面向产出的毕业要求达成度评价机制探索

刘业娇　杨夺　任玉辉　任森　李绪萍

［摘 要］按照工程教育专业认证通用标准的要求，高校各专业需要建立面向产出的毕业要求达成度评价机制。该研究以内蒙古科技大学安全工程专业的毕业要求达成度评价为例，探讨其达成标准、达成度评价目标值、评价依据及其合理性、评价方法及其选用原则的确定方法，在课程目标达成度评价的基础上，采用课程考核成绩分析直接评价和调查问卷间接评价相结合的方法进行毕业要求达成度评价，并对其运行情况进行分析。毕业要求达成度评价是专业建设持续改进的重要环节，实践证明，做好这个评价有助于提高学生的出口能力和综合素养。

［关键词］产出导向；毕业要求达成度；评价机制

［中图分类号］ G642.471 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）10-0247-03

毕业要求达成度评价是对以成果为导向的学生出口能力的综合评价和判断。定期开展毕业要求达成度评价，有利于专业根据评价过程数据和评价结果及时调整课程设置、教学计划安排、课程教学大綱修订和教学方法改进，有利于学生评估自身具备的知识、能力和素养[1]。根据最新版工程教育专业认证通用标准中“持续改进”项的要求，高校各专业需要建立面向产出的毕业要求达成度评价机制，主要包括评价责任机构、评价对象、评价周期、评价过程、评价方法、评价结果使用要求、证明该机制存在的制度性文件等。针对不同类型的毕业要求，可采用不同类型的评价方法，但需要说明评价方法选择的原则、评价依据的来源及其合理性判定方法。

一、面向产出的毕业要求达成度评价过程研究

毕业要求达成度的评价过程应包括评价数据收集的内容、方法和来源以及确认这些评价数据与课程目标相关的措施等。下面以内蒙古科技大学（简称“我校”）安全工程专业为例，说明面向产出的毕业要求达成度评价的过程和实施步骤。

（一）确定各项毕业要求达成标准

我校安全工程专业毕业要求达成度评价工作组（简称“评价工作组”）根据学校现行教学管理体制、学生课程成绩分布状况以及学校对理论课程和实践性教学环节考核要求，最终确定各项毕业要求达成标准为0.65。

（二）赋权重值（达成度评价目标值）

根据相关制度规定，评价工作组同责任教授（专业负责人）对每项毕业要求进行了分解，并列出支撑每条指标点的课程名称，对每门课程的支撑强度赋值，支撑权重值之和为1[2]。比如将安全工程专业毕业要求7细分为2个指标点，并确定支撑每个指标点的课程，根据支撑强度设置其权重值（达成度评价目标值），权重分配结果见表1。

（三）确定评价依据及其合理性

毕业要求达成度的评价依据主要有课程矩阵、教学大纲、评分标准、教案、考核资料、课程考核合理性确认表、课程目标达成度评价表、课程目标支撑毕业要求达成度评价审核记录表等。毕业要求达成是靠课程支撑的，毕业要求达成度评价的基本数据来源于以毕业要求为参考体系的课程目标达成度评价结果，主要包括以下内容：①授课教师提供的学生课程（包括实践环节）的总评成绩，包含课堂表现、作业、课堂讨论、课程论文、成果报告、图纸、答辩成绩和考试成绩等；②教师和学生的调查问卷评价结果。

确认毕业要求达成度评价依据的合理性时，主要考虑以下几方面的问题[3]：①能够针对面向全体学生的训练和考核环节；②能够在毕业要求的广度、深度及考核上达到要求；③能够体现教学计划具备明确的与毕业要求相关的教学环节、教学内容和考核方式，能够提供可衡量的考核数据；④能够体现本专业课程体系涵盖了“工程知识”“问题分析”“设计/开发解决方案”“研究”等毕业要求的相关内容，并且能够用于培养学生解决复杂工程问题所需的工程知识应用能力、文献研究及建模能力、设计能力、模拟实验能力等；⑤能够用于证明毕业要求达成的评价依据充足，能够体现支撑毕业要求的课程体系的设置，对于“环境和可持续发展”“职业规范”“个人与团队”等非专业、非技术性毕业要求的考核，具备明确的要求和可执行的考核标准。

（四）确定评价方法及其选用原则

1.评价方法

毕业要求达成度评价可采用直接评价和间接评价相结合的方法，具体包括课程考核成绩分析直接评价法和调查问卷间接评价法[4]。

2.评价方法选择的原则

先确认成绩评价法评价依据的合理性，即算分的依据是把考核内容、评分标准与需要考核的毕业要求建立起合理而全面的关联，注重考核内容在教学过程各环节中的分配和落实，形成过程考核成绩及毕业要求达成度的过程性评价结果。考虑到仅用成绩分析法作为全部毕业要求达成度的评价方法还不够全面、合理，本专业还采用了针对安全工程专业学生和全校教师的调查问卷评价法，间接对毕业要求达成度进行评价。调查问卷设计过程中注重了问卷内容的全面性、客观性。

（五）确定课程目标达成度评价的内容与步骤

可采用课程考核成绩分析直接评价法进行课程目标达成度评价。通过直接观察或检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成度，包括课堂表现、作业、课堂讨论、课程论文、成果报告、图纸、答辩成绩和考试成绩等，测出学生能力达成度[5]。课程考核成绩分析直接评价法又分为试卷结课课程考核成绩分析法和非试卷结课课程考核成绩分析法。

课程目标达成度评价的一般步骤：①抽取样本；②认真分析该课程的每个教学目标对应的试卷考核内容、分值以及平时成绩（出勤、作业、实验、实践）情况；③统计该课程每个教学目标的学生得分情况；④计算某年度该课程对某毕业要求指标点的达成度确认值；⑤计算某年度该课程对某毕业要求指标点的达成度评价值；⑥计算针对同一版培养方案的评价年限内该课程对某毕业要求指标点的最终达成度评价值；⑦计算该课程的及格率和不及格率；⑧填写有关表格。

（六）确定毕业要求达成度评价方法及其步骤

1.课程考核成绩分析直接评价法

采用课程考核成绩分析直接评价法时，毕业要求达成度评价在课程目标达成度评价的基础上还需要增加以下两个步骤。

其一，确定某指标点的达成度评价值。假设支撑某指标点的课程有M门，则某指标点的达成度评价值Cj可通过下式计算得出：

[Cj=m-1MBj]                                    （1）

或

[Cj=m-1MSj]                                     （2）

式（1）和式（2）中，Cj指某指标点的达成度评价值，m指支撑第j个指标点的第m门课程，Bj指评价周期内该课程对第j个毕业要求指标点的最终达成度评价值，Sj指评价周期内某实践类课程对第j个毕业要求指标点的最终达成度评价值。

其二，確定某条毕业要求的最终达成度评价结果。假设某条毕业要求被分解为R个指标点，某条毕业要求的最终达成度评价结果D可通过下式计算得出：

[D=         Cj]                                    （3）

式（3）中，D指某条毕业要求的最终达成度评价结果，r指该条毕业要求分解的第r个指标点，其余符号意义同前。

毕业要求达成度评价需要填写以下表格：课程考核合理性确认表、课程目标达成度评价表、课程目标支撑毕业要求达成度评价审核记录表和毕业要求达成度评价表，其中毕业要求达成度评价表包含该课程对毕业要求指标点的最终达成度评价值。

2.调查问卷间接评价法

调查问卷法以收集调查问卷为基础，通过获取调查对象对毕业要求的主观意见来评价毕业生在毕业要求各项能力上的表现和达成情况，是课程考核成绩分析直接评价法的补充[6]。针对毕业要求的调查问卷主要包括学生调查问卷和教师调查问卷。通过新生入学教育、培养方案主题班会、选课指导、专业知识学习、学生座谈会等环节针对安全工程专业学生进行调查问卷评价，了解学生对安全工程专业毕业要求的认知情况；通过新入职教师的培训、培养方案及课程大纲修订、教学教研活动、班主任参加专业教育等环节对全校教师进行调查问卷评价，了解教师对安全工程专业毕业要求的认知情况。

调查问卷间接评价的实施步骤：①统计数据即调查问卷结果；②确认数据合理性；③评价规则与过程，对制定调查问卷、确定调查对象、发收调查问卷的情况以及毕业要求达成度进行评价。

评价工作组设计的学生版调查问卷将毕业要求达成度的认知情况分为四个等级：A—好；B—较好；C—一般；D—较差。教师版调查问卷将毕业要求达成度的认知情况分为三个等级：A—非常认同；B—认同；C—不认同。

二、面向产出的毕业要求达成度评价机制运行情况分析

高校各专业建立了毕业要求达成度评价机制后，需要按照评价周期和任务分工定期检查运行情况，以检验其合理性，发现问题后需要持续改进。

（一）采用课程考核成绩分析直接评价法评价的结果

采用课程考核成绩分析直接评价法对某一级学生能够支撑毕业要求指标点的所有课程进行毕业要求达成度评价，其评价结果的表格样式见表2[7]，具体数据省略。

我校安全工程专业15级学生毕业要求达成度的评价结果表明：毕业要求 1、3的评价结果值均低于0.72，相对较低，但是相比上一评价周期有了明显的提高。分析毕业要求1、3支撑课程发现，高等数学A（1、2）、大学物理（1、2）、无机化学C、有机化学C、电工学、电子学等基础课程的成绩较低，说明应该提高这些课程的教学质量。将评价结果反馈到教务处和矿业与煤炭学院教授委员会，要求相关教师从教学方面进行改进，加强爱国主义教育。其他各项毕业要求的达成度评价结果值均高于0.72，说明本专业毕业生在考虑环境和可持续发展、项目管理、职业规范、团队合作、沟通和终身学习等方面能力的培养质量相对较好。其存在问题是各项毕业要求的评价结果均低于0.80，说明整体质量保持的同时，优势项目的质量有所下降。针对这一现象，学院领导及本专业负责人非常重视，召集相关人员开会讨论，在深入分析原因的基础上提出一系列意见及建议。

（二）采用调查问卷间接评价法评价的结果

通过统计分析学生和教师对毕业要求认知情况的调查问卷得到以下评价结果：安全工程专业学生对本专业的毕业要求认知情况中，“好”的占45.2%、“较好”的占29.6%、“一般”的占18.6%、“较差”的占6.6%，学生总体上对毕业要求认知情况较好；教师对安全工程专业毕业要求的认知情况中，“非常认同”的占48.0%，“认同”的占45.0%、“不认同”的占7.0%，教师总体上认同安全工程专业的毕业要求。在校生和教师对本专业毕业要求所提能力和素养的认同度普遍较高，说明本专业毕业要求与社会及个人的期望值相符。

（三）综合评价结果

通过汇总分析安全工程专业近三届学生毕业要求达成度的评价结果可知，其毕业要求达成度均大于0.65，均为“达成”。

三、结语

内蒙古科技大学安全工程专业建立的毕业要求达成度评价机制合理有效，可以持续投入使用，对于该专业的课程设置、教学计划安排、课程教学大纲修订、教学方法改进等都能起到调节作用，也有助于进一步提高学生的知识储备能力和综合素养。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 黄雪琛，焦宝祥，韩朋德.基于工程教育专业认证毕业要求达成度评价[J].湘南学院学报，2019（2）：79-84.

[2] 杨立军，盛强，孙军艳.基于“成果导向”的学生能力达成度评价体系研究[J].西部素质教育，2019（1）：174，176.

[3] 侯江华，李勇峰，苏建修，等.机制专业毕业要求达成度评价体系构建研究[J].河南科技学院学报，2019（6）：27-32.

[4] 罗亮，宋杰，吴绍兰，等.基于师范认证标准的毕业要求达成度评价方法研究与实践[J].高教学刊，2020（33）：103-105，109.

[5] 陈嘉，朱瀚昆，余永，等.“促就业”背景下构建食品专业学生毕业要求达成评价机制[J].就业与保障，2020（19）：33-34.

[6] 孙占朋，朱海荣.基于工程教育认证的毕业要求评价机制探索[J].智库时代，2019（50）：240-241.

[7] 林海音，林信川.基于OBE的毕业要求达成度评价实践[J].福建医科大学学报（社会科学版），2020（1）：28-32.

［责任编辑：庞丹丹］