泰宁县“非遗”研学工作研究

摘要：非物质文化遗产传承与创新活动为延续“非遗”注入了源源不断的动力，在开展非物质文化遗产保护活动时，要立足于本地非物质文化遗产特征，结合国家制定的各项保护政策，推动各地中小学积极开展?“非遗”研学活动，充分展现非物质文化遗产深厚的文化底蕴，彰显?“非遗”的独特魅力，让学生能够深刻感受到中国文化的博大精深，从小开始培养学生的民族文化自信，并让他们承担起保护和传承中华优秀传统文化的责任。鉴于此，文章对泰宁县“非遗”研学工作展开研究，并提出持续完善相关工作的措施，以推动?“非遗”研学活动顺利开展，取得良好的“非遗”研学工作效果。

关键词：泰宁县；?“非遗”；研学工作；研学机制

中图分类号：F592.7；G639.2 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）11-0-03

0 前言

泰寧县作为拥有诸多非物质文化遗产的地区，其梅林戏、山歌、迎灯会等有较高的知名度、鲜明的文化特色及良好的寓意，但是受多种因素的影响，很多具有鲜明传统文化特色的民俗活动逐渐淡出人们的视野。在这种情况下，非物质文化遗产资源丰富的地区可以充分利用研学这一形式，积极与教育部门沟通交流，组织当地学校开展研学活动，借助资源优势，引进全国各地的研学团队参与研学活动，让学生能够更加全面地了解当地的非物质文化遗产，促进青少年形成保护与传承传统文化的使命感，使非物质文化遗产在中国大地上得以流传。

1 ?“非遗”研学工作的重要性

泰宁是一座历史文化底蕴深厚的古城，拥有丰富的传统技艺、民俗文化、农业技能等非物质文化遗产。?“非遗”是引领当地社会发展的重要精神宝藏，为拓展学生视野提供了宝贵的资源和巨大的空间，能够丰富学生的学习经历和生活体验。积极开展?“非遗”研学活动，可以陶冶学生情操，让学生增长见识，激发其学习兴趣，让学生在受到文化艺术熏陶的同时，深刻感受传统文化艺术的古朴恬静，了解古代先民的生存状态，细细品味历史的余响。泰宁?“非遗”研学活动的全面开展，还能够让学生以更加开阔的视野，重新认识泰宁，使学生深刻感受到?“非遗”的魅力，体味泰宁这座古城蕴含的深厚文化底蕴，在潜移默化中，全面提升学生的综合素质，并以此为抓手，更好地宣传泰宁文化［1］。

2 泰宁县非物质文化遗产概述

2.1 三明市泰宁县概述

三明市泰宁县位于福建省西北部，地处武夷山脉中段的支脉杉岭东南，面积1539.38平方千米，下辖2镇7乡。辖区范围内名胜古迹颇多，其中的明代兵部尚书李春烨府邸，已经被列为国家重点文物保护单位。此外，泰宁是中央21个苏区县之一，有红军街、东方军司令部、大洋嶂阻击战旧址等中国革命历史遗迹。2004年，泰宁县被列入全国“百个红色经典旅游景区”。与此同时，泰宁县历史悠久，在人们辛勤劳作的过程中，独特的地域文化、乡风民俗逐渐形成，并成为当地的显著特色。例如，泰宁梅林戏、新桥大源傩舞、上青古乐等都是当地非常有特色的非物质文化遗产，不仅展示了当地的精神文化风貌，还成为当地的标签，进一步发展了当地的非物质文化遗产。

2.2 非物质文化遗产概述

2.2.1 泰宁梅林戏

梅林戏又被称为土戏、土京戏，为福建省地方戏曲剧种，始于乾隆年间，融合了当地方言、民歌小调、道教音乐，具有鲜明的地方特色。戏曲道白使用当地官话，而唱腔则以乱弹、西皮、下江为主。戏曲唱腔优美动人，除皮黄、拨子、吹腔之外，还包括南词北调、四平调、青板、小调等。伴奏乐器中文乐主要使用京胡、二胡、扬琴、竹笛等，武乐则使用大鼓、大平鼓、京锣等。梅林戏角色行当包括“五门十七行头”，整体表演风格古朴粗犷，程式严谨，唱、念、做、打个性非常鲜明，经典传统剧目有《兰腰带》《乾坤带》《飞龙带》《鸳鸯带》，被称为“四带”。梅林戏是当地具有代表性的文化艺术形式，被誉为民间舞的“活化石”，并于2006年6月，被列入首批国家级非物质文化遗产名录。

2.2.2 新桥大源傩舞

泰宁大源傩舞源于北宋初年，流传于闽赣边界一带，经千年传承发展，已形成独具特色的驱疫、赶鬼、祝福、招财进宝的民间舞蹈。这种舞蹈具有非常丰富的表演内容，整个舞蹈动作相对简单，刚劲但不失柔美。泰宁大源傩舞主要依靠?“非遗”传承人口传身授的形式延续至今，舞蹈原始韵味浓厚，因此这一舞蹈又有“中国古代舞蹈的活化石”之称。大源傩舞最为独特的还要数其使用的面具，主要是用樟木雕刻彩绘而成，不怕虫蛀，易于保存。每年正月初一、正月十五等都是大源傩舞的固定节庆，人们用舞蹈表达对风调雨顺的祈盼，对满载丰收的庆贺。因此这种舞蹈形式深受人们的喜爱，并于2005年10月被列入首批福建省非物质文化遗产代表性项目名录。

2.2.3 赤膊灯

大源桥灯原称“火龙”，俗称“赤膊灯”，始于宋朝。相传是当地先民观看元宵节灯市景象，结合生活、生产用火等形成创作灵感，自创的一种独特的原生态迎灯活动，发展至今已有900多年历史。“赤膊龙灯”有两条，上大源、下大源各一条，两条龙灯，一条为“公龙”，一条为“母龙”。“公龙”龙头插齿烛，有四季顺利之意，寓意一切从头开始；“龙身”木板上均分插上6支蜡烛，两端各插一束香共6支，有六六大顺之意；“龙尾”插9支烛，有长远长久、长发其祥之意。在表演的过程中，使用大鼓、大锣、大钹，铿锵有力，营造出热烈而狂欢的气氛。同时，在队伍的后面使用二胡、唢呐、笛子等，乐曲悠扬悦耳［2］。2009年5月，赤膊灯被列入福建省第三批省级非物质文化遗产名录。

2.2.4 泰宁山歌

泰宁山歌尾音富有特色，唱得亮、传得远，极具乡土韵味，是一块民间文化瑰宝。多年来，很多泰宁山歌爱好者经常下乡采风，哪里有山歌，他们就去哪里探讨歌词曲调。如今，泰宁山歌已唱响泰宁，唱出福建，唱向全国，并被列为三明市第五批市级非物质文化遗产代表性项目，还登台亮相过央视农民春晚，受到了更多人的喜爱。

2.2.5 其他艺术类别

泰宁县的上青古乐、上青桥灯、大田蚯蚓灯、杉城鱼子灯、大龙擂茶、三明油浆豆腐制作技艺（泰宁）、黄厝古棋、泰宁龙湖包糍制作技艺、大田跳花灯、朱口花灯、泰宁池潭文傩、泰宁弋口蓑衣制作技艺、泰宁汾信草鞋制作技艺等，都具有鲜明的特色与极强的吸引力。截至目前，泰宁县扎实推进非物质文化遗产保护传承工作，并取得了一定成效，拥有国家级非物质文化遗产1项（梅林戏），省级非物质文化遗产5项，市级非物质文化遗产24项，这也是保护和促进非物质文化遗产发展的动力。

3 泰宁县探索非物质文化遗产传承模式

近些年，泰宁县始终将保护与传承非物质文化遗产作为当地的重要工作，逐渐形成了完善的非物质文化遗产保护模式。

一是将?“非遗”保护纳入乡村旅游发展总体规划，以“保护性、传承性开发”为原则，打造?“非遗”主题文化公园。经过持续不断的努力，全县整理?“非遗”条目1000余项，其中国家级?“非遗”1项、省级?“非遗”5项。

二是投资3300万元，打造梅林戏展示传承基地、泰宁文化遗产博览苑等2个?“非遗”传承文旅项目。目前梅林戏展示传承基地主体工程已完工。

三是以成立协会、汇编?“非遗”教育读本、开办技艺培训班等形式加大对?“非遗”传承人的培养力度。目前全县有22支?“非遗”团队，共430余人，其中国家级传承人1人，省级传承人2人。

四是常态化开展“非遗”进古城、“非遗”夜间公益演出、“大源傩”民俗文化节等?“非遗”节庆活动，提升泰宁?“非遗”知名度和旅游吸引力。

以上措施极大地促进了非物质文化遗产的保护与传承，但是在具体传承非物质文化遗产的过程中，受很多因素的影响，未来需要持续丰富传承模式，实现传承目标［3］。

4 泰宁县?“非遗”研学工作完善措施

4.1 多措并举，构建特色?“非遗”研学基地

推进“非遗”研学活动需要完善的配套措施，在各方努力下，构建特色化?“非遗”研学基地，才能充分发挥?“非遗”资源优势，从而顺利开展?“非遗”研学工作。本文认为在未来发展中，可以从以下几个方面完善研学工作。

首先，促进政府主导、市场导向、专业机构合作，并吸引社会组织积极参与其中，围绕?“非遗”研学活动构建起多元化研学服务机制，促进?“非遗”研学活动顺利开展。例如，泰宁县可以结合?“非遗”项目、文化旅游景點等优势，做好研学科学规划设计工作，围绕?“非遗”项目，构建研学旅行示范基地。

其次，教育部门和旅游部门要重视做好统筹协调工作，积极调动各方力量，逐步完善泰宁县基础设施建设，同时联合当地政府部门，制定各项优惠政策，大力支持?“非遗”研学工作推进，为传承非物质文化遗产提供优质环境。

再次，要重视发挥?“非遗”领域专家智库功能，组织文旅、教育等部门组建专业团队，着重突出?“非遗”项目文化特征。此外还应该从教育、教学角度出发，凸显?“非遗”研学活动的文化性、教育性、实践性，通过精准规划、定位，顺利推进研学活动。

最后，要充分利用泰宁本地自然资源，发挥?“非遗”传承人的作用，围绕本地特色化?“非遗”项目，设计和建造风格独特的基地，进一步增强研学活动的趣味性［4］。

4.2 机制创新，顺利推进?“非遗”研学活动

泰宁县在开展?“非遗”研学工作的过程中，要做到机制创新，着重构建完善的研学防控体系，从而保证?“非遗”研学活动顺利推进。本文认为在推进?“非遗”研学工作时，要做好以下几点。

第一，在开展“非遗”研学活动的过程中，要对安全专题培训工作予以重视，强化?“非遗”传承人、研学从业者、学生的安全意识，以保障整个研学实践过程顺利推进，实现研学目标［5］。

第二，营造?“非遗”研学平安环境，通过各方协调，积极构建?“非遗”研学活动传习基地，创造交通便利、道路平整、环境良好的?“非遗”研学场所，为顺利推进泰宁当地?“非遗”研学活动提供保障。同时，应该完善当地消防设施设备，及时开展消防培训演练，完善研学场所中各类安全标识标牌等，高效引导研学活动顺利开展。此外，在研学活动中，还要做好应急方法设置，以便及时应对学生在研学活动中可能发生的各种问题。

第三，编制安全操作流程和应急手册，并在开展研学活动时，及时向学生宣传讲解，保障研学实践活动能够安全高效开展［6］。

4.3 推陈出新，创设?“非遗”研学特色活动

泰宁县现存的每一项非物质文化遗产，如梅林戏、山歌、鱼子灯、大龙擂茶、三明油浆豆腐制作技艺等都具有深厚的文化底蕴，具有考究的工艺，彰显了艺术家的匠心，值得通过研学活动等形式，为学生提供感知文化底蕴的途径。

一方面，在泰宁开展研学活动时，要重视营造?“非遗”氛围，采用特定的技术手段，还原艺术情景，凸显?“非遗”项目的特点，并兼顾学生认知、需求，推出系列精品?“非遗”课程，真正将泰宁县非物质文化遗产以更加合适的形式呈现在学生面前，寓教于乐，让学生充分感受到“非遗”的魅力，将?“非遗”融入课外教育实践活动，从而实现传承非物质文化遗产的目的。

另一方面，泰宁县还应该做好非物质文化遗产传承人专业化培训工作，通过选拔当地?“非遗”传承人，推动由教变导活动，在开展研学活动时，结合学生身心发展特征，积极开展示范引导、启发创新工作，通过营造独立开放、自主创作的空间和氛围，引发学生思考、鼓励创新，逐渐培养学生形成追求卓越、传承艺术的工匠精神，从而?掀开“非遗”技艺的神秘面纱，帮助学生感知学习“非遗”技艺的乐趣，在潜移默化中，实现?“非遗”留存目标，最终实现培养学生、传承文化的双重目标［7］。

5 结语

本文对泰宁县?“非遗”研学工作的开展情况进行了分析论述，非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中国先民智慧的结晶，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。当下泰宁县已经构建了非物质文化遗产保护机制，而开展?“非遗”研学活动，能够进一步展现非物质文化遗产深厚的底蕴，彰显?“非遗”的独特魅力。只有精心设计研学模式，联合政府机构、教育、文旅部门以及非物质文化遗产所在地，发挥各方优势，创设一条适合研学发展的路径，才能让学生在研学活动中充分感知“非遗”项目的魅力，感受其文化特色，在文化熏陶中，树立起文化传承意识，进而在学生群体中形成文化传播概念，这对推动?“非遗”保护传承工作具有重要意义。

参考文献：

［1］ 杨心妍，梁秋萍.广西非物质文化遗产研学旅行产品开发研究：以壮族织锦技艺为例［J］.旅游与摄影，2022（10）：56-58.

［2］ 李海萌，赵军，柯小杰.地方性知识视角下非遗研学的路径探究［J］.非遗传承研究，2022（1）：14-20.

［3］ 孟令法.非物质文化遗产研学机制的在地化建构探析［J］.非遗传承研究，2022（1）：21-28.

［4］ 张斐然，孙丽华.非遗研培工作应固本浚源、传承创新［J］.艺术教育，2018（17）：26-27.

［5］ 文媛，沈世伟.价值共创视角下非遗研学旅行产品开发研究：基于需求侧的调研［J］.资源开发与市场，2021，37（3）：380-384.

［6］ 赵艳喜.非物质文化遗产研学发展研究：基于山东的现状考察［J］.人文天下，2020（22）：38-44.

［7］ 马素萍.传统技艺类非遗研学旅行融入劳动教育的意义与路径［J］.河北旅游职业学院学报，2022，27（3）：60-63.

作者简介：肖秋红（1978—），女，福建泰宁人，本科，馆员，研究方向：群众文化、声乐、“非遗”保护。