试论新时期中职德育教育的问题与对策

肖芬

关键词：中职;德育教育

中职思政教育是职业教育的重要组成部分，其自身的很多教材以及课后习题中自身都带有一定的德育教育元素，因此，教师在开展德育教育的时候，不妨积极使用与挖掘这些德育因素，促进学生德育教育效果的增强。

一、确立德育教育达成目标

要想进行科学全面的德育教育，有效保证德育教育学生培养效果，中职各个学科教师首先要在学生德育发展的基础上，实事求是的根据学生的发展需要为学生制定对应的德育教育目标和计划，进而通过这些明确的目标和计划，按部就班地完成具体的德育教育任务，有效提升学生的思想品德和道德意识。在具体的设计执行过程中，教师可以根据单元的教学内容或者学生达成目标来对学生进行引导和教育，从而科学设计和制定德育教育计划，有效促进学生素养与道德品质的提升与发展。例如在教授学生语文某一单元知识时，我们通过观察内容和总结目标发现，这一单元的三篇文章都是叙事性古文，且都是关于王侯争霸的故事，这些故事中的主要元素都包括信仰、忠义以及家国情怀。基于此，教师不妨在设计这些单元主要达成目标或者每篇课文的达成目标时，以家国情怀为其中的内容，进而将其渗透到具体教学过程中去，以此来帮助学生树立正确的思想道德意识，增强他们对于历史人物的理解，提升他们的思想境界和道德水平。

二、深度挖掘德育教育内容

教学内容是科学引领学生思想价值观的重要组成部分，恰到好处的课本教学内容，不仅有助于学生更好的理解德育教育内容，加强他们的认知水平，更重要的是还能丰富各个学科教学内容，扩展各个学科知识发展方向，提升内容维度，促进学生发展。因此，教师在进行中职阶段各个学科德育教育时，一定要深度挖掘教材中的德育教育因素，进而提升德育教育效果，提高德育教育整体水平。例如在教授的学生课本《我有一个梦想》这篇文章的时候，我们发现作者在演讲中提出了涉及了很多的内容，例如;提出了自由、民主、平等的要求;表明了要坚持斗争直至胜利的决心……这种种思想内容都提出了两个关键词，即家国与梦想。推己及人，我们的民族与国家不也是在这种灾难与挣扎中，一步步地走到今天的呢？纵观我国历史，哪一段不都是有着无数人为着家国前途，为了民族于自由而勇于呼喊，勇于战斗的呢。因此，教师在结合课本进行讲解时，可以对演讲内容进行深度的提升，使其达到民族、国家的高度，让学生在这种高度中，加强对于我国历史的了解，提升他们的爱国情怀，从而使他们尊重历史、尊重革命烈士，在不断加强了解的基础上，逐步树立民族荣辱观和民族自豪感，有效增强他们的思想认知水平。此外，教师还应结合一些实时问题，利用实时问题来加强学生对于国家、民族、荣辱的理解，强化他们的正确的思想意识。

三、实施多元德育教育方法

除了进行科学的目标计划和深刻的挖掘课本中的思政内容以外，教师还应积极引入一些学生认可且喜欢的多元化的德育教育方法来对学生进行引领，从而保证效果，提升效率。例如在教授学生语文学科中《寡人之于国也》这篇古文的时候，教师根据其内容，可以引申出其核心，即正确的国家管理观念，在具体教学中，教师可以将其提升与扩展，指出自身在国家治理中，应该如何去做。如教师可以先利用情境教学等手段为学生构建一个对话情境，待学生对于整个文章具备一定的研究兴趣之后，再按照合作探究小组的模式来引导学生主动研究其中文章的主旨和含义，并掌握其中的字词句的意思。待学生完成自主探究之后，教师在将内容做出引申，提出引导性问题：1.如果你是国君，你会怎么做？2.在当前国家形势下，作为一个未来的国家公民，我们在日常生活与学习中，该如何去做。引导性问题提出后，教师可以引导学生在课后自主构建一些在线交流小组，让学生通过文献查找或者问题搜索等多元化手段来对这些问题进行总结和归纳，进而在不断讨论中，逐步完成自身的深度认知，有效树立正确的价值观。

总之，德育教育开展方法多种多样，当代中职阶段各个学科教学中，教师一定要以生为本、实事求是，从多个角度、多个维度，积极利用各种多元化、多模态的教学方式方法来对学生进行德育教育内容引导和渗透，从而引导学生树立正确的价值观和道德意识，提升其综合品质。

参考文献：

[1]赵海燕.中职学校学生道德教育存在的问题及对策研究[D].天津大学，2017.

[2]贺琦.中等职业艺术学校德育管理的问题与对策[D].沈阳师范大学，2016.