现代信息技术在小学体育课程中的应用探索

杨冬

[摘要] 在信息技术素养提升工程2.0的大环境下，小学体育课程中引入现代信息技术是推动教育教学模式变革发展的有力抓手。本文分析了现代信息技术在小学体育课程中的优势，阐述了现代信息技术在体育课程中的应用探索，通过一系列的运用策略实现小学体育教学高质量发展。

[关键词] 现代信息技术;体育教学;提质增效

在常态化疫情防控的背景下，小学体育教学从长时间的线上学习模式逐渐转向线上、线下教学阶段性切换的模式。不论是线上还是线下，信息化辅助体育教学正逐渐成为新常态。教育部启动的全国中小学教师信息技术素养应用能力提升工程2.0，也对我们小学体育教师提出了新的要求。如何将现代信息技术有机而智能地应用于小学体育课程教学，如何快速提升小学体育教师的信息素养，已成为新时代小学体育教师的必由之路。笔者结合日常教学与训练中使用的平台、软件等，对现代信息技术在小学体育课程中的应用路径进行积极探索。

一、现代信息技术在小学体育课程中的优势

（一）寓学于趣：尊重学生的主体作用，激发其主观能动性

小学阶段的学生正处于智力和身体发展的关键期，但因为年龄较小，在注意力发展上还不够完善，所以纯粹枯燥的语言授课不能引发学生的兴趣。而现代信息技术却可以通过有趣的图片或生动的视频，对教学内容进行细致讲解，从而引发学生对教学内容的兴趣，激发他们参与体育课程的热情。于此，学生便能在新奇的氛围中实现认识和体验的逐渐丰富与深化，进一步增加学习的内在主动性，并长期保持，形成良性循环，从而提升体育课程教学的质量。

（二）精准教学：破解教学重难点，科学准确获取教学反馈

体育技能的掌握是有效发展学生身体素质和促进学生心理健康的重要载体。而动作示范是学生在体育技能的学习中，教师经常采用的基本教学方法之一。由于大多数体育动作在教师进行示范讲解之后，往往还需要老师手把手地去教，而体育教师一人难以顾及全班学生的示范，因此课堂教学的质量难以保障。

在小学体育课程中，运用现代信息技术可以有效地解决课堂教学的学习效率问题。通过在“智慧黑板”等多媒体设备上展示动图和播放教学示范视频，可以将体育课程的技术动作多方向、多元化、层次化地展示出来，并且可以让学生重复观看、推演教学中的重难点。有时，教师可以适当暂停播放后反复示范，这样可以极大地提高课堂教学的效率，使学生更快速、更有效地掌握体育技能。需要指出的是，不同学生对于体育技能的学习有快有慢，对于学习速度较慢且动作不规范的同学，教师要关注个体差异，实施精准教学，开展有效帮扶。如利用微课、翻转课堂、名师课堂、名校网络课等，引导学困生课下通过自行观看学习素材资源并加以不断练习，起到强化巩固体育技能的效果。

（三）丰盈价值：延伸课程体验，彰显体育学科育人价值

在小学体育课堂教学中，不仅要求教师对学生进行理论知识的讲授和体育技能的示范练习，还要求教师通过现代信息技术，制作与体育相关的主题视频或微课，深入挖掘体育课程的育人价值，发展与健全学生的品格，如学生的意志力、抗挫折力、健康心理、集体荣誉感、热爱祖国的情感等，从而促进学生的全面发展。教师要善于发现对体育有着浓厚兴趣，且在某些体育项目上表现突出的学生，为他们提供了有针对性的培养平台，帮助他们更多地了解体育项目的相关知识，鼓励他们走上专业体育发展的道路，甚至能够在未来参与到体育竞技赛事中，为国争光，从而为国家体育人才的培养添砖

加瓦。

例如，在一节2022年北京冬奥会的理论课中，笔者播放了冬奥健儿故事短片，与学生分享青年运动员那奋进、自信、善良的精神底色，以及面对失败、挫折、低谷、伤病时始终坚持、继续努力和永远拼搏的意志品质。从学生们的表情和后续表现中，能发觉他们深受青年运动员精神的鼓舞，能自觉主动地在日常生活中加强体育锻炼，同时还增强了同学间的交流合作，培养了团结协作的精神。

二、现代信息技术在小学体育课程中的应用探索

（一）课堂教学：打通各环节壁垒，打造教学智能化

在以往的教学实践中，体育教学的各环节之间几乎是割裂的，很少有关联，课后也缺乏相应的评价、再练习机制。现代信息技术可以应用到课前、课堂、课后，打通了各环节的壁垒，使得教学过程更智能化与个

性化。

1.课前导学单预知学情

对于学生的基本学情，我们在备课时常常只是观察和了解学生课堂内外的日常表现，这种备课方式不能精准和细致把握学生对相应知识点的掌握情况。因此，在开展课堂教学前，笔者利用“问卷星”设置课前导学单，有针对性地设置学习选项，并按照教学的逻辑关系生成课堂教学菜单，供学生选择。然后，通过汇总数据分析，哪些内容是学生比较容易掌握的，哪些环节是在课堂上反复打磨和强调的，做到心中有数、教时有度、评价有据。这种形式也让学生耳目一新，他们会认真地思考并填写对相应知识点的掌握情况，从而反映出真实且客观的学情。

2.智慧课堂助力教学智能化

在课堂教学过程中，我们尝试引入智慧课堂教学模式。例如，在教授武术学习单元时，我们首先利用平板等移动终端，让学生观摩“五步拳”教学视频，帮助他们建立视觉表象和动作架构;然后在老师的讲解下，学生采用小组互动模式，分步骤开展练习，在遇到动作细节的困扰时，通过暂停、回放、调节播放倍数反复观看，精准找寻练习难点和出错点;最后在完成练习时，通过同伴互助，拍摄优秀练习片段，使用投屏或隔空投送等在公共大屏显示，实现优生展示和對比纠错二者并行。通过智慧课堂教学，学生较快地掌握了“五步拳”的动作要领，达成了课程教学目标。

再如，我们通过购买服务引入第三方信息公司，搭建了包含50米跑、立定跳远、仰卧起坐、实心球等体育教学项目的智慧体育教学系统。基于视频感知技术和人工智能视觉算法，对学生的体育运动成绩、体能状况、运动心率、运动负荷等指标进行实时采集分析、评测与指导。通过现场显示终端，让每个学生都能清晰地看到数据，从而形成相互竞争和赶超的学习氛围。智慧体育教学系统提升了课堂学习评价的标准性和客观性，使体育教学和体育训练更具备个性化和智能化。

3.智能软件优化课后练习效果

教师可以利用运动软件建立班级“网络运动场”，引导学生在软件上完成课后练习内容。其中，自动调控与自动记录功能不仅量化了学生的运动过程，还便于体育教师的检查和评价。同时，学生间的运动成绩展示、评比，强化了学生自主锻炼的意識。

例如，对小学三年级学生需要掌握的“跨越式跳高”动作，教师要求学生课后通过软件进行练习，每组10个，每周3次。教师将学生分成5组，每组学生先进行组内线上评价，再由教师给出指导。对学习速度较慢的学生，教师可安排观看分解动作的视频，让学生继续观察、研究、练习和体验，纠正错误动作，巩固正确动作，从而夯实学习基础。对能力较强、学习速度较快的学生，教师则安排整套动作的完整练习，并对他们动作的准确度和流畅性等维度进行评价和指导，设计探究性或拓展性学习任务，让课后锻炼效果更优。

（二）校内比赛：科学监测数据，打破空间限制

校园体育比赛作为校园体育活动的重要组成部分，是一所学校活力与文化的具象展现，也是调动学生积极参与锻炼的动力引擎。现代信息技术产品不仅在体育竞赛中为学生的安全起到保驾护航的作用，还使全员参与线上体育比赛成为可能。

例如，我校男子足球队在参加2021年的一场市级足球联赛时，现场技术人员在比赛前给每一位上场队员发放了一套带有芯片的运动背心，同时佩戴了一款智能穿戴设备。比赛过程中，移动终端可以实时呈现小球员的基本身体数值和相关技术指标参数，并在比赛结束后形成分析报告。同时，智能设备可以监测队员的身体素质峰谷变化，结合数据演算分析，提前发出疲劳预警，有效降低了队员运动损伤，规避了赛场运动风险。在决赛中，通过架设高清探头和物联设备，记录球员跑动路径、热点区域覆盖、运球时间、冲刺速度、拦截次数、射门配合回放等核心数据，为球队技战术的复盘讲解和生动展示提供了有效支撑，同时帮助教练以客观的数据代替主观印象去判断球员的综合能力，促进校园足球走向科研化、智能化和数据化，创造了学校体育教学变革性发展的和针对性训练的新路径。

当下，由于疫情防控的不确定性和复杂性，线下的赛事举办变得困难重重。在遵循防控应对指南的背景下，学校为聚焦落实“教会、勤练、常赛”，有效保障学生每天在校体育锻炼一小时，创造性地利用现代信息技术的辅助，尝试开展线上比赛。其中，“天天跳绳”和“体智云平台”具有赛事系统完善、操作简单便捷，以及线上运动项目储备相对丰富等特点，是目前广泛使用的中小学线上赛事平台。

“天天跳绳”是利用人工智能技术研发的智慧体育运动平台，基于大数据的算法模型，定位人体骨骼点，辅以动作捕捉技术，实现实时运动轨迹跟踪，准确计数。它打破了比赛时间与空间的桎梏，实现了全员参赛的愿景。在赛事组织期间，平台可以通过学校管理后台实时追踪参赛数据，如参赛人数、参与率、平均成绩、最佳成绩等，生成可视化图表，分析参赛学生的各项数据。整个过程代替了传统的人工统计方式，解决了各种制约因素。同时，参赛学生的运动图片、视频等影像资料自动存储，方便资料素材资源的呈现与备份。

（三）课外锻炼：落实减负增效，树立终身运动理念

《义务教育体育课程标准（2022年版）》课程理念中明确提出，体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，注重“学、练、赛”一体化教学，坚持课内外有机结合，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦学练的精神，逐渐养成校内锻炼1小时、校外锻炼1小时的习惯。随着疫情防控常态化进行，现代信息技术为体育与健康课程教学提供了宝贵的资源。许多新兴的体育项目不断涌现，而以居家运动为主要形式的云直播、云健身，成为不少家庭和学生校外的运动首选。

例如，前不久火遍网络的“刘畊宏现象”，毽子操一度成为网络热议话题。这一现象的背后就是借助互联网直播，通过运动背景音乐和云在线课堂，为居家人群带来健康供给。学生及家庭对动作易学、氛围轻松、风格鲜明的居家健身锻炼产生刚性需求，因此在工作学习之余加强锻炼。居家锻炼人群通过适当运动流淌汗水，释放紧张和焦虑情绪，保持肌体健康，不仅能为个体带来更有益的生活状态，对抗病毒入侵，还为家庭提供情绪缓冲和空间转移，对保持良好的心理健康状态和促进家庭关系和谐提供支持，更能有效促进学生在校内外坚持锻炼，帮助学生树立终身运动的理念。

学生可借助体育网站、体育资源库，或一些运动软件，下载自己感兴趣的体育课程，以供自己学习。现代信息技术为学生提供了方便，学生可以更便捷地获取体育知识的途径。例如，有些学生对轮滑、滑板、滑雪、冰壶等体育项目感兴趣，但在传统的小学体育课程中，特别是南方的学校，缺少开设课程的条件，教师也缺乏相关的运动知识。学生可以利用课外时间学习这些体育运动项目，通过现代信息技术的应用，认识更多这方面的老师、同伴，在丰富自身体育认知的同时，进一步提高了自学能力，为学生今后的体育学习奠定了基础。

在“五育并举”和“双减”的时代背景下，现代信息技术对于小学体育课程的提质增效有着重大意义。作为新时代信息技术在体育课程中不懈探索的答卷人，我们唯有不断加强自身信息素养，研究信息技术发展的最新动向，坚持发展学生核心素养，方能在时代的浪潮中奏响体育课程高质量发展的最强音。