幼儿园绘本阅读教学实施策略的探讨

郑映程

【摘要】为了能够更好地培养幼儿的阅读能力和多种素养，需要对其实施绘本阅读教学，并且对绘本阅读进行元素挖掘，从而对幼儿的综合能力进行培养。本文首先针对幼儿园绘本阅读的优势进行阐述，然后分析幼儿园绘本阅读教学原则，最后提出具体的教学实施策略，包括构建阅读主题活动、设计绘本阅读情境、构建绘本沉浸式阅读、开发绘本阅读内容、进阶绘本拓展教育以及开发绘本阅读游戏。旨在可以更好地通过绘本阅读教学指导来提升幼儿的综合素养，让幼儿能够在绘本学习的同时实现相关品质的提升。

【关键词】幼儿园  幼儿  绘本阅读  指导策略

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）08-0139-03

绘本阅读是幼儿园区域活动中十分重要的一种阅读形式，可以更好地利用绘本资源来进行幼儿阅读能力的培养。教师更加需要针对绘本阅读进行相关主题活动的建设，实现沉浸式绘本阅读的开展，有效促进对幼儿多种能力的培养。教师需要进行一定的绘本游戏开发，只有这样才能够真正地利用游戏的形式来进行幼儿的培养，让幼儿积极地参与到绘本阅读的学习之中，让整个绘本阅读活动变得更加有效。

一、幼儿园绘本阅读的优势

（一）丰富阅读内容

幼儿园的绘本阅读在进行幼儿的教育工作中具有非常大的优势，可以有效丰富幼儿的阅读学习内容。因为绘本阅读的种类十分多样，能够更好地通过各种故事来提供幼儿的阅读材料。这样就可以让幼儿能通过不同的绘本阅读内容去进行阅读能力的提升，对幼儿的培养具有非常重要的优势[1]。

（二）提升阅读兴趣

绘本阅读的应用能够提升幼儿的阅读兴趣，因为绘本阅读主要是通过图片和文字的形式构成，这样能够让幼儿看着图片去进行故事内容的理解，从而能够让幼儿对绘本阅读感兴趣。绘本阅读主要是以故事的形式来进行阅读内容的呈现，幼儿对故事特别喜欢，丝毫感觉不到是在学习，从而提升幼儿的阅读效率。

（三）强化阅读理解

幼儿园的绘本阅读能够更好地强化幼儿的理解能力，因为幼儿的知识比较有限，几乎可以认定为零。在进行绘本阅读时，会有很多不懂的字，但是可以通过旁边的图片帮助其进行理解。因为绘本阅读中的图片内容特别丰富，通过对图片的观察就能够对整个故事的发展进行明确，能够有效培养幼儿的阅读理解能力，同时也能够提升幼儿的观察能力，让幼儿具备看图的能力，促进对幼儿的培养。

二、幼儿园绘本阅读教学原则

（一）主体性原则

为了可以更好地提升幼儿园绘本阅读教学质量，教师需要遵循主体性原则来进行教学的开展。教师应该具备科学的教育理念，让幼儿真正地成为绘本阅读学习的主体，这样才能够发挥幼儿的强项，通过一定的理解能力和联想能力去进行绘本阅读内容的学习，从而帮助幼儿实现自身能力的提升。教师在进行绘本阅读主题的设计时，更加需要围绕着幼儿的学习目标进行活动设计，从而保证绘本阅读教学质量的提升[2]。

（二）多样化原则

教师的绘本阅读教学工作应该采用多样化的原则来进行活动的开展，只有丰富的活动内容才能够让幼儿对绘本阅读学习感兴趣。同时还能够利用多样化的活动形式来培养幼儿的多种能力，促进幼儿的全面发展。因此，教师需要在绘本教学的设计中，进行不同教学环节的安排，同时也需要对不同的教学方法进行运用，从而促进幼儿多方面能力的提升。

（三）科学性原则

绘本阅读教学需要保证具有科学性原则，教师需要采用科学的方法来进行教学活动的开展。教师需要对幼儿的学习规律和想法进行全面了解，这样才可以在绘本阅读活动的构建中提升幼儿的活力，让幼儿积极参与到绘本学习中，获得更好的效果。教师还应该根据幼儿的年龄特点去正确选择绘本阅读材料，符合幼儿的学习规律，促进幼儿全方位素养的不断提升。

三、幼儿园绘本阅读教学实施策略

为了可以更好地对幼儿进行绘本阅读教学方法的实施，本文主要以绘本阅读《蓝花坊》为例进行分析，从而能够通过多样化的教学内容来实现对幼儿不同能力和品质的培养，有效进行绘本内容的挖掘，让绘本阅读资源发挥最大的教育功能，实现对幼儿的培养。

（一）构建阅读主题活动

《蓝花坊》是一本非常具有阅读价值的绘本读物，具有丰富的艺术形式，同时也蕴含着深厚的文化底蕴，通过对此绘本的教学融合，可以更好地展现中国传统技艺，展现出灿烂的中国文明。《蓝花坊》绘本阅读内容主要是针对苗家女儿青儿的经历进行阐述，主要讲的是学习蜡染织布的故事，从而能够使得我国的传统技艺代代相传。为了能够更好地升华整个绘本阅读教学活动内容，教师需要为其进行阅读活动主题的设计，这样才能够让整个活动变得更加具有神圣感，也能够帮助幼儿找到学习的方向。因为《蓝花坊》绘本阅读主要是通过这个小故事来展现劳动人民的勤劳，同时也能够促进幼儿对我国传统技艺的了解，拓展幼儿的视野。那么我们就将此绘本阅读主题设计为“双手绘制别样芬芳”，通过这样的主题设计，不仅能够强调本次绘本活动的重点方向，同时也能够赞美《蓝花坊》绘本故事中一家人的勤劳美德。教师在确定绘本阅读活动的主题后，就可以开始进行具体的绘本阅读教学活动，从而实现对幼儿多方面素养的培养[3]。

（二）设计绘本阅读情境

对于幼儿来说，他们的精力十分充沛，而且具有非常强的好奇心理，一旦哪里有什么风吹草动，那么他们的注意力就会转移，不利于幼儿的绘本学习开展。因此，教师需要进行一定的绘本阅读情境的创设，更好地让幼儿能够将所有注意力都放在绘本阅读學习上，从而提高绘本阅读教学工作效率。那么教师就需要进行趣味性阅读情境的设计，有效实现绘本阅读活动的导入。教师在进行阅读情境的设计中，需要注意情境教学时间的控制，这样才能够更好地保证绘本阅读的教学效率。因为活动的时间是有限的，只有更好地进行情境设计，才能够让幼儿对绘本学习变得更加喜爱。因为《蓝花坊》讲述的是蜡染织布的故事，那么教师就可以利用一个具有相同元素的故事进行融入，那么就是《牛郎织女》的故事。织女是王母娘娘的第七个女儿，她有织布的本领，所以被称为织女。教师在课堂将《牛郎织女》的故事进行讲述，从而能够让幼儿对我国的民间神话故事具有更加深入的了解，同时也能够弘扬我国的传统文化，让幼儿对我国的七夕由来更加清楚，丰富幼儿的知识内容。与此同时，还能够让幼儿将所有的注意力都放在课堂上，这样才能够提升学习效率。然后教师可以进行绘本内容导入，将《蓝花坊》引入到课堂中，从而能够生动地进行绘本内容的讲述。

（三）构建绘本沉浸式阅读

为了可以实现幼儿的绘本阅读学习，教师需要构建沉浸式繪本阅读形式，这样才能够牢牢抓住幼儿的思绪，将所有注意力都放在绘本阅读上。教师可以通过多媒体大屏幕来展示绘本《蓝花坊》，这样能够更好地完成绘本阅读。教师先把所有的文字隐去，让幼儿通过一系列的图片来猜测绘本故事的内容。先看第一幅图片，是一个女孩，手里抱着一只猫。紧接着展示了一个苗家妇女干活的场景，同样还有一只猫在地上打滚。接下来的图片就是苗家女孩和妈妈在一起，两个人在山野中种植兰草。通过这样的方式来进行图片的解读，从而能够培养幼儿的看图说话能力，充分发挥幼儿的想象力。图片全部观看完之后，教师会将文字也呈现出来，让幼儿能够结合文字进行绘本阅读。教师可以让幼儿用自己的话来复述一下，这样能够培养幼儿的总结能力和语言表达能力。还能够让幼儿对整体的绘本情况进行了解，提升幼儿的阅读理解能力。

（四）开发绘本阅读内容

教师在绘本阅读讲解的同时，还需要对绘本内容的相关元素进行挖掘，这样能够对幼儿的相关素养进行培养。因为《蓝花坊》绘本内容是让幼儿学会勤劳，苗家女子如此勤劳，每天都在劳作，这样能够更好地创造价值。那么教师可以对幼儿进行思想上的教育工作，这样才能够让幼儿具有正确的劳动观念。教师可以在课堂上进行劳动实践，让幼儿擦桌子、扫地，这样不仅能够让幼儿在实践中去感受劳动的魅力，同时也能够丰富绘本课堂的内容，让幼儿一动一静交替，劳逸结合。《蓝花坊》绘本内容中还涉及了一些图案绘制的内容，那么教师可以让幼儿也进行图案的绘制。教师可以通过绘画的形式让幼儿发挥自身的想象力，思考在我们织的布上设计什么图案才能更加好看呢？教师为幼儿准备好纸张、彩笔、蜡笔等多种工具，这样能够让幼儿具有更多的选择。教师不会对幼儿的图案内容进行限制，让幼儿能够凭借自己的想象力去进行图案的绘制。图案绘制结束后，需要让幼儿拿着自己的作品到前面来讲解自己这样绘制图案的意义，不但能够让大家开拓思维，还可以锻炼幼儿的表达能力，具有多方面的作用[4]。

（五）进阶绘本拓展教育

教师在进行《蓝花坊》绘本教学工作中，还需要进行一定的拓展教育工作，能够对幼儿进行多方面能力的提升。因为整个绘本故事还不够精彩，比较单一，那么就需要幼儿对其进行润色。教师可以让幼儿对整个故事进行改编，在其中增加一些比较小的情节，从而能够让绘本故事变得更加丰富。为了可以更好地集思广益，教师可以将所有的小朋友进行分组，通过小组合作的方式进行绘本创编思考。为了让每个小朋友都能够参与其中，需要控制小组人数。那么就要求每个小组4人，每个人都要参与其中，这样才能够通过小组内部的商讨去丰富绘本内容。每个小朋友都有自己的想法，让他们在一个小组进行合作，不但能让他们的思维变得更加开阔，还能够在对方的身上学习到很多优点。除此之外，还需要培养幼儿的合作精神，因为一个小组只能够具有一个故事的走向，那么就需要其中的幼儿放弃自己的想法，这样才能够让整个绘本故事变得更加完整。通过这样的小组合作讨论活动开展，能够让幼儿学会以大局为重。幼儿讨论结束后，教师可以让每个小组派出一个代表来讲述重新编写的故事，从而能够培养学生的想象力和语言表达能力，对幼儿的全方位能力提升具有非常重要的作用。教师还可以让小朋友们根据自身所编写的故事内容进行图画的绘制，通过图画与文字的配合更好地将自己的故事展现给大家，这样可以在绘本阅读教学中与美术绘画进行结合，有效实现幼儿多方面能力的提升。

（六）开发绘本阅读游戏

喜欢游戏是幼儿的天性，为了能够更好地让幼儿在绘本阅读学习中具有更高的积极性，教师还需要进行绘本阅读游戏的开发，这样能够通过游戏的形式来开展教学活动。那么游戏的内容应该与绘本相关，同时又能够通过游戏来培养幼儿的相关能力，因此，需要教师针对绘本内容进行思考，从而设计游戏，让幼儿可以在愉快的活动中享受学习的乐趣。因为绘本阅读是一个故事，具有一定的情节，教师可以让小朋友通过小组合作的形式进行角色扮演，有的扮演苗家女儿青儿，有的扮演妈妈，有的扮演邻居，也可以让幼儿扮演那只小猫咪。这就需要幼儿自己编台词，临场发挥。模仿小猫咪的幼儿需要对猫的动作、形态、叫声进行完全模仿，这样可以更好地解放天性，让幼儿在整个活动中变得更加自在，同时也能够丰富活动内容，让幼儿感受绘本阅读的乐趣。同时也能够在角色扮演中去感受深厚的文化底蕴，从而实现传统技艺的学习和传承。教师还可以进行不同的游戏形式开展，因为绘本阅读中有很多图片，教师会随机播放一张图片，大家立刻对上面的人物动作、形态以及表情进行模仿，从而提升幼儿的观察能力和模仿能力，促进幼儿多方面素养的提升[5]。

四、结束语

综上所述，在进行幼儿园绘本阅读的教学工作中，教师需要注重对绘本阅读主题活动的构建，这样才能更加有效地提升幼儿的阅读理解能力。除此之外，教师更加需要针对幼儿的培养目标来进行相关元素的开发，实现沉浸式阅读教育工作，让幼儿的绘本阅读活动变得更加有效。教师需要注重游戏开发，将游戏与绘本阅读进行结合，这样才能够让幼儿在绘本学习中感受到乐趣，发挥幼儿的主观能动性，激发幼儿的想象力，实现对幼儿多方面素养的培养。

参考文献：

[1]四郎拉姆.幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略[J].红豆教育，2021，3（21）.

[2]刘雅婷.幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究[J].文化产业，2021（22）：162-163.

[3]谢晓颖.幼儿园绘本阅读教学研究回顾与展望[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2020（4）：88-93.

[4]仝敏.提升幼儿园绘本阅读教学质量的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2021（13）：1172.

[5]龚俞婷.绘本阅读教学中幼儿能力提升策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：198.