生活化教学在初中物理课堂的应用

2022-05-30李亮亮

数理天地(初中版) 2022年12期

李亮亮

【摘要】为落实立德树人的根本目的，在教学理念的选择和应用上，应更加注重结合实际，达到理论与实际相衔接，既要保证教学内容易于理解掌握，也要保证所学课程的实用性，同时能够促进学生综合素质的提升.初中物理，是初中阶段的必学课程，也是相较其他学科较难理解和掌握的学科，应用生活化教学理念进行课堂教学，对物理课堂的活跃度、学生对物理知识的理解掌握，以及学生学习物理兴趣的培养和提升，都有十分关键的现实意义.本文结合生活化教学在初中物理课堂应用的意义分析、生活化教学在初中物理课堂的应用，以及生活化教学在初中物理课堂应用过程中需要注重的内容等方面进行探究，以期为应用生活化教學理念进行物理课堂教学提供一些有益的参考和建议.

【关键词】生活化教学;初中物理;课堂应用

在初中阶段的学生养成的学习习惯，会影响学生未来很长一段时间的学习生活，因此，应在初中阶段帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生本身对学习兴趣的全面提高.

在物理课堂应用生活化教学方式进行教学，使得学生能够真切地感受到物理知识与实际生活之间的密切联系，既能保证学生对物理知识的融会贯通，又能更好地落实教学目标，提升物理课堂教学的质量和水平.

在初中物理课堂应用生活化教学理念和方式开展实际的教学，需要结合具体的教学内容，进行全面、系统、科学的教学设计，确保所教授内容适合应用生活化的方式进行，提升生活化教学的可行性和可操作性，保障物理课堂教学的安全可靠.同时保障学生参与物理课堂教学的积极性和兴趣度，并培养提高学生的综合素质，有助于实现高效的物理教学.

1 生活化教学在初中物理课堂应用的意义分析

生活化教学，是指将实际生活与教学全过程相结合，形成轻松愉快的学习氛围，促进教学过程的丰富化、实际化，促使教学内容更易于理解和掌握，使学生提高学习兴趣，并提高课堂教学的质量和水平，从而实现学生良好学习习惯的形成[1].

初中阶段的物理课堂是十分重要的，对学生之后学习物理的影响和基础都有十分重要的意义.初中物理课堂通常是枯燥的难以理解的，在一定程度上影响着学生学习物理的积极性和热情.

在物理课堂应用生活化方式进行教学，使学生提升对物理知识和课堂的兴趣，学生有了学习物理的兴趣，对于物理知识的理解和掌握会更加容易.生活化教学方式的应用，将初中物理课堂变得更加活跃，学生在课堂上的参与感、兴奋感会越来越高，对课堂上对物理知识的注意力就会越集中，物理教师在授课的过程会更加丰富，更具感染力，学生对物理知识的好奇程度也会逐渐的提高.

物理课堂有许多的实验教学，在物理实验教学中，教师应用生活化教学理念和方式，将实际生活与教学内容相结合，避免因物理课程的枯燥难学，使学生丧失了学习物理的积极性，影响学生之后对物理学科的认知理解.

另外，在物理课堂应用生活化教学方式进行实验教学，对学生动手能力、逻辑思维能力等，是一个极好的提升综合能力的教学方法，对学生综合素养的全面提升具有关键作用.生活化的教学理念，对学生学会学以致用，能够对所学内容联系实际地理解和掌握，能够加深学生对所学物理知识的记忆，进一步树立学习物理自信心，以及提升学生自身的综合素养，都有十分重要的现实意义.

2 生活化教学在初中物理课堂的应用

2.1 结合生活知识，创建生活化情境进行物理课堂教学

初中阶段的学生对于许多事情都有自己的想象，并且想象的内容十分丰富.初中物理课堂可以利用学生想象力丰富的特点，在实际的教学中，不限制学生想象力的发挥，反而激励学生积极发挥自己的想象力，获取更多的学习思路，有助于初中物理课堂教学质量和效率的有效提高[2].

物理教师将物理知识与生活实际相结合，使学生了解到物理知识来源于实际生活，能够在一定程度上激发学生探索生活的积极性，同时激发学生学习物理的兴趣.情境教学法，是一种有效提升教学质量和效率的教学方法.

对于初中物理教学来说，教师想要更好地实现生活化的教学效果，可以利用生活化的情境导入，引起学生的想象与好奇，为实现更好的教学效果和质量打下基础.

例如讲解到压强有关知识的时候，为实现更好的教学效果，同时帮助学生更加直观地理解压强的概念，可将两枚钉子运用在教学过程中，一枚略尖，一枚略钝，在讲解压强概念的过程中，可让学生依次用两枚钉子扎在手上，进行试验，并在最后告知学生正确的压强理解概念，学生用亲身经历的方式，加强自身对于压强概念的理解和掌握.

对所学习的内容有学生自身的想象，通过实际教学验证想象是否正确，加强理解的同时，培养学生学习物理思考物理原理的习惯，对提升物理教学效果有着非常重要的意义.

2.2 利用生活化场景，提高学生对物理知识的理解和掌握

理解知识，才会对知识感兴趣，对知识感兴趣，才会更加乐于学习新知识，养成良好的学习习惯循环，对学生个人未来发展有着积极的促进作用.

初中学生，正是青春期最活跃的阶段，对周围的任何事物都有自己的好奇心，教师应充分利用初中学生青春期的这一时期特点，切实可行的增加物理课堂教学的趣味性，引起学生对学习物理知识的积极性[3].

在以往的物理课堂中，缺乏趣味性，通常都是枯燥且难以理解的，导致物理课堂的教学内容难以被大多数学生所理解和掌握，学生在课堂上的状态也并无活跃积极，致使物理课堂教学效果与预期差距较远，不利于学生物理学科成绩的提高.

教师应利用生活化场景，提升物理课堂教学过程的趣味性，提升学生在课堂上参与学习讨论的积极性和活跃度.

例如进行汽化和液化课程教学时，教师要明确讲课的目的，让学生通过学习，了解并掌握什么是汽化、液化、理解液化是汽化的过程.认识沸腾现象，明白什么是沸点，蒸发可以制冷等物理知识.结合生活化场景，如炎热的夏天，刚刚洗完的衣服，晾在太阳下一会儿就干了，衣服上的水经过物理的汽化蒸发掉了，讲清楚实际生活中的物理现象，结合正确的物理知识教育引导，提高学生对物理知识的理解和掌握.

利用生活化场景进行物理知识的教学，既能提高学生对课堂的参与度，又能提升课堂教学的效率和质量，有利于学生对于物理知识的理解和掌握.

2.3 运用生活化教学方式，提升物理实验和物理知识的教学效率

初中阶段的学生刚刚接触并学习专业的物理知识，对学生来说需要一段时间的适应和调整，部分物理知识难以准确掌握，是正常情况，教师要积极运用生活化教学的方式，帮助学生进一步准确理解和掌握物理知识，使难以理解的物理知識逐渐简单化，更加直观地展现给学生.

通过物理知识学习难度的降低，学生可以更加清楚教师所教授的课程内容，有助于学生物理学科成绩的提高，同时学习物理的主动性也相应地提高.

物理教师要将难以理解的物理实验和物理知识，全面的简化和生活化，促进学生学习物理实验和物理知识的积极性，从而提高物理课程的教学效率和教学质量[4].

例如在进行摩擦力相关课程的教学过程中，首先要将所学习的物理知识进行一个全面的知识导入，让学生了解所要学习的内容，运用自行车在水平道路面上滑行，速度慢慢变慢，告知学生在自行车和水平道路面互相接触的位置，产生了一种阻碍相对运动的力，之后引出要讲解的摩擦力物理知识;然后对实验内容进行阐述并开始实验，教师把木板一端抬高40cm左右，形成一个斜面，把小纸盒及木块同时放在倾斜面上，观察两者运动状态，并结合物理知识进行必要的讲解，使学生理解和掌握摩擦力的物理知识.

利用生活化的方式，有助于提高学生对物理学习的兴趣，同时也提高学生在教学中的参与感，对物理实验和物理知识教学效率的提高，也有着十分重要的现实意义.

3 生活化教学在初中物理课堂应用过程中需要注重的内容

3.1 重视学生的主体作用

学生是教学过程的重要参与者，保障学生在教学过程中的主体作用，有助于提升学科教学的质量和效率，从而确保教学目标的落实和执行.

生活化教学在初中物理课堂的应用，要时刻注重对学生主体作用的重视，提升学生自身对课堂的参与感，积极主动地参与到教学过程之中，乐于向教师提问，全面促进物理课堂教学目标的高效落实.

3.2 生活化教学的趣味性

物理课程本身就具有一些无聊枯燥的属性存在，重复的、机械式的照本宣科，难以让物理教学课堂富有趣味性，更难去调动学生学习物理的积极性和热情，不利于物理教学目标的落实和教学效果的提升.

生活化教学作为一种科学的教学方法，其能够最大化地实现课堂趣味性的提升.教师选择应用这一方法来提升课堂的趣味性时，需要对应的设定生活情境，同时要考虑到趣味性这一关键影响因素，确保教学课堂富有趣味性，从而全面的吸引学生学习课堂内容的注意力，促使学生主动地去探究所学习的知识，提高学生的综合素养.

3.3 提升教师的能力

教师的能力对于教学目标的落实，教学质量和效果的提高，教学课堂的活跃程度和趣味性等许多方面，都会产生直接的影响和作用.因此，想要提升生活化教学在初中物理课堂应用的实际效果，提升教师的能力是至关重要的一环.

学校应加强对物理教师业务能力的培训和学习，鼓励并倡导教师进行学术探讨，进而不断提升教师的业务能力.

作为物理教师，应深知课程教授的实际要求，应主动去学习新知识、新方法、新技术，强化对生活化教学理念和方式的探究，善于应用生活化教学方法来教导学生学习物理实验和物理知识，从而更好地落实教学目标，促进教学质量和效果的提高，以及教学课堂活跃度和趣味性提升.