立德树人背景下小学德育工作探究

沈林芳

关键词：德育教育;立德树人;小学班主任;方式方法

立德树人是当代发展学生综合素养的教育理念，其主要目的是在小学阶段的教学中，教师在各类技能与知识教学中，以立德树人的思想为核心，借助有效教学方法对学生进行德育教育，从而提升整体教学效果，促进学生能力与素养的全面提升与发展。

一、确立德育教育目标，科学开展德育教育

小学阶段学生综合发展对于整个教学发展有着重要影响，达成目标的内容直接关系着学生的培养方向和培养手段。基于此，教师在引入立德树人理念、开展德育教育活动时，应在实事求是的基础上，按照学生思想道德发展规律，科学设立对应德育教育培养目标，从而采取科学、多元化的手段来进行德育教育，有效保证德育教育效果。

学生德育教育不是一蹴而就的，是需要循序渐进、有具体教学规划的，且教师对于教学设计以及现实培养目标的达成也是一步步达成的。因此，教师在整个学生的德育教育开展过程中，也应科学设计、有效规范，有效利用各类方式来对学生进行分步骤、分形式培养，从而在教学过程中，保证整体教学效果，有效帮助学生树立正确价值观并形成良好思想道德品质。在具体德育教育活动中，教师可以在分析教学内容的基础上，针对学生实际情况，分步骤、分层次地开展教学活动。如教师在针对某一学科，设计整个单元教学目标或者课堂知识教学目标时，可以根据原有资料以及达成目标，将整个教学过程中的德育教育内容进行分层，进而在明确分层达成目标的基础上，利用科学、有效方式对学生进行引导，使学生能够对知识进行深入分析，培养其思维意识。之后教师再通过一些案例实例穿插融合等手段帮助学生逐步形成良好认知，完善其思维、知识框架，并深化他们对知识的理解。通过这样的方式，学生在教师有效引导下，其思想意识和道德品质就会得到良好发展，新时期下的教学改革目标也初步实现。此外，教师在分层递进过程中，一定要注意自身的分寸和把握，积极通过严谨论证的方式，将自己设计的教学目标一一贯穿起来，从而保证学生德育教育最终的培养效果，提高其综合素养的提升与发展。

二、有效选择教育方法，增强学生德育教育效果

思想在发展，教育在进步，这些年随着国门的打开，中西方多元文化的共融与发展，新的学生德育教育培养思想以及方式方法也在不断地创新。结合实际进行分析，这些教学方式，不仅更加贴近教育的实质、符合学生个性发展需求，更重要的是这些思想和方法对于学生的发展更加有积极影响，利于教师构建高效课堂。基于此，教师在学生德育教育培养中，不妨积极引入这些有效教育方式，进而有效提升学生的德育教育效果，进一步实现新时期下的教学目标。

例如，情境教学、PAD教学模式、小组合作学习、项目教学法等都是基于建构主义学说的教学方法，其都主张进行“多元互动”，通过问题构建-主动探求-有效分析-总结归纳-科学验证等几个基础步骤来完成的。从这一角度进行分析，这些教学方式与德育教育基础步骤是一样的，符合德育教育中的“因果定律”。因此，教师在对学生德育教育过程中，可以积极使用这些方法，从而有效增强学生培养效果，促使学生树立正确的价值观并形成良好的思想道德品质。如教师在日常的技能与知识教学中，可以适当地融入一些关于德育教育的内容或者案例，并让学生通过研究分析以及归纳总结等手段来进行案例的深度认知和有效性认识，从而加强学生对于自身思想品质和道德意识的认识，逐步树立正确的价值观并形成良好的思想道德品质。如在教授学生社会主义核心价值观等内容时，教师可以先为学生构建一个真实情境，接着再让学生进行小组探究讨论，进而对他们进行科学引导，让他们在分析、总结中系统全面的掌握这类知识。

总而言之，学生德育教育是一项较为长久复杂的一个内容，当代教师在立德树人思想引导下，一定要根据学生的实际情况，在实事求是的基础上，科学把握学生的思想意识和道德品质发展特点，有效地采取各种多元化的思想和手段对学生进行科学引导和培养，从而有效保证学生的德育教育培养效果，真正地帮助学生树立正确的价值观并形成良好的思想道德品质。

参考文献：

[1]杨灵丽.基于“立德树人”的小学班主任德育教育探究[J].读写算，2021（31）：25-27.

[2]卢芳玲.小学德育教育现状与对策[J].清风，2021（24）：8.