心的学生会、团支书、校团委等，提升学生自主管理能力。制定封闭式德育管理体系，尤其是在疫情严峻的当前，学校要以德育为核心开展全校封闭式管理，严格对学生一日生活、电子产品、着装仪表、课件活动、午休归宿进行管理，用人性化的制度管理学生，让学生不会觉得学校是个“牢笼”。还要按照年级层次开展德育课程和德育活动，实现讽刺教学。还要设置音乐课、美术课、文学鉴赏课，让学生通过音乐、绘画、鉴赏，来丰富学生精神生活，陶冶学生情操，实现学生综合素质提升。

例如，课程和活动要分层。像高一德育课程和内容可以主要围绕理想、习惯进行教育，活动则可以利用军训开展“叠被子”比赛，“我说理想”交流活动，活动的形式可以是歌曲、作文、才艺等。高二德育课程和内容可以围绕竞争、激情教育，活动要以竞争、比赛的方式，如全国类型的学科竞赛、技能竞赛、远足德育等。高三课程和内容可以围绕科学、责任教育，活动则可以围绕科技、科学和创新，如“机器人大赛”“创新大赛”等，点燃学生学习和德育养成激情。除此之外，学校还可以组织统一的德育活动，如文艺晚会、节日晚会、每周升旗仪式、升学典礼、升级典礼、成人礼等。

三、从心理辅导角度出发，提高师生心理素质

高中属于一个特殊的阶段，高中学业繁重，学生压力都很大，使得学生心理健康亮起了红灯。学校要注重心理辅导工作，可以聘请心理师、建立心理咨询室，提高教师心理辅导能力，拓展心育渠道，让教师在教學和日常生活中随时开展心理辅导工作，了解学生心理异象，教给学生调节心理的方法，树立心理健康意识，让学生正确认识自我调理学生心理问题。时间一长，教师也会出现职业倦怠期，此时学校就要加强教师心理健康辅导工作，保证师生心理健康。

例如，学校可以成立心理学课程、心理健康教育课程、职业道德与法律课程，定期开展感恩教育活动，对于教师的职业倦怠期，学校可以定期组织文娱活动，如教职工运动会、踏春、歌唱比赛，充实教师的精神生活，让教师能有精力来开展心理辅导工作。

结语

综上所述，随着教育改革的不断推进及教育理念、教育方式的转换，“大德育”获得了更好地教育效果。时至今日，高中学校仍以“大德育”理念为学校的根本管理理念，但开展学校德育管理是一项艰巨复杂的工程，需要高中学校立足成才、成人、成杰“三成”教育理念，从教育者、学习者、心理辅导三个方面出发，提升德育素养、推动全面发展、提高心理素质，打造书香校园，建立完善大德育课程体系，完成德育课程的初步改革，形成良好的校风、班风，帮助学生在社会上树立好形象。

参考文献：

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