民办高校《国际市场营销》双语教学模式优化研究

摘要：近年来，经济全球化不断向纵深发展，中国对外贸易也随之不断深化，国际市场营销知识成为各界人士所必备的通识知识。这就要求相关专业同学要熟悉和掌握更多国际市场营销知识，为今后更好地融入国际化市场，从事外贸工作加分助力。与此同时，企业在深度参与国际化经营过程中，对于精通外语沟通能力的人才有着迫切的需求，这对于《国际市场营销》课程开展双语教学是非常必要的。当前，民办高校《国际市场营销》双语课程教学有序推进，但依然存在双语教学的师资比较匮乏、双语教学模式比较单一等问题，对此，本文对于民办高校《国际市场营销》双语教学的模式如何优化的问题进行了深度探究，希望对今后开展《国际市场营销》双语教学的民办高校提供一定的帮助。

关键词：民办高校；《国际市场营销》；双语教学；模式优化

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.094

1民办高校开展《国际市场营销》双语教学的必要性

当前，经济全球化程度的不断加深，“一带一路”倡议不断推进，中国同世界各国的贸易往来愈加密切，国际企业对于高质量并具有国际视野的复合型双语人才需求更加强烈。《国际市场营销》作为国际商务、市场营销的专业基础课，从国际政治、经济、文化、法律、科学技术层面引导学生，认识国际市场营销环境、掌握国际市场营销策略、学会设计4P营销策划方案，课程开展双语教学具有充分必要的条件，同时也符合当前国际社会对人才的对口需求。其次，通过调查发现，目前市场营销专业、国际商务专业的同学毕业后多在涉外营销岗从事工作，涉外营销岗位对高校毕业生的要求越来越高，“高质量”双语人才成为用人门槛，要求学生有较强的英语沟通能力、掌握国际市场营销技巧、熟悉国际市场营销环境、善于解决实际问题。传统《国际市场营销》教学仅能够从理论层面为同学们传授知识，不具备应用外语来解决国际商务问题的能力，不能完全适应国际化企业对于人才的需求。那么《国际市场营销》课程开展双语教学能够培养学生对于国际市场营销专业知识的掌握，强化学生外语应用能力，为涉外企业提供所需要的复合型人才。

2民办高校《国际市场营销》双语教学实践现状

2.1民办高校对《国际市场营销》双语课程非常重视

双语课程教学是当前民办高校开展国际化教育的主流趋势，《国际市场营销》作为国际商务专业的主干课程，实施双语教学恰逢其时。《国际市场营销》在民办高校开展双语教学。

第一，能够让同学们设身处地了解国际市场营销、国际商务知识，并从国际政治、经济、法律、风俗习惯等方面，客观分析国际市场环境，为今后从事涉外商务活动奠定良好的理论基础。

第二，民办高校开展《国际市场营销》双语教学，学生能够提高自身的沟通能力、语言能力、国际营销能力，开拓国际视野。

第三，民办高校开展《国际市场营销》能够让同学们有效掌握国际市场营销专业术语，提升专业英语水平，同时通过国际网站等平台，也能够帮助同学们了解当前国际营销活动热点问题。鉴于此，民办高校对于《国际市场营销》课程开展双语教学高度重视。

2.2民办高校《国际市场营销》双语教学逐步开展

通过对吉林省民办高校《国际市场营销》课程开展双语教学进行实地调研，调研结果顯示，《国际市场营销》双语教学逐步开展，教师为了有效引导学生对双语课堂产生兴趣、提升教学效果，采取了灵活多样的教学方式。

第一，教师为学生准备了充足的学习资源，不仅选择了中英文教材，还为同学们准备了许多中英文参考文献、国际商务英文网站、《国际市场营销》双语PPT等学习辅助性资源、支持性资源和拓展性资源。

第二，在教学方法选择上，教师灵活运用超星学习通平台，利用它的群聊功能，将《国际市场营销》双语内容的重点难点设置成“陷阱”问题，组织学生进行线上讨论、投票、抢答、随机“选人”，学生积极互动参与，极大地提升了同学们的学习兴趣；此外，让学成为课堂参与的主体，是《国际市场营销》双语教学比较具有创新性的教学方式，课前教师发布国际市场营销热点专题任务，让同学们以小组的方式进行资料收集、PPT制作，课上由小组代表以双语的形式进行演示，其他小组的同学用英文进行提问和评价，充分调动同学们对《国际市场营销》双语课程的热情和参与度。

第三，为了保证《国际市场营销》双语课程的教学效果，考核设计也是比较关键的一环。民办高校教师会布置国际市场营销热点问题英文资料作业，要求学生用英文回答问题等。

2.3民办高校《国际市场营销》双语教学取得一定成效

我们通过对民办高校《国际市场营销》双语教学调查结果来看，有一定的教学成效。

第一，上双语课程的同学，英文翻译能力和口语能力有了很大的提升。

第二，通过对《国际市场营销》双语课程的学习，同学们对于营销学的知识有了更加深刻而全面的认知，同时也更具有国际化视野，并且能够用国际化视角去分析国际经贸热点问题和企业的国际化行为，很多同学具备了从事国际营销工作的能力和素养。

3民办高校《国际市场营销》双语教学存在的问题

3.1《国际市场营销》双语课程教材选择不适宜

《国际市场营销》双语课程开展的起点就是教材的选择，但是民办高校在教材选择上却存在很多问题。

首先，教材内容选择的形式“五花八门”。一般双语课程教材选择分为两类。第一类是英文原版教材，纯英文教材对于民办高校的学生来说接受力较差，大部分同学可能看不懂，《国际市场营销》课堂成为英语翻译课堂；第二类教材是中英文对照教材，由于篇幅限制，这类教材的知识体系可能不够完整，而且很多同学可能会忽略英文部分只关注中文内容，这就很可能丧失了双语教学的意义。

其次，教材中的案例选择不够恰当。通过对民办高校《国际市场营销》双语课堂教学调研发现，课堂教学所使用的教材多为英文原版教材，教材中所插入的案例多为西方国家的国际商务活动信息，我们的学生对西方国家的政治、经济、历史背景缺乏了解，对国外企业的文化和经营理念等也并不熟知，这在一定程度上会影响到同学们的学习效果。

3.2民办高校学生英语水平较为薄弱

民办高校《国际市场营销》双语教学能够有效开展也受到学生英语水平的影响，如果学生英语水平较高，对双语教学会产生较大的兴趣，双语教学能够顺利有效开展，如果学生英语水平较差，双语学习较为吃力，从而会丧失学习的热情和信心。通过对民办高校大学生英语水平进行调查发现，学生总体英文水平较为薄弱，每个班级大学英语四级通过率不足50%，通过大学英语六级的学生更是不足10%，学生的翻译能力和语言沟通能力也相对较差。民办高校《国际市场营销》课程双语教学，一定要综合考虑学生的英语基础，教学模式不能“一刀切”，盲目开展双语教学，教学效果事半功倍，学生可能因为听不懂英语更加难以理解国际市场营销理论知识，最终会对《国际市场营销》双语课程产生厌倦、畏惧的心理，那么这种流于形式的双语教学，将失去其开设的真正价值和意义。

3.3民办高校双语教学师资较为匮乏

拥有一支专业、优秀的双语教学师资队伍是民办高校《国际市场营销》双语教学能够有效开展的关键。《国际市场营销》双语教学，要求教师既要具备扎实的国际市场营销理论的功底，又具备较高的英语水平，既拥有丰富的国际市场营销实战经验，又要灵活运用多种教学方法，不难看出，《国际市场营销》双语教学对教师的要求是比较高的。然而目前，民办高校双语教师资源相对较匮乏，授课教师多毕业于国际贸易、国际商务、市场营销等专业，理论基础知识扎实但缺乏前沿性实战经验，有一定的英语水平，但是并未经过专业的双语教学系统训练，其英语发音、语调不够标准，对学生有一定的误导，不能实现传道授业解惑的教学目标。

3.4民办高校《国际市场营销》双语教学方式单一

为了保证《国际市场营销》双语课程顺利开展，双语教师在授课前会做好充足的准备，精心做好教学设计、教案、双语PPT、翻译资料，但是课堂授课依然采取的是传统的授课方式。课堂教学拘泥于课本和教案，课上将国际市场营销的理论内容进行翻译讲解，并没有对知识进行深度拓展，课堂枯燥乏味，加之学生英语水平较差，不能与教师轻松自如的互动交流，导致学生听课状态不佳，对《国际市场营销》双语教学并无兴趣。采用如此单一呆板的授课方式，不仅违背了信息化教育理念同时也严重制约双语教学效果的提升。在互联网技术快速发展的时代，教師要充分运用多媒体平台，结合国际市场营销学科特点，将双语课堂“搞活”，以学生为主线，充分调动学生的积极性、提高学生课堂参与度、提升同学们的学习热情和兴趣。

3.5民办高校《国际市场营销》双语教学的实践环节较弱

民办高校《国际市场营销》双语教学难以实现教学效果的关键在于理论与实践的脱节。实践教学环节薄弱，让学生仅仅停留在枯燥的理论学习层面，缺乏实际解决问题的能力，教学依然失去意义。学校应该充分发挥校企合作的优势，让学生积极参与到外贸企业实习或实践，设身处地参与到国际商务活动中，实地解决涉外商务问题，了解企业国际化过程、企业的经营理念、国际化营销模式，提升涉外沟通能力、学习营销技巧，真正实现教学目标。通过实践或者实习，学生将课堂的理论知识应用到企业的实践中，理论优势可以发挥到最大化，学生对于《国际市场营销》双语课程也将产生极大的兴趣。因此，民办高校在开展《国际市场营销》双语课时，应更加注重校企联系和合作，为同学们营造更多的实践机会。

4民办高校《国际市场营销》双语教学模式优化对策

4.1基于学生外语水平搭建教材结构

双语教学推广的起点在于教材的选择，恰当选择教材也是保证双语教学顺利开展的关键。然而《国际市场营销》双语教学在教材选择上多倾向于英文原版教材，这些教材具有较深的理论知识、较高的学术价值、较前沿的学术动态，但是双语课堂大多变为英语翻译课，教师专注于引导学生翻译晦涩难懂的专业术语、理论内涵，但是民办高校学生的英语底子较为薄弱、专业基础水平较差，对双语课缺乏兴趣。此那么针对这种情况，建议高校教师要在充分考虑学生的英语水平、专业基础前提下，自主编著双语教材，在编著教材的过程中，要适度把握英文的难易程度、理论知识的深度、案例选择的巧度、学科前沿知识的新度，那么对于一些较为复杂的、难以理解的专业知识可以用中文进行表达。在教材结构搭建过程中，一定要建立一支优秀的教材编写师资队伍，负责编写教材的老师应具备较强的英语写作能力、翻译能力、阅读能力及扎实的理论功底，要求主编要有极强的责任心，对教材的框架设计和内容的设计进行严格把关，保证双语教材高质量书写。以满足学生需求为导向精心设计教材，能够从源头提高学生的学习兴趣、提升学习效率。

4.2精心设计《国际市场营销》双语课堂，提高学生课堂参与度

如何打造“智慧”与“温度”并存的《国际市场营销》双语课堂教学，让学生以双语的形式感受国际市场营销知识的素养与美感，那么笔者认为精心做好双语课堂教学设计、采用灵活多样的教学方法至关重要。

在“互联网+”时代，教师要充分利用多媒体平台，将《国际市场营销》双语教学与翻转课堂有机融合，降低双语课堂的枯燥乏味，让课堂变的“活”起来、“热闹”起来。课前为学生发布课程学习资源包，课程资源包包括两部分：教师提前录制的教学重难点视频和学习资料，供学生自主学习，课上教师对视频重难点知识进行讲解，并利用超星学习通平台将重难点知识设置成“陷阱”问题，通过抢答、选人、主题讨论、问卷等形式，对同学们的学习效果进行检验，教师学生抢答的速度和回答问题的情况在超星学习通平台累计加分，作为学生的平时成绩。利用多媒体平台能够更有效地加强师生之间的互动，充分调动了同学们的学习热情，提高同学们分析问题、思考问题的能力，让学生成为课堂的主体，由“被动接受者”变为主动参与者。《国际市场营销》双语课程设计环节，将国际市场营销热点问题设置成专题讲座式，教师由讲授者变为课堂的引导者，课堂以学生为主体，要求学生以团队形式课前完成资料收集、PPT制作，课上学生以双语的形式利用PPT演讲展示，展示过后其他小组同学进行评价并针对问题进行讨论。双语课堂演讲的过程中，学生既是学习的主体，又是评价的主体，通过不断反思，逐渐形成创造性思维和批判性思维，提高学生的课堂参与度。

4.3灵活设计《国际市场营销》考核方式，提高学生积极性和获得感

《国际市场营销》双语课程的考核设计也是至关重要的，双语课程考核如果能很好地与课程教学内容相融合，可以更好地保证学生学习效果。在信息技术如此便捷的条件下，可以充分利用多媒体平台的优势，将考核方式由“传统的纸质试卷测试”向“多元化的考核方式”转变。例如，针对课堂讲解的重难点，教师在超星学习通平台发布随堂练习任务，要求学生在规定的时间完成答题，考核学生对本次课重难点知识的掌握情况，及时检验学习效果；为了提升学生的营销沟通技巧，教师在课后设置营销类情景式作业，要求学生以小组的形式进行视频录制上传至微信平台，其他小组及教师进行评价；针对国际市场营销热点问题，要求学生自主查阅官方网站关注时事热点，课上进行讨论、展示，考核学生对问题的分析能力和学习自主性。多元化的考核方式能够从各个方面提升学生的学习参与度，加深学生对《国际市场营销》核心知识的理解，也保障了课程的“高阶性、创新性和挑战度”。

参考文献

［1］李静.《国际市场营销》课程双语教学改革模式探索[J].现代商贸工业，2021，42（31）：162-163.

[2]陈思.商务英语专业双语教学的实践与思考——以《国际市场营销》课程为例[J].决策探索（下），2020，（10）：79-80.

[3]邹驾云.“国际市场营销”双语分层教学探讨[J].教育教学论坛，2020，（30）：288-289.

[4]张晓娜.“互联网+”背景下《国际市场营销》课程双语教学研究[J].高教学刊，2020，（17）：96-98.

[5]姜丽宁.《国际市场营销（双语）》课程的教学思考[J].教育现代化，2020，7（06）：94-95+111.

[6]尹立茜.基于导入模式的经管类课程双语教学改革研究——以《国际市场营销》课程为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（12）：57-58.

[7]贾璞瑶，殷雪薇，賈培瑶，等.基于国际市场营销双语教学方式的研究[J].科技资讯，2019，17（18）：133-134.

[8]李枘洺.国际市场营销双语教学方式研究与探讨[J].英语广场，2019，（03）：93-94.

基金项目：2021年度吉林省高等教育学会高教科研课题一般课题“基于ARCS模型的《国际市场营销》教学方法研究”（JGJX2021D527）；长春财经学院2020年度校级教育教学研究课题“基于ARCS模型的《国际市场营销》反转课堂教学模式研究”（XY202001）。

作者简介：张译心（1995-），女，吉林长春人，市场营销专业硕士，长春财经学院助教，主要从事市场营销方面的研究。