当前山区小学语文课堂互动教学的现状研究

陈妙容

【摘要】直面当前课改的新要求和新形势，我们课题组对本市周边山区小学的语文课堂互动教学的现状进行了较为详细的分析研究，希望通过分析与研究，能找出存在问题及其原因，找到更好的教育教学方法，有效改善山区语文课堂教学效能，提升语文课堂教学水平。

【关键词】语文课堂;互动教学;教学背景;调查与分析

一、互动教学的提出背景

近年来，我们面对新高考、新课改、新课标的全面推行，一石激起千层浪，影响下移到小学也非常深远，尤其是对培养学生终身学习发展的愿望和实践能力，掌握理解运用并适应新时代发展需要的语文阅读理解写作的基本知识、基本技能就十分必要，那么实施新课改的基本途径在语文课堂教学里，语文课堂教学就是个微观的社会缩影，在语文课堂教学过程中，课堂中的各种角色之间相互作用、相互影响、相互渗透的结果，并发挥其角色扮演特有功能的动态生成过程。在当前新的历史阶段，自主自觉学习化社会性正在的逐步形成，更迫切需要教育改变传统的陈旧的课堂教学状态，进一步加快全面推进核心素养的教学步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的“四有”新人和“五育”并举的新时代劳动者。在这样的心的教学理念影响下，我们要向传统陈旧的语文课堂教学发出前所未有的新挑战。

为了更好地进一步研究小学语文课堂教学质量如何提高，如何引导学生全面持续的发展，我们对周边山区小学语文课堂教学的互动教学方面进行了较为详细的现状调查与分析研究，希望找出山区语文课堂互动教学存在的问题及其原因，并早日找出解决的良策。

二、互动教学调查方法

本调查主要采用问卷法。调查问卷分为学生卷和教师卷。问卷的设计依据是现代课堂教学的标准（即科学的教学目标、和谐的课堂氛围、学生主動参与性、教学最优化、手段现代化、充分的思维训练）。

三、互动教学调查结果分析

经过对调查结果的详细分析，概括出山区语文课堂教学存在以下较为明显的问题：

（一）互动教学教条化

教师进行教学活动前、先把教学设计、目标重难点及确定的教学方法和传授方法等等知识性既定化，然后选定教材，教师教学生学。

（二）互动教学模式化

大部分教师仅套用一些自己喜欢的教学模式，教学内容比较僵化局限于教材中，教学模式较为传统陈旧，教学手段较为陈旧落后。

（三）互动教学静态化

整个山区语文课堂教学相对发达珠三角城市比较沉闷乏味、教师满堂灌，学生跟着记和读的现象较为普遍。这当中虽然有学法指导和做笔记的方法指导，但也仅仅局限与教师的单向传授，缺乏师生互动，缺乏师生沟通与交流。

四、影响山区语文课堂教学师生互动的原因分析

（一）领导重视程度不足。领导对教育教学理念的研读与重视普遍缺乏，忙于纷繁复杂的教育行政日常工作中。

（二）教师个人教育教学理念更新慢。教师难以做到“以人为本”“以生为本”，这是重要的内在原因。

（三）教师对学情的了解程度不高。教师对学生的年龄心理特点、认知水平、知识结构了解不足。

（四）教师对教学情景的模拟需求。教育教学源于生活，同时高于生活，语文课堂教学同样需要再现生活情镜，贴近学生生活实际，尽量避免课堂情景的创设虚假化。

（五）教师对互动教学的效果认识不足。山区孩子普遍信息闭塞，表达欲望不强，课堂互动难以推进。

（六）教育教学评价的单一。学校对教育教学的评价往往只看重教学成绩，普遍缺乏过程性评价的评价机制。

五、语文课堂互动教学的基本类型

互动式教学是一种师生自由互动、平等交流、开放包容的新教学模式。它是基于对教与学关系的重新审视与思考，互动教学的具体情境可能发生在预设在组织教学活动中，也可发生在非正式的课堂游戏中，可以是灵活多样的。

在西方教育社会学研究中，师生课堂互动行为早已是一个专门的研究领域，自上世纪70年代产生以来，发展速度迅猛，在课堂教学互动类型的分析方面，呈现出不同学科的学者，产生不同的研究成果，即把师生课堂互动行为基本类型分为“教师中心式，学生中心式，知识中心式”三种，还有根据社会学家有关的社会体系观点，把师生课堂互动行为分为“氛围式、权威式、民主式、放任式、命令式、协商式”等。

另外为了适应国内教育改革发展的需要，国内学界对师生课堂互动行为从不同角度进行了探讨，也取得了一定的成果，分为三种基本类型：“控制——服务”型，“控制——反控制”型和“相互磋商”型。

现在课堂互动的现状存在着一味追求互动形式的教学，而缺乏教学内容的新颖性和丰富性。往往陷入互动教学的形式主义。另外就是活动形式普遍轻松异化，甚至放任自流，结果搞到课堂教学几乎失控，教学效果较差。其主要存在问题如下：

1.互动教学形式过于单一。

2.师生真实互动较少。

3.生生互动容易浮于表面，缺乏深度。

4.师生互动中教师课堂驾驭能力不强。

5.生生互动小组合作缺乏科学合理的组织。

6.教师之间集体合作交流，相互促进共同提高的积极性不高。

参考文献：

[1]周齐. 小学高年级语文课堂讨论式教学法的实施现状调查与分析研究[D]. 东北师范大学.

[2]张满东. 小学语文课堂教学模式现状的研究与分析[J]. 学周刊A版， 2015.

[3]和占琴. 小学语文课堂教学有效提问的对策分析与研究[J]，2020.