探索幼儿园实施德育的有效途径

张琳 于宏

2012年10月，教育部印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》提出以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，让幼儿度过快乐而有意义的童年。可见，德育在学前教育中起着至关重要的作用。幼儿阶段是培养道德行为习惯的关键时期，幼儿园及教师应以培养幼儿的良好行为习惯为切入点，将德育贯穿于幼儿的生活及各项活动中，由浅入深，不断强化，促进幼儿身心健康发展。

一、创设德育环境，营造德育氛围

（一）营造和谐平等的人际关系

在一日生活中，幼儿园及教师要为幼儿营造和谐、平等、民主、自由的师幼关系、幼幼关系，使幼儿在团结、互助、友好、向上的氛围中健康成长。例如，教师在制订班规时可以邀请幼儿参与，让幼儿既是班规的制订者也是执行者，充分体现幼儿的主体性地位。当个别幼儿违反班规时，教师可以通过图片、视频等方式进行情景再现，引导幼儿明确问题所在，从而帮助幼儿解决问题。教师还要以身作则，为幼儿树立良好榜样。在幼儿与同伴交往的过程中，教师应结合幼儿的年龄特点与发展水平，引导幼儿与同伴合作游戏。比如，在大型建构游戏、棋类游戏、情景表演中，引导幼儿学会沟通、学会协商，养成谦让、互助、合作等良好品质，使幼儿逐步建立良好的道德规范和品质习惯。

（二）创造内涵丰富的物质环境

良好、丰富的物质环境是幼儿园实施德育的前提和基础。教师要围绕各年龄段幼儿的德育目标，引导幼儿和家长积极参与环境创设，家园共同收集资料布置主题墙或德育专栏。每天饭后的散步时间，教师可以有效利用绘本，和幼儿一起背诵德育儿歌、讲述德育故事，随时随地创设环境教育，不断提高幼儿的认知水平，指导幼儿的行为。在班级文化创设中，教师要注重环境的熏陶作用。例如，在班级活动区设置活动规则提示图，提醒幼儿安静游戏、不争抢，用完材料放回原处等，引导幼儿进行区域游戏时自觉地按照提示图遵守活动规则。地上贴的一米线提醒幼儿保持距离，楼梯台阶上的上下箭头提示幼儿右侧通行，衣帽间的叠衣服步骤图引导幼儿学习叠衣服的正确方法……无声的提示减少了教师对幼儿的提醒，以一种幼儿易于接受的、轻松愉悦的方式渗透实施良好行为习惯教育。

二、丰富德育活动，落实德育内涵

（一）在一日生活中贯穿德育

幼儿一日生活包括盥洗、喝水、进餐、如厕、睡眠等常规活动，这些活动对幼儿的身心发展起着重要作用，也是培养幼儿良好生活习惯的有效途径。因此，在一日生活的各个环节，教师应结合幼儿每个年龄段的德育目标，有计划地将德育与幼儿的一日生活相结合。例如，幼儿园在早入园时安排“小小接待员”，每天由2～4名“小小接待员”在门口迎接幼儿和家长，“小小接待员”有礼貌地向来园的幼儿问好，使幼儿从进入幼儿园的那一刻起就接受到文明礼仪的熏陶。又如，在进餐环节，各班每天设立2名小小值日生，负责餐前准备、分发餐具，用餐结束后，帮助教师整理桌面、清扫地面、摆放椅子，培养幼儿的自我管理能力、责任意识以及为他人服务的良好品德。

（二）在各领域教育活动中渗透德育

幼儿园应将各领域教育活动与德育有机整合。在语言教育活动中，儿歌和故事都是幼儿愿意吟诵、聆听的，幼儿园可以通过这些幼儿喜爱的、易于接受的形式开展德育。例如，教师绘声绘色地讲述故事《狼来了》，引导幼儿明白做人要诚实;教师把文明礼貌、社会公德等相关内容编成“三字儿歌”，引导幼儿在朗朗上口的吟诵中学习，幼儿也会在不知自觉中按照儿歌中的要求来约束自己的行为。在音乐教育活动中，幼儿通过歌曲表演《一分钱》《红绿灯》《安全乘车》等，学习拾金不昧和必要的交通规则，知道乘坐校车要排队守秩序;通过学唱《打电话》《学习雷锋好榜样》等歌曲，学会有礼貌地接打电话，懂得助人为乐、无私奉献。在美术教育活动中，教师充分利用母亲节的教育契机，指导幼儿为妈妈做爱心卡片，使幼儿懂得体贴妈妈。此外，教师教育幼儿不乱涂乱画、不乱扔垃圾，保持桌面整洁，使幼儿养成讲卫生、爱清洁的好习惯。在健康教育活动中，教师通过故事、儿歌、情景表演等方式，结合幼儿一日活动，引导幼儿学会排队等待，进餐中不嬉笑打闹，用餐后主动收拾餐具。在体育活动中，教师要求幼儿遵守游戏规则，学会合作、交流、分享，学会解决问题。活动结束后，教师引导幼儿自我评价，在评价自己与他人的过程中，幼儿能更好地认识自己、完善自己。另外，在体育活动中，通过有趣的体育游戏也能培养幼儿坚强勇敢、不怕困难、坚持不懈等良好品质。

总之，教师要循序渐进，正面强化，把德育落到各领域教育教学中，真正地使德育行之有效。

（三）在游戏活动中强化德育

游戏是幼儿园的基本活动形式，也是有效实施德育的重要方式之一。在游戏活动中，教师要明确德育目标，有目的地引导幼儿参与游戏。例如，幼儿在“娃娃家”中扮演爸爸妈妈，教师可以适时引导幼儿关心、照顾他人，使幼儿学会协商、分工、合作;在益智游戏“公共规则我知道”中，教师与幼儿共同参加迷宫游戏，教师可以适时引导幼儿正确选择遵守公共规则的图片，正确选择答案，顺利走出迷宫，使幼儿了解了公共场所的基本规则。

在游戏材料投放方面，教师也要针对德育目标有目的地投放，如为了培养幼儿收拾整理的好习惯，教师可以投放一些长短、颜色、粗细不同的纸筒，引导幼儿从粗到细、从长到短进行分类游戏和排序游戏，同时在玩具筐和玩具柜上，贴一些有提示的标识，让幼儿分类整理;为了培养幼儿的合作意识，教师可以投放一些需要合作才能完成的游戲材料，如搭建、棋类、角色表演等;为了培养幼儿的注意力和耐心，教师可投放拼图、夹东西、串珠子等游戏材料。在游戏活动中，教师要针对德育的目标，有目的、有计划地引导幼儿，不断强化幼儿良好道德品质的养成。

三、结合传统文化，深化德育活动

（一）在传统文化课程中进行德育

中华优秀传统文化内涵丰富、博大精深、源远流长，是中华民族宝贵的精神财富，也是德育的根基，为德育提供了丰富的教学资源。因此，幼儿园可将中华优秀传统文化与德育相结合，对幼儿进行孝亲、尊师、仁爱等品德教育，使幼儿在接受中华优秀传统文化熏陶的同时习得传统美德。例如，教师在班级故事角中选择成语故事、寓言故事，让幼儿从中了解做人做事的道理;利用一日活动的衔接环节开展经典诵读活动，引导幼儿在潜移默化中学习传统美德;开展关于传统文化的国画、书法、剪纸、印染等特色活动，使幼儿感受中华优秀传统文化的魅力;结合主题活动“了不起的中国人”，与幼儿一起制作脸谱，引导幼儿了解脸谱的特征，在看看、做做、戴戴中感受脸谱文化的魅力;在皮影专项活动中，引导幼儿通过制作皮影、观看皮影、演绎皮影，感受传统文化的乐趣;在国学课上，通过不同形式引导幼儿诵国学、唱国学、画国学、舞国学、演国学等，让幼儿在活动中学会正确做人、做事。

（二）在传统节日活动中开展德育

我国传统节日内容丰富、形式多样，蕴含丰厚的教育资源和潜在的教育价值。因此，在传统节日中进行德育十分有效。例如，幼儿园在元宵节开展“庆元宵”系列亲子活动，通过“话元宵”“做花灯”“品元宵”“捏属相”“猜灯谜”五个活动，让幼儿在动手实践中加深对元宵节的认识，激发幼儿热爱民族文化的情感;在重阳节开展主题教育活动，通过“讲习俗”“做礼物”“送祝福”等环节让幼儿了解重阳节的习俗，引导幼儿用自己的方式表达对老人的关心和爱护，进而感受中华传统美德，培养尊老敬老的良好品质;在中秋节组织“庆中秋”亲子活动，通过“美丽中秋话习俗”“精美礼盒巧制作”“美味月饼新体验”“甜甜月饼共品尝”等环节把文明礼仪渗透到各个环节;在国庆节开展讲历史故事、画五星红旗、搭万里长城、唱红色歌曲等主题教育活动，引导幼儿了解自己的祖国、了解祖国的历史，从而铭记历史、热爱祖国。幼儿通过丰富的节日活動，在充分的感知、体验和实践中，多方位感受传统节日的文化与习俗，提高道德认识、丰富道德情感，逐渐形成良好的道德行为与习惯。

四、丰富社会实践，拓宽德育渠道

（一）在升旗仪式中进行德育

教师利用升旗仪式的教育契机，创设 “爱我中华”“我爱家乡”“中华孝道”“传承国学经典”“民族一家亲”等活动主题，结合幼儿的年龄特点排演节目，潜移默化地把爱国情怀根植于幼儿的心中。在升旗仪式中，通过护旗、升旗、唱国歌、行注目礼以及国旗下的讲话等环节，可以培养幼儿热情、坚韧、勇敢等品质，使幼儿养成讲礼貌、懂礼仪等良好习惯，建立自信心，提升表现力，为幼儿良好品德的形成打下坚实的基础。

（二）在社会生活中进行德育

在社会生活中，幼儿通过教师、家长的引导和示范，以及自己的亲身实践，能逐渐自觉遵守社会公德和行为规范，养成良好的行为习惯。例如，在“我是环保小卫士”活动中，教师通过图片、视频使幼儿了解环境污染的危害，引导幼儿在生活中不乱扔垃圾、不随地吐痰、爱护花草树木，以及主动制止破坏环境的不良行为;教师带领幼儿在小区、公园等公共场合主动捡拾垃圾，并分类投放到垃圾箱内，培养幼儿爱护环境、保护环境的意识，促进环保意识在幼儿心中萌芽，让幼儿在轻松、愉快的情境中感知环境的美丽，萌生出热爱家园、保护家园的情感。幼儿园开展“手工艺品义卖”活动，师幼利用在日常生活中收集到的废旧材料，制作成精美的义卖品进行义卖，将义卖所得款捐赠给有需要的人，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，让幼儿从小就懂得“废物利用”的价值，在培养幼儿“绿色生活，低碳环保”意识的同时，也让幼儿体验到虽然自己年龄小，但是也可以尽绵薄之力帮助他人，让爱从小就在幼儿心中生发，让幼儿的世界充满爱。

（三）在社会体验活动中进行德育

社会体验活动可以使幼儿学到书本上学不到的知识，拓宽幼儿的视野，缩短书本与实践的距离。因此，幼儿园可以通过社会体验活动丰富幼儿的认知，如带领幼儿参观气象局、图书馆、消防队、小学、电视台等，让幼儿直观学习知识，了解社会上的不同职业，知道各行各业人的辛苦和不易;组织幼儿参观档案馆、非物质文化展以及欣赏皮影戏等，让幼儿对家乡的历史文化有深层次的了解，增强其对家乡的热爱。这些形式多样的社会体验活动，都在不断促进幼儿形成良好的道德品质。

德育是一个漫长的过程，需要坚持不懈、持之以恒，也需要通过各种幼儿易于接受的方式循序渐进、不断强化，这样才能引导幼儿形成良好的个性和优良的品德，为幼儿一生发展打下良好基础。

课题项目：大连市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“幼儿园体验式德育课程的开发与应用研究”的研究成果之一。课题批准号：ND2019025。

（责任编辑：赵春艳）