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求真至美累硕果,明理真诚绣华章

2022-05-30钟鸣周建平

求知导刊 2022年17期
关键词:精神文化管理

钟鸣 周建平

摘 要:近三年,江苏省无锡市华庄中学发挥“求真·至美”校训的文化引领作用,深入推进素质教育的开展,取得了丰硕的办学成果。基于此,文章对该校在管理、课程、课堂、师训、教科研领域的进一步优化策略展开探讨,以期构建系统的精神文化,使其更好地走文化管理、开放办学的现代化教学之路,从而在“十四五”期间再谱华章。

关键词:管理;精神文化;民主办学;开放办学;现代学校

基金项目:本文是江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教重点课题“城乡接合部地区初中生生涯发展指导的协同育人实践研究”(B/2021/02/23高静东、曹清)的阶段研究成果。

作者简介:钟 鸣(1984—),男,江苏省无锡市西漳中学。

周建平(1976—),男,江苏省无锡市华庄中学。

一、求真至美累硕果

无锡市华庄中学(以下简称“华中”)坐落于无锡市经济技术开发区(以下简称“经开区”),东临高新区,南濒太湖,环境幽静秀美,人文气息浓厚,办学成果丰硕。学校占地80亩,校舍建筑面积32795平方米,功能布局合理,教学设施设备齐全,现代化教学气息浓郁,校园环境和文化氛围优美典雅。近年来,学校在经开区党工委的关心、区教育局的指导下,带领全体师生,协同全体家长,秉承“求真至美”校训,奋发有为,努力奋斗,取得了丰硕的办学成果。

在党建引领方面,学校“守党建初心、搭党建渠道、明党建重点、抓党建关键”“围绕教育抓党建,抓好党建促教育”“求育人之真,做求真先锋,育至美少年”的“求真先锋”党建文化品牌已经形成,保证了正确的办学方向,有效促进了教育事业健康发展。

在环境建设方面,校园环境雅致宜人,学生审美力强。华中校园内有红墙黛瓦、印章石刻、小桥流水、夹岸樱花,人与自然相益,景与意境相彰,传统与现代相合,人文与科学相融。浓郁的文化氛围为学生提供沉浸式的体验,潜移默化地影响着学生,“雅致宜人”的至美环境使学生养成高雅审美。

在管理方面,学校建章立制,章程齐全,管理体制科学合理,管理机制科学有效。华中将“扁平管理”与“垂直管理”相融合,让“现代管理”与“文化管理”相配合,实施“日常巡视、发现问题、专题调研、协同联动、融入关怀”的五步管理法,让学校各项工作的开展依法、民主、高效、有序、和谐。

在学生素质养成方面,学校通过形式多样的活动,培养学生素养,指导和帮助学生养成良好的行为习惯,促进学生身心健康发展。学校积极开展仪式教育、生活“三字经”、“潜能生”发展、家校社协同育人、“人人有参与,人人有项目”等节会活动,以多元评价机制、“三级”表彰方式等措施,“五育并举”,指导学生全面发展,有效激发了学生的积极情感和积极向上的内动力。

在课程教学方面,学校高度重视课程建设,既遵循国家课程,依标执教,校本化实施,充分发挥国家课程育人主渠道作用,又结合学科建设,整合资源,拓展国家课程,开发特色化校本课程系列,为学生开拓立足本学科的跨学科学习渠道。

在立德树人方面,学校遵循《中小学德育工作指南》建立校本教育工作体系,育人为本,德育为先,创新“三全育人”工作机制,用课程、活动、文化增强体验,与学科融合,抓住学科德育主渠道和德育活动主阵地,实现德育项目、品牌有实效。同时,遵循学生认知规律,以课题研究、项目建设为抓手,优化、夯实教学常规,聚焦核心素养推进课堂教学改革,创新育人方式,丰富学生的学习方式,因材施教,分层教学。学校制度、措施、方法完备,教学质量优秀。

在后勤保障方面,学校增强服务意识,强化师生安全意识,加强后勤部门的制度建设和内部管理,创造良好的学习条件,做好食堂管理工作,不断提升服务质量,建设绿色、平安、美丽的校园。

二、明理真诚绣华章

“自明诚,谓之教。”使学生明白事理并做到真诚,这才是真正的教育。教育工作者、教育管理者需要遵循教育规律,真诚对待教育事业发展中的客观问题,在育人中育己,在育己中育人。因此,学校教育教学的优化可从以下几方面展开。

一是规范校本课程管理。学校要围绕育人目标进一步规范校本课程的开发,不仅要做到有活动方案、有课程资料、有展示成果,还要按照“课程调研、课程纲要、课程审议、课程资料、课程评价、课程评估、课程修订”的完整闭环规范管理,打造精品课程,以点带面提升课程管理品质。

二是增强人文关怀。人文关怀不仅应体现在环境中,更应体现在管理的流程中。学校要以友情提醒、个别交流、提供支持为主,以制度的刚性为辅进行管理,帮助教师消灭“日常性疼痛”。比如,学校开展延时服务后,部分教师的孩子放学以后没人接,接了之后没人带。对此,校工会可以组建一支志愿者队伍,借鉴北京十一中校长李希贵的做法,消除老师的后顾之忧。

三是全面完善师训体系。学校要系统架构覆盖“青年教师”“骨干教师”“临退教师”的三类师训工程,定位清晰,举措合理,帮助青年教师“一年成样、三年像样、六年出样、九年榜样”,帮助骨干教师升格晋级、掌握区域学科话语权,将临退教师当成校内督导的重要力量,以充分开发、用好全校教师资源,高质量推动学校发展,助力学校的高品质建设。

四是推进课堂教学改革。学校要将课题与课堂充分结合,用学术思维思考、研究经常性难题的解决方法。课程是学校育人的主渠道,课堂是课程育人的主阵地,知识教学和课堂管理是课堂育人的重要双轮。课堂管理的本质是针对学生的教育管理,也是学科德育渗透的基本途径,其本质属性是教育性,其首要特征是启发性,启悟学生觉察当下行为,明是非、懂美丑、知好坏,心思安定、注意专注,积极参与课堂。真正的教育管理并非简单的提醒和批评,而是有理有据地启发,为学生提供学习通法和学科专法的指导。所以,关注课堂管理和学法指导的课堂教学改革,才是真正“教天地人事、育生命自觉”的改革。

五是加强教育科研工作。教育科研工作是教师以教育科学理论为基础,针对教育教学中的经常性难题,用系统的设计、科学的方法、规范的行动开展试验、实证,探索教育规律,以找到解决问题的可行方法的创造性认识活动。教育科研不是一蹴而就的,需要经常调研、发现问题、长期酝酿、逐步推进。课题研究的申报往往需要长达一年的系统策划。对此,学校可召开培训会,布置各学科组的任务,让各学科组撰写初稿,再组织专家二次培訓论证。之后,学科组再次修改,分别对标省级、市级组织进行申报,未立项的组织则进行校级申报(为下一轮申报做前期准备)。

三、面向未来谋飞跃

(一)管理要轻,文化要浓

学校文化实质上是学校育人过程中的师生生活方式以及在此基础上形成的师生存在形式。学校的作用是促进和实现人的发展,学校文化的核心是育人文化。建设学校文化就是改进、优化师生在学校中的生活方式和存在形式,满足师生发展的需求[1]。

基于华中独特的“水光潋滟,本真光华”的文化景象,我们需要深入解读其育人意蕴(审美)和价值导向(求真),提炼出基于“华文化”的校训:求真、至美。以此体现华中的学校精神:美愉真悦,美而生愉(轻松),真而得悦(解脱)。

学校精神是内生于学校独特文化环境的,是学校文化的灵魂和基石,是学校办学方针、价值准则、管理信条的集中体现,是现实与前瞻的统一,是引领学校发展的精神力量[2]。“求真、至美”正是内生于华中的独特的“华文化”,其用于训诫式表达,就会成为校训;其用于方向性表达,指向办什么样的学校,就会生成办学宗旨;其用于理想化表达,指向怎样办学,就会生成办学理念。

办学目标、育人目标是办学宗旨的主要体现,能让办学宗旨具体可感,突出办学宗旨的主体部分并在实践中,体现为毕业生形象与学校品牌。

为了实现办学目标和育人目标,我们需要在校训的指引下,使师生群体各自形成独特的团队风气,再共同形成学校风气,即教风(勤业、团结、严禁、创新)、学风(好学、善思、苦练、活用)和校风(勤奋、进取、自立、文明)。

在这样有内核、有内在逻辑联系的学校文化基础上,学校可以选择有代表性的校园景物设计校徽,作为华中师生共同的文化图腾;可以将独具特色的一日常规新“三字经”,落实到学子的日常行动中;可以建设学校历史发展的地面时间轴线,学生在日日行走中了解校史;还可以发动师生的力量创作校歌,作为华中师生日日歌唱的文化宣言,且将之内化为学校全体师生共同的精神图腾。

(二)自主办学,科学管理

安徽师范大学方双虎教授指出,管理经历了“古典管理→现代管理→文化管理”的更新。

古典管理将人看作是经济人,追求效率,忽视人的自由、闲暇和余裕体验。人的智慧来自两个基本方面,一是外求于人,通过学习、认知、训练获得;一是内得于己,通过静定、反省获得。简单来说,人的智慧就是认知和觉悟,觉悟需要闲暇的时间,灵感总是在人发呆的时候或苦思冥想之后迸发的。

现代管理将人看作是社会人,注重人本,关注人的需求,注重构建良好关系,激励内在美好,通过人文关怀构建好的关系,公平、公正、公开,尊重权利,激励每个人。现代管理是对古典管理的理性继承和科学修正,是一种“人本意识”+“科学精神”的实事求是的融合,但这种管理对人的要求很高,以人的主体意识觉醒为前提,要求组织内全体成员具有民主管理和参与的能力、优秀的业务技能和敬业精神。

文化管理将人看作文化人,强调团队协同、合作的伙伴关系,重视以共同的价值观引领团队,倡导“各美其美、美美与共;以己之长帮人之弱”,将团队建设为“终身学习、全员学习、全过程学习、团队学习”的学习型组织[3]。这样的团队可以用这样一段话形象描述:不要走在我的后面,因为我可能不会引路;不要走在我的前面,因为我可能不会跟随;请走在我的身边,做我的朋友。

在“十四五”期间,华中应以文化管理为主,现代管理为辅,古典管理为基础。

(三)民主监督,社会参与

传统组织机构的科层组织内部具有严格的权力等级,强调的是权威而非学科专业,不利于校长职业化和学校专业化的发展。现代组织机构实行“要想跑得快,全都是车头”的“动车高铁模式”。这是专业型组织,适应了教育改革和学校管理创新的需要。现代化的学校需要满足以下要求。

民主办学:中小学组织结构中教研组、年级组、项目组、备课组、课题组等在学校教学和教研事务中能拥有决定性权力,发挥专业的民主力量;以“校务会(扩大会)→行政会→教代会”作为重大事项民主决策流程,激活一线的民主力量;营造学术氛围,行政以身作则,带头进行教学科学研究,善于在工作中思考和总结,提高理论修养,拓宽自身职业发展的空间,运用教育规律办学和施教,以自身专业化带动组织专业化发展,带领团队提升自身素养。

社会参与:建立专业取向的学校管理模式,选择社会专业人士参与学校的管理,弥补校内紧缺资源,使之成为学校专业化发展的推动力量。

(四)开放办学,协同育人

立德树人,为党育人、为国育才,需要“教育是一片森林”的生态观。学校需要全面推进依法治校,构建协调校内外关系、整合家校社资源的现代学校制度,建立“依法办学、自主管理、社会监督、民主参与”的现代初中学校,成为“党委领导、政府负责、学校主导、家长主动、社会支持”的协同育人新格局中的重要一方。学校职能部门也要进行 相应调整、整合、优化,科学设定职能部门职责,遵循《中华人民共和国家庭教育促进法》,建立家庭教育指导的机制,更好地指导学生全面发展和个性发展。

四、真美历程再出发

求真华章续新篇,至美历程再出发。华中要坚守教育初心使命,以“为党育人、为国育才”的胸怀境界,永葆知难而上的奋斗精神,坚定创新为优的信念。学校要立足校园文化建设,促进师生全面发展、个性发展、持续发展,使师生同心协力、开拓创新,共绘华中美好未来画卷。

[参考文献]

[1]宋兵波.论学校文化建设的内涵与价值使命[J].基础教育论坛,2019(9):4-7.

[2]高静东,钟鸣.校训的梳理与文化重构[J].基础教育研究,2019(6):11-13.

[3]钟鸣,倪国伟.奋发有为 文化引領 课程育人:无锡市荡口中学三年发展性规划综合督导总评[J].华人时刊(校长),2021(8):21-24.

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