新时期背景下构建高中英语高效课堂的策略探究

苑金萍

关键词：新时期;高中英语;高效课堂

在新时期背景下，构建英语高效课堂要以促使高中生实现全面化发展为目标，在提升高中生英语成绩的同时，也要培育高中生的英语素养，为高中生的后续学习和发展奠定扎实的基础。对此，在新教师就要依据英语教学内容构建高效课堂，促进高中生综合素养的提升，进而有效提升英语教学的质量。

一、发挥微课作用，优化英语素养

在新时期背景下，要将微课的价值充分凸显出。微课在丰富英语教学的同时，还能将高中生的兴趣有效激发出。在英语教学中，教师就能引入英语微课，调动高中生参与教学的积极性，使高中生发自内心地喜欢上英语，将掌握的英语知识内化到自身的英语体系中，提升英语教学的整体质量。例如，在讲解“Travelling around”时，可借助微课的形式开展相关的教学活动。高中生通过观看微课的内容，掌握学习的知识内容，提升英语教学效率。在课堂教学中，教师可以将重难点知识以微课的形式进行展示，吸引高中生的注意力，让高中生牢记相关的知识内容。基于高中生对知识的学习掌握情况和高中生的生活经验，利用微课的形式展示相关的单词和语法知识内容，加深高中生对英语内容的理解。通过这种形式，不仅可以在短时间内优化高中生的学习，在微课的引导下，激发出高中生学习英语的兴趣，进而将微课的作用充分发挥出，有效提升高中生的综合素养。

二、开展分层教学，强化英语自信心

由于高中生的学习习惯、认知水平、学习效率存在一定的差异。教师就可依据高中生的差异性开展分层教学活动，确保各個层次的高中生在英语教学中都能有所收获，有效激发出高中生对英语的兴趣。高中英语知识对于高中生来说具有一定的抽象性，高中生在探究英语知识的过程中难免遇到困难。对此，在英语教学中，要采用因材施教的原则，将分层应用到课堂教学中，通过分层的方式，强化高中生的自信心，进而提升高中生的综合素养。例如，在讲解“Sports and fitness”时，可以采用分层的方式激发高中生的自信心和兴趣。课前，教师就能班级高中生划分为不同层次，依据不同层次高中生的特征设置恰当的目标，并相应地设置不同的问题，为高中生后续发展奠定良好的基础。比如：层次C，需要将本节课的重点词汇、句式以及语法有效掌握;层次B，在夯实英语基础的同时，能够应用本节课句型同B层次高中生进行对话练习;层次A，在掌握以上两个层次内容掌握后，能够应用本节课的知识对阅读课文进行仿写。通过这种形式，有助于高中生深层次地掌握知识内容，以此来提升高中生学习英语知识的效果。因此，在新时期发展背景下，教师就要及时更新自身的教学理念，应用分层教学法来调动高中生学习英语的积极性，提升英语教学的整体效果。并确保不同层次的高中生都能得到相应的进步，强化高中生的自信心，切实提升高中生的英语素养。

三、开展小组合作学习，调动学生的积极性

在新时期发展背景下，教师就可借助小组合作学习，调动高中生探究英语知识的积极性，确保高中生的英语素养能有质的提升。在设置小组时，教师就要对学习小组进行科学整合，有针对性地引导高中生在合作学习中将英语知识有效掌握，并将英语问题有效解决。进而为高中生构建有效的学习氛围，有效解决高中生遇到的英语难题，调动高中生学习英语知识的积极性，切实提升高中生学习英语的效率。例如，在讲解“History and traditions”时，教师就可设置探究性、开放性的英语问题，引导高中生以小组的形式展开讨论，以此来调动高中生探究英语问题的积极性，构建高中英语高效课堂，如，教师就可向高中生提问：“过去分词与现在分词作定语有什么区别？”等问题。这种方法可以帮助高中生将英语知识简单化，寻找自主学习的途径，并逐渐学会自己建构英语知识，为更有效的英语学习打下基础，以此来提升高中生的学习质量。

四、结语

总而言之，在新时期背景下开展英语教学活动时，教师就要对自身的教育观念以及教学形式进行改革，对此，教师便能从发挥微课作用，开展分层教学，开展小组合作学习等着手，这样不仅激发出高中生的兴趣，调动高中生学习英语知识的积极性，有效提升英语教学的质量，构建英语高效课堂的目标也能得以实现。

参考文献：

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[2]刘海.关于构建高中英语高效课堂有效策略分析[J].英语画刊（高中版），2021（03）：113-114.

[3]任大皋.如何构建高中英语高效课堂教学[J].新课程教学（电子版），2019（19）：26.