浅谈中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透

宋宏耕

摘 要：我国已经有数千年的发展史，其中蕴含着很多优秀的传统文化。这些优秀传统文化之所以可以流传至今，说明其对现代社会的发展以及正确价值观的塑造具有积极影响。中学语文作为学生的必修科目，教材中蕴含着大量的优秀传统文化，如何才能把优秀传统文化有效地渗透在初中语文教学中，是当下每一个语文教师值得思考和深究的重要问题。

关键词：中华优秀传统文化;初中语文教学;渗透

【中图分类号】G633.3            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）16-0106-04

Talking about the Penetration of Chinese Excellent Traditional Culture in Junior High School Chinese Teaching

SONG Honggeng （Dalu Middle School， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Our country has thousands of years of development history， which contains many excellent traditional cultures. The reason why these excellent traditional cultures can be passed down to this day shows that they have a positive impact on the development of modern society and the shaping of correct values. High school Chinese is a compulsory subject for students. The textbook contains a lot of excellent traditional culture. How to effectively infiltrate the excellent traditional culture into the Chinese teaching of junior high school is an important issue that every Chinese teacher should think about and study deeply.

【Keywords】Chinese excellent traditional culture; Junior high school Chinese teaching; Penetration

文化是民族之魂，優秀的文化可以提高凝聚力，帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观以及有效激发人们的创新能力。由此可见，优秀文化无论对人们的成长还是社会的发展进步都具有重要意义。我国已经有五千多年的发展史，在悠久的历史发展中，涌现出了大量的优秀传统文化，其不仅是中华民族所创造的智慧结晶，更是一种宝贵的精神财富，无论在中国的文化体系中，还是在世界的文化体系中都占有非常重要的地位。中华优秀传统文化想要得到更好的传承和发扬，必须在各学科教学中加强对中华优秀传统文化的渗透。其中语文学科作为中华优秀传统文化的重要载体，蕴涵着大量的中华优秀传统文化。而随着新课改的要求，语文教材中的内容一直在不断优化，但从语文教材内容的组织和编写来看，其非常注重中华优秀传统文化的渗透，许多优秀的文章中都蕴涵着一定的优秀传统文化。但想要在语文教学中实现对中华优秀传统文化的深挖，还需要教师在教学活动中加强对中华优秀传统文化的渗透，这样既可以帮助学生更加高效地掌握语文知识，又可以培养学生热爱传统文化的兴趣，促进优秀传统文化可以得到更好的传承和发扬。

1.中华优秀传统文化在初中语文教学中渗透的意义

（1）有利于传承优秀传统文化

随着经济全球化的发展，各国之间的经济得到相互促进发展的同时，文化之间的交流也越来越频繁。大量的外来文化开始涌入中国，并对学生产生了很大的吸引力。一些学生由于受外来文化的影响，开始产生一些崇洋媚外的思想，认为西方文化才是先进的，而对中华优秀传统文化则认为非常土，对中华优秀传统文化的学习提不起兴趣，导致中华优秀传统文化得不到有效的传承和发扬，甚至有些中华优秀传统文化已经面临着传承危机。面对这种情况，学校作为学生接受良好教育的重要场所，应该让学生正视中西方文化，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。同时，在整个教学活动中一定要加强学生对中华优秀传统文化的渗透，使中华优秀传统文化可以贯穿在整个教育活动的始终。初中语文教材中蕴涵着很多优秀的传统文化，如果教师只是对教材表面内容进行讲解，不对教学内容进行深挖，学生很难认识到中华优秀传统文化的魅力，想要激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情更加困难。那么，在初中语文教学过程中，教师一定要有意识地引导学生认识和学习中华优秀传统文化，这样学生才能对中华优秀传统文化产生正确的认识，进而激发学生的学习热情，使中华优秀传统文化在学生之间得到有效的传承和弘扬。

（2）有利于提升语文教学趣味

初中语文的教材内容相比小学来说难度得到了有效的提升，尤其是初中语文教材中古文内容的增加，对初中生来说学习起来非常困难。因为古文与现代语言存在很大的差异性，学生在理解古文时非常困难。再加上初中语文教师在对相关知识进行讲解时，采用的教学方法非常传统、陈旧，学生对语文学习很难产生兴趣，古文学习给学生带来的压力，导致很多学生认为语文学习非常枯燥。长时间下去，学生对语文学习失去自信心，甚至慢慢放弃语文学习。这种情况下，想要让学生通过语文学习感受中华优秀传统文化的魅力更加困难。其实中华优秀传统文化不仅博大精深，且具有强烈的趣味性，如果可以在初中语文教学中加深对中华优秀传统文化的渗透，不仅可以使原本枯燥的语文课堂变得更加有趣，还可以激发学生学习语文的积极性和主动性。学生对语文学习重新产生兴趣，无论对学生语文学习效率的提高，还是对教师教学水平的提升都具有重要作用。此外，学生对中华优秀传统文化的热爱也会得到有效的激发，进而使中华优秀传统文化内化于心，外化于行。

（3）有利于培养学生的语文核心素养

新课程改革下，学生学科核心素养的培养将成为教育改革的新方向。面对社会的快速发展，学生只掌握学科知识是远远不够的，还需要掌握适应社会发展的能力以及优秀的品格等。在初中语文教学中，自然要注重培养学生的语文核心素养。中华优秀传统文化在初中语文教学中进行渗透，学生可以吟诵更多的经典诗词和美文佳作，学生在不断的语言实践中会积累更多的语言经验，对学生语言能力的提升非常有效。与此同时，教师在进行初中语文教学时，往往会在课堂中教给学生如何欣赏优秀的作品和佳句，让学生对作品的内涵进行深入的了解和学习，同时让学生学会鉴赏优秀作品，这样不仅可以让学生从优秀的作品中获得一些人生哲理，更深刻地感受作者想要表达的情感。此外，还可以在不断的优秀作品鉴赏实践中，提高学生的审美能力和鉴赏能力，这样不仅对学生多方面能力的提升具有明显的帮助，还可以让学生养成良好的品质，提高学生的语文核心素养。

2.中华优秀传统文化在初中语文教学渗透中存在的问题

从现在的初中语文教学开展的实际情况来看，大部分教师已经意识到在教学中渗透中华优秀传统文化的重要性，并且在教学中也已经对渗透中华优秀传统文化进行了尝试，但是从尝试的结果来看，并不是很理想。究其主要原因，是中华优秀传统文化在初中语文教学渗透中存在以下问题，进而阻碍了其渗透的效果。

（1）对优秀传统文化资源的利用范围局限

新课程改革后，初中语文教材中的每一篇文章都是经过精挑细选的优秀文章，其中都蕴涵着一定的人生哲理，对学生的教育价值重大。且无论是散文、记叙文、古诗句还是文言文中都蕴涵着中华优秀传统文化，其类型丰富多样，在初中语文教学过程中针对不同类型的中华优秀传统文化资源都可以加以利用进而开展有效教学，且不同类型资源的利用也会使语文课堂教学变得更加丰富多彩，课堂教学效果更加显著。但是，从初中语文教学开展的实际情况来看，教师在渗透中华优秀传统文化时，采用的传统文化类型非常单一，片面地認为只有在古诗句和文言文的教学中才可以对中华优秀传统文化进行渗透，而针对其他类型的优秀传统文化缺乏利用和深挖，这在一定程度上影响了多种类型中华优秀传统文化的挖掘和传承，同时对激发学生热爱中华优秀传统文化之情的效果也并不理想。因此，想要中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透效果更加理想，对中华优秀传统文化产生浓厚的学习热情，教师一定要充分对多样的优秀传统文化类型加以利用，这样才能使学生对中华优秀传统文化进行更好的学习和传承。

（2）对优秀传统文化资源的利用形式单一

教育改革下，一直在倡导教学形式的多样化，为的就是更好地激发学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。而中华优秀传统文化在初中语文教学中进行渗透时，想要保证其渗透效果，自然也应该注重渗透的形式，通过多样化的形式提高对学生渗透中华优秀传统文化的效果。再加上面对多种类型的优秀传统文化，在课堂中对其进行渗透时，更应该采用不同的形式对其进行渗透，这样既可以更好地保证学生的参与兴趣，又可以实现高效的渗透效果。在中华优秀传统文化的课堂渗透中，教师可以通过直接展示、构建活动以及创设情境等多种形式进行教学活动的开展，以保证教学形式的多样性，激发学生参与的积极性。但是从中华优秀传统文化在初中语文教学中渗透的实际情况来看，其对优秀传统文化资源的利用形式还是非常单一，主要采用直接展示的教学模式，通过查找与课堂教学内容相关的优秀传统文化，通过课堂展示的形式对学生开展中华优秀传统文化的渗透教育。这样单一的课堂展示形式，不仅趣味性较低，且在长期使用后，学生对这样的课堂教学模式难以产生兴趣，对中华优秀传统文化的渗透效果自然不理想，同时也会影响初中语文教学质量的提高。

（3）学生对优秀传统文化的探讨不深入

中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透，无论对初中语文教学活动的有效开展，还是对学生核心素养的发展都具有重要意义。那么为了让其教育效果得以有效实现，教师在进行初中语文教学时，需要引导学生对中华优秀传统文化进行深入探讨，这样学生才能真正体会到中华优秀传统文化的魅力，才能理解中华优秀传统文化的内涵，学生对中华优秀传统文化产生了认同感，自然会对中华优秀传统文化进行更好的传承和发扬。但是从中华优秀传统文化在初中语文教学中的实际渗透情况来看，学生并没有对中华优秀传统文化进行深入探讨，学生对中华优秀传统文化的认识只限于表面，自然不会对中华优秀传统文化产生认同感，而想要实现内化于心，外化于行，从而达到言行合一的教学效果，自然还存在很大的差距。学生在自身的言行上不能对中华优秀传统文化进行充分的体现，自然会影响学生正确思想观念的树立，无论对学生的健康成长，还是中华优秀传统文化的传承都非常不利。

3.中华优秀传统文化在初中语文教学中渗透的有效策略

针对中华优秀传统文化在初中语文教学渗透中存在的问题，必须采取针对性的解决对策，让优秀传统文化在初中语文课堂教学中得以有效的渗透，提高初中语文课堂教学质量的同时，让学生对优秀传统文化产生认同感，进而激发学生学习优秀传统文化的热情。

（1）引入多样化的优秀传统文化辅助语文教学

优秀传统文化的类型不止一种，在教学中对优秀传统文化进行利用时，也不应只限于一种类型，应该对多种类型的优秀传统文化进行多样化的利用。但是在这一过程中需要注意的是，要让优秀传统文化与课堂教学内容进行紧密融合，这样既可以高效完成语文课堂的教学目标，又可以实现对学生优秀传统文化的渗透，使学生对教学内容的知识点得到有效的拓宽，丰富学生的知识内涵和文化素养。比如，在进行文章《春》的教学时，教师可以先引导学生对文章内涵进行理解，通过学习可以了解到该文章主要描写的是春天的景色，表达作者对春天的热爱。想要在该文章的教学中向学生渗透中华优秀传统文化，教师可以将教学内容与春节这一传统节日或者一些描绘春天的古诗词联系在一起。春节作为我国传统的节日，将春节引入课文《春》的教学中，可以使学生对传统的春节节日具有更加全面的了解，进而爱上中华传统节日。紧接着，教师在对课文内容进行讲解分析时，也可以将描绘春天的古诗词引入课堂教学中，而古诗词中对于描绘春天的诗句非常多，像“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，等等。通过在课文教学中引入古诗词，并以此开展对比教学，让学生对春天具有更加深刻的认识，也会让学生更加热爱中华传统节日以及古诗词文化，促进中华优秀传统文化在初中语文教学中得到更好的渗透。

（2）通过多样化形式对优秀传统文化进行灵活运用

中华优秀传统文化在初中语文教学中进行渗透时，不能只采用直接展示的形式，这样很容易让学生感到枯燥、乏味，影响优秀传统文化在课堂中的渗透效果。在实际的初中语文教学过程中，教师可以利用多样化形式把课文教学内容与优秀传统文化联系在一起，进而创造出多样化的教学模式，提高课堂教学的有效性。一方面，教师可以采用构建课堂趣味活动的形式，加强对优秀传统文化的渗透。课堂趣味活动的构建，不仅可以更好地吸引学生参与到课堂教学中，而且会让课堂教学的开展充满趣味性。比如，在进行陶渊明的《饮酒》教学时，教师可以在课堂教学中创设行酒令的趣味活动，把班级中的学生分为几个小组，然后以水代酒，小组长为令官，小组成员按照要求轮流说出诗词、联语等。通过这样趣味性活动的开展，学生学习语文的兴趣被大大激发。同时，也对古代文人墨客的娱乐形式产生了深刻的认识。另一方面，教师还可以通过创设学习情境的形式加强对优秀传统文化的渗透。比如，在学习《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以先在教室根据诗句中描绘的场景为学生创设学习情境，给学生营造一种身临其境的感觉，方便学生体会作者想要表达的忧国忧民情感，进而培养学生的爱国之情。

（3）组织学生对优秀传统文化实现深入探究

想要初中生可以更好地学习优秀传统文化，进而对优秀传统文化进行传承和发扬，在初中语文教学中一定要组织学生对优秀传统文化进行深入探究，只有这样才能使学生对优秀传统文化具有更加全面的认识，才能不断增强学生的文学素养能力。比如，在开展《春酒》的教学时，文章主要描写春节中的一些事情。而提到春节相信很多人都会想到春联，贴春联是延续到今的一种优秀传统文化，但随着生产力的不断提升，越来越多的人都是直接买春联，很少有亲自动手写春联的。教师在课堂教学中可以组织学生对春联进行分析研究，并让学生主动尝试写春联，通过这样的教学活动形式，让春联这一优秀传统文化得到更好的传承。又如，在开展课文《安塞腰鼓》的教学时，教师为了使学生对这一优秀民间艺术得到全面的了解和掌握，可以将安塞腰鼓的音乐带入课堂教学中，并通过多媒体向学生展示安塞腰鼓的舞蹈动作，让学生尝试跟着音乐的节奏敲响腰鼓，这样既可以加深学生对课文的理解，还可以激发学生对这一非物质文化遗产的学习兴趣，更利于对优秀传统文化进行传承。

（4）立足练习实践，强化优秀传统文化的渗透融入

为了使优秀传统文化在初中语文教学中得到更加有效的渗透，教师不仅要在课堂教学环节加以重视，还需要加强对练习实践的强化。这样才能让学生在内心对优秀传统文化产生认同感，在具體行动中做到知行合一，使学生的优秀传统文化素养可以得到有效的提升。比如，在开展语文教学活动时，教师可以组织学生通过猜灯谜的实践活动，引导学生加强对优秀传统文化的练习实践，但需要注意的是，必须将灯谜与课文内容进行有效联系，这样既可以增强课堂教学的趣味性，又可以有效提高初中语文课堂教学的有效性。此外，在学生参与猜灯谜的实践活动过程中，这一优秀传统文化会得到更好的传承，也会扩宽学生的知识面，增强学生的想象力。

4.结语

总而言之，中华优秀传统文化在初中语文教学中进行渗透，无论对初中生树立正确的三观，还是对初中语文教学的深入开展都具有重要意义。但需要注意的是，教师在实际的教学活动开展过程中，一定要注重优秀传统文化的渗透策略，要注重渗透形式的多样化，且要确保优秀传统文化与课堂教学内容的有效融合，这样既可以提高初中语文课堂教学的有效性，又可以使学生对优秀传统文化有更加全面的了解，激发初中生对优秀传统文化的学习热情，使优秀传统文化可以得到更好的传承。

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