基于项目式教学的高中信息技术教学优化路径探析

王超智

关键词：项目式教学;信息技术;教学

一、构建项目题库，保障项目可行性

在教学中应用项目式教学法时，教师就要依据教学内容，构建并选择与学生实际生活相贴近的项目主题，将项目任务进行可行性量化，促使学生主动去探究信息技术知识，以此将学生的主动性充分发挥出来。例如，在讲解“我们身边的数据”时，为了提升项目式开展的可行性，教师在制定项目主题时就要与教学实际有机结合。并将项目主题定为“生活中的数据收集”，引导学生参考教材中的样例，选择恰当对象收集数据;接着将搜集到的汇总成文档或者是表格等形式;最后依据汇总后的数据，对数据展开分析，找出数据、信息和知识之间的关系。学生在完成这个项目时就能对零花钱开支数据进行搜集，并以小组合作的形式开展，以此提升完成项目的有效性。这种以学生为中心的项目主题，可以保证项目式教学的顺利开展。如果教师确定“收集当地旅游信息”的项目主题，就会由于选题过大，学生无法获取到相关数据而无法完成。因此，构建丰富且具有可行性的项目选题库，是高中信息技术项目式教学的实施基础。

二、创设学习情境，确定项目主题

在开展项目探究活动前，教师就能依据课程教学内容，为学生创设出较为恰当的学习情境，引导学生主动发现问题，并应用自身具备的技能来制定项目解决方案。此外，教师在开展项目探究活动时，并要求学生对生活实例留心观察，进而依据实例确定项目主题，以此来调动学生的积极性。例如，在讲解“ 加密与解密”时，课程目标是要求学生能对生活中的数据安全问题展开分析，明确保护数据安全的现实意义。另外，教师在设计项目主题时，就能以学生生活中经常遇到的信息安全问题为主，问卷收集学生的信息安全意识程度的数据，教师引导学生从问卷结果中发现存在的问题，学生便会发现人们缺乏相应的信息安全意识，这时教师便可要求学生以“绘制信息安全蓝图”为主题展开项目探究。

三、依据问卷结果，开展项目活动

在开展项目活动前，教师并要求学生制定相应的实施方案，保障学生在项目开展中，能够充分应用已掌握的信息技术知识。同时教师还要给予学生必要的技术支持，如微课、umu平台、思维导图。当学生完成实施方案制定后，并要求学生动手操作来完成活动项目。例如，在信息安全蓝图绘制的过程中，引导学生依据问卷结果中探索人们缺乏信息安全意识主要集中地方，并借助互联网对相关数据进行探索，这时学生就可借助umu教学平台，学习教师分享的 python 语言的文字加密与解密技术，进而对信息安全问题展开深入探究。学生也可通过腾讯在线文档分享自身的想法，不断地充实解决信息安全问题的方案，最终展示出全班同学团结一心绘制信息安全蓝图的情形。这样通过开展项目式教学，能够有效调动学生的积极性，进而提升信息技术教学的质量。

四、开展多元评价，确保教学效果

项目式教学凸显了学生的学习主体地位，促使学生自主探究和学习知识。在评价环节，为优化教学效果，教师应继续贯彻以学生为主体的教学原則，构建多元、系统的评价体系，使学生对自身有较为全面的认知，主动弥补不足，进行实现全面化发展。例如，在讲解“数据与系统”时，教师可以“学校成绩管理系统”为主题设计项目活动，要求学生分析系统的功能和界面设计，以 PPT 进行展示说明。在项目任务完成后，教师要引导学生开展学习评价活动，首先，由学生进行自评，反思自己设计的系统哪些环节设计得好，哪些环节设计得不够人性化，以现有的技术手段还应该在哪些地方加以改进等。其次，教师可以筛选几组比较好的项目作品，供学生共同品鉴，并组织投票活动。最后，教师可以表格的方式对学生的学习态度、系统功能设计程度、界面的美观性等多方面进行量化评价。由此，学生不仅可以获得更加客观、全面的评价，还可以发现同学的优点，取长补短，从而增强学习效果。

五、结语

总而言之，在信息技术教学中应用探项目式教学法，要想提升项目式教学的有效性，就要以教材的教学内容为依据，结合学校的现有实际资源和环境，选择贴近高中生生活的项目。根据需要创设出相应的学习情境、寻找符合高中生开展项目学习的教育资源，有计划地管理与控制项目实施过程，进而有效提升高中生的信息技术素养。

参考文献：

[1]林梓雨.高中信息技术项目式教学策略分析[J].名师在线，2021（29）：4-5.

[2]李琳.项目式教学在高中信息技术课堂中的运用[J].新课程，2021（36）：154.