化解供需错位，提振数智财会人才竞争力

数智时代下，只懂财会理论、只会进行财会核算的人才是无法胜任大数据采集、分析、共享、人工智能等智能财务岗位的。当下，数智经济对财会人才提出了更高的要求，传统的育人模式显然无法满足供需平衡，但就业问题依然严峻。为化解财会人才供需错位，必须要改革财会人才培养模式，重新明确人才目标，优化实践体系，深化校企产教融合。

“十四五”规划中，数字经济成为发展的重点方向，与之相关的“大智移云物”等数字技术成为推动产业变革的基本力量。企业数字化变革迫切需要懂财会、会技术的复合型财会人才。但现有的高校在财会人才培养中依然循着原来的课程体系，导致培养出来的财会人才无法胜任数智时代的财会岗位。财会领域信息化、数字化、智能化将成为必然趋势，财务机器人、财务共享服务、云会计等新业态的形成，必然倒逼财会人才培养模式的变革。在这一背景下，要想解决人才供需错位问题，必须要聚焦数智时代对财会人才的具体要求，加大高校人才供给端育人模式的改革，调整育人目标，重视理论与实践的衔接，拓宽专业跨度，提高财会人才竞争力。

一、数智时代财会人才供需错位分析

据统计，当前财会领域从业者约2000万人，但近60%的为初级财会人才，其专业素质、职业能力难以匹配数智财会相关岗位及标准要求。数智时代下，依托大数据、云平台等先进人工智能技术，财会人才应该具备更强的数据采集、分析、共享等专业能力，以满足智能决策需要。但现实中，很多高校财会人才培养体系与数智时代财会人才需求不匹配，导致人才供需矛盾加剧。

（一）传统财会核算型人才需求下降

数智经济催生财会智能化时代的发展，现在很多用人单位纷纷引入大数据、人工智能等技术来变革财务管理模式。对于传统财会核算岗位，越来越多地被智能机器人所代替。由此，网络会计、云会计等会计工作方式效率高、准确性强，财会人才必须要转变角色，提升财务智能化应用能力，否则将面临岗位淘汰的风险。

（二）具备数智化、复合型财会人才需求旺盛

根据智联招聘最新的面向会计岗位的招聘信息进行大数据分析可知，“财会岗位”专业能力要求除了掌握基本的财会知识外，更多的要求财会人员具备大数据分析和数据挖掘岗位能力，帮助企业做好“业财融合”，辅助企业战略决策工作。可见，财会人才要具备“业财融合”的战略思维与视野，能够熟练驾驭财务数据分析及人工智能等技术。同时，随着企业信息化建设的发展，财务数据越来越多、越来越复杂，财会人才要具备复合型专业能力，做到财务领域全过程管控，提升财务风险防范能力。

（三）跨界融合成为提升财会人才竞争力的主流趋向

随着数智经济的全面升级，财会人才必然要深入“业务”与“财务”，推进“业财一体化融合”。因此，财会人才在提升自我专业素能和职业竞争力过程中，要能够充分利用信息技术、数字化、智能化财务软件，从海量数据中挖掘有价值的财务信息，通过数据分析、加工，为经营管理提供科学决策依据。因此，财会人才要想满足“业财融合”，就需要拓宽知识结构，主动学习更多现代信息技术，利用数字化赋能财务管理工作。

二、当前财会人才培养实践中面临的主要问题

数智时代下，财务管理工作数智化应用越来越广泛，相比传统财会人才出现过剩，而数智化财会人才则严重匮乏。很多高校财会专业人才培养模式与新业态人才需求出现脱节问题。

（一）以传统财会人才为主，大数据等数智化技术落实不到位

从现有的育人目标和育人模式来看，很多院校财会课程仍延续传统模式，大数据应用、人工智能等课程开设的不多。一些院校也开设了财务大数据分析、财务共享服务等课程，但教学效果不理想，理论与实践衔接不到位。事实上，随着财务管理智能化发展，财会职场情境也发生了变化。学生不仅需要掌握财务专业基础知识，更重要的是能够跟上数智时代的步伐，掌握更多数智化技术，具备懂财会、懂数据分析、懂辅助决策的复合型人才。

（二）专业群建设缓慢，课程改革阻力大

数智时代下，财会专业人才培养模式的转变必须要从课程群重构中加大数智化课程建设比重。“大智移云物”等技术在财会领域的应用，一些院校着力推进相关课程群的改革，但考虑到人才培养模式的复杂性、系统性，专业群建设面临一定的阻力。如培养目标、专业课程设置、师资配置情况与数智时代财会人才培养需求还存在差距。高校要深入用人单位，要详细了解，全面调研财会岗位相关职业能力及培养需求，作为优化财会专业课程群的依据。

（三）数智技术设施不足，专业师资欠缺

财会专业数智化改革需要构建智能化财会教学实训平台。但相关投入费用高，加之各类财务智能平台更新换代，导致实训环境难以对接最新行业前沿发展。同时，很多院校在智能化财会师资建设上存在短板，年龄大的财会教师对信息化技术不熟悉，缺乏专门的数智化应用能力。在课例选择、智能化财务软件辅助教学领域，缺乏数智化师资，直接影响学生的数智化思维与实践应用能力。很多教师侧重于财务软件的使用，停留于财务核算层次，缺乏创新意识。

（四）校企合作不畅，产教融合不深

校企合作作为推进产教融合的有效途径，但在财会育人领域，很多院校在校企合作方面流于形式，无法深入行业，也难以促进学生掌握必备的实践应用能力。很多企业将财务数据信息列为重要资产，设置机密性等级。对于实习生多以辅助参与的方式，了解一些粗略的财务数据。政府在产教融合方面对院校的经费投入有限，而企业又不愿意过多投入人力、物力、财力来维系产教融合，导致合作限于浅层化。另外，院校在寻找合作企业时，优质企业难找，导致协同育人目标难以达成。

三、提振数智财会人才竞争力的发展建议

化解人才供需失衡问题，高校在人才培养目标及培養模式上必须要重视数字化技术，特别是对财会专业群进行重组，加大实践实训课程比重，拓展校企合作路径，提升学生的数智化财会应用能力，为胜任未来岗位奠定基础。

（一）明确育人目标，指向数智化财会人才

鼓励更多的财会专业教师深入调研行业、企业用人需求，了解财会岗位所需的必备职业技能，将之作为重构课程群的重要参考依据。数智时代下，越来越多的企业引入财会信息化管理系统，特别是一些大型企业，利用网络财务共享中心，逐步实现财务数字化转型。由此，财会人员所面对的财务信息更多的是基于业务运营的财务数据。财会人员要能够准确、快速采集相关数据，利用数据挖掘技术来分析财务数据，为企业运营提供决策依据。高校在数智化财会人才培养目标上要立足数智化财经领域，打造高素质、综合型智能财会人才。在这一目标下，要结合不同行业、不同企业类型，细化与之匹配的财会岗位及职业能力。通过人才目标细化来优化相应的数智化财会课程，提高人才培养的针对性、有效性。

（二）重构人才培养体系，促进专业建设与行业需求对接

结合职业院校三年制实际，在培养数智化财会人才目标下，需要对现有的课程体系进行重组，优化人才培养模式，确保毕业生综合职业能力与行业、企业需求匹配。具体而言，在前两年将理论知识学习、岗位职业能力建立对接，通过“工学结合”课程，构建“双师型”教学团队，拓宽校企实训基地，并将学历证书与职业技能证书、素质教育证书建立对接，让学生在前四个学期能够夯实专业理论与职业技能。第五个学期以综合实训为主，对所学的财会知识、财会技能以项目班方式展开综合模拟实训，全面提升学生的职业素能。第六个学期设置顶岗实习。在顶岗实习环节要做到六个衔接，即所学专业知识要与对应的行业需求相对接;教学内容要与岗位工作内容相对接;教学过程要与岗位工作过程相对接;实习实训项目要与企业真实项目相对接;专业教师与企业财会教师相对接;职业素养与企业文化相对接。对照人才培养目标，重构人才培养体系。坚持“数智化财经人才”培养导向，将2个证书、3个平台（通识课程教学、专业技能教学、实践能力教学）、3种能力（职业基础能力、岗位专项能力、职业综合能力）、5种实训（课程分散实训、课程综合实训、专项综合实训、跨专业综合实训、顶岗实习）结合起来。

（三）更新现有实践体系，打造模块化课程结构

根据数智化财经人才培养目标，在课程结构及课程内容优化上要对原有课程进行增删和补充。现有课程中公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课需要对照财会职业岗位进行细分，突出模块化教学。比如在专业群课程中确立通识课程平台、岗位核心模块，以及拓展互选模块课程。事实上，智能化财会人才需要具有“跨界”意识、“创新”精神。对于课程群需要对接行业需求来科学布局。比如一些院校尝试推进“财经+大数据+会计”综合性课程结构体系，将财务数据分析与智能化决策衔接起来，拓展毕业生的综合职业能力。一些院校尝试推进“理工+智能+会计”育人模式，通过融入人工智能等课程来打造财会人才的综合优势。同时，育人模式的变革需要优化“双师型”师资团队。对接数智化财会人才培养目标，对教师而言，需要加大信息化、智能化应用能力培训。教师要转变观念，树立数智化思维，通过参与专业课程培训，学习和掌握必备的数智化财会教学能力。一方面，对校内教师设置专项培训，特别是对于中青年教师，加强软件、计算机、信息技术等课程的学习，丰富和拓展专业育人能力。另一方面，组织校内师资走进优秀企业，或者与同行院校展开教研合作与交流，探讨数智化财会专业教学改革方法，合力提升数智化人才培养质量。

（四）重视校企合作，深化产教融合

顺应数智化财会人才培养趋势，必然要深化产教融合，特别是在校企合作上要积极推进协同育人。针对校企合作深度不足等问题，政府、院校、企业等要积极协商，特别是从政策引领、经费投入等方面激活校企双方的积极性，发挥产教融合的育人价值。比如高校通过对区域产业、企业的梳理，加大共建实习基地，利用共建实习基地发挥院校师资、科研优势，对接企业财务需求，为广大学生提供真实的企業实践应用环境。在课程研发中，邀请优秀企业财务人员参与课程建设，特别是整合计算机专业师资，立足企业财务商业场景来构建“财务共享服务”平台。邀请专家开展“智能化财会实务”讲座活动，让学生近距离认识、了解行业前沿，增强学生的职业洞察力。组织智能财务竞赛活动，利用竞赛活动以赛促教，增强学生团队意识、合作品质。

四、结语

数智时代对财会人才的培养要着眼于行业人才需求，培养“适销对路”的专门化数智财会人才。高校要密切关注行业人才需求，调整和改进课程结构，树立“业财融合”育人目标，将财会专业知识与大数据分析、挖掘应用能力进行整合。同时，要重视专业会计师资建设，发挥校企合作育人优势，最大化实现课程资源共建、共享。数智化财会人才的培养要循序渐进，抓好师资、课程重组，全面提升学生数智素养和财会职业素能。

（杨晓凤，硕士，讲师，研究方向：会计信息化。）