“新星”闪亮计划

吴丹

[摘要] 传统教育教学中，教师经常会把目光放在优等生或者困难生身上，中间段的学生往往会被忽略，而这部分学生也渴望被关注、被信任、被认可，他们身上也有无限的潜能，只待一位有心人去发现并培养，让他像一颗新星一样找到自己的轨道，发光发热。本文以一名中等生为主角，详细描述笔者利用多种多样的班级活动实现对于该生从观察到发现再到培养的一系列过程。

[关键词] 高中教育;中等生;班级活动;话剧式班会

“新星”就是由吸积在白矮星表面的氢被白矮星高温加热造成剧烈的核子爆炸现象。这类白矮星原本都很暗，难以发现;爆发时突然增亮，被当作新产生的恒星，因此而得名。有些学生就像“暗淡”的白矮星，但当被发现并发掘以后，不断积蓄力量，便能爆发出超强的“亮光”，惊艳所有人，笔者习惯称这类学生为“新星”或者“宝藏男孩（女孩）”。

每个孩子都有其特别之处，这就需要老师要有一双善于发现的双眸，认真观察每一个孩子，发现他们身上的闪光点，给这些孩子一些展示自己的机会和平台，也许会得到意想不到的惊喜。

一、发现暗淡“白矮星”

小强（化名）正是这样一个默默无闻的男生，他的个子比较高，总是坐在班级的最后两排，平时在班上一直默默无闻，所以对于这个学生，我感觉比较“陌生”。直到有一天，我组织了一节爱国主题班会，随机抽取几名男生朗读《和平宣言》，他位列其中。“前事不忘，后事之师，殷忧启圣，多难兴邦。八十整载，青史昭彰，生生不息，山高水长。”从他的声音中我听到了一种民族崛起的力量，这一刻，我安静了，全班都安静了，大家都沉浸在他的朗读声中，生怕破坏了这庄重的时刻。接下来便是雷鸣般的掌声，大家的爱国情怀被他的深情朗读激发起来，我知道这节爱国教育课已经成功一半了。这一刻，我才发现，原来我的班上有这样一位“宝藏”男孩，激动的心情难以言喻，从那一刻开始，我决定要好好观察他。

二、观察潜力“白矮星”

課堂上，小强不抢答，不举手，不主动，但是也不睡觉，不走神，该做笔记的时候也在做笔记;作业中，他的字形字体不是最漂亮的，但也不是最潦草的，每次作业都能够及时上交并完成;班级活动中，他虽然不主动报名参加，但是只要把任务安排给他，他总是能够想办法完成。虽然成绩不优异，运动不出彩，却是难得的好脾气，在学生中的口碑颇好，这个发现源于一次大扫除分工，男孩子们都不想干擦擦洗洗的活，所以分工时，出现了一些小矛盾，正当两个男生快要红脸时，他主动站了出来说：“我来吧，反正我个子高，不用踩板凳。”那两个男生也为自己的斤斤计较而感到羞愧，纷纷说不用了，但是他二话不说就干起活来，所以接下来的分工就顺利很多，再没有同学提出异议。本来想插手的我，又默默退出去了，并在心里为他点了个赞。

经过一段时间的观察，在越来越欣赏他的同时，我也感到困惑，为何他对任何事情都不主动积极呢？直到有一次语文课上，老师为了调动他们的情绪，让他们琢磨不同人物的情感，所以分组布置了一项角色扮演任务，这次活动中，他和平时有点不太一样，变得积极了一些，主动包揽了台词这项任务，并且在课后我还发现他居然主动找到组员对台词，这个时候的他，仿佛变了一个人，充满自信，像一颗闪闪发光的“新星”。

三、高温加热“白矮星”

我认为，教师不仅要善于发现学生的闪光点，还要给学生提供相应的平台，让学生充分发挥自己的长处，对其进步要及时给予肯定与赞美，强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，培养自信心。恰逢学校主题班会课竞赛，我打算以“友善待人”为主题，利用表演的方式展示本节课，既可以再现班级中真实发生的问题，又可以调动学生的积极性和参与度。招募通知发布出去不久，便有一批学生踊跃报名，其中便有小强，“老师，我想扮演恶霸这一角色。”对于他能够克服自卑心理，主动迈出舒适圈，勇于展示自己这件事，我给予了极大的肯定与赞扬，并且鼓励他担任本次表演的编剧。他开始犹豫不决，担心自己做不好，影响比赛，但是我不断给他做心理建设，建立他的自信心，最终他克服畏惧心理，承担下编剧这一重担。

从他接手开始，便马不停蹄地开始安排角色，编写剧情，组织排练，甚至周末还把演员们约出来商讨剧情和表演细节。功夫不负有心人，我们班的话剧式班会课展示，赢得了校领导和校外教育专家的一致肯定，课后小强和他的小伙伴们开心地拥抱在一起相互庆祝，我在一旁热泪盈眶，我能感受到孩子们发自内心的骄傲与自豪，这不是我给予他们的，是他们通过自己的努力换来的认可。

活动结束以后，小强主动找到我，兴奋地对我说：“老师，我做到了，我做到了！”“对，你做到了，你的话剧充满张力，看来你花了不少心思和时间，辛苦啦，真的非常棒！”说到这里，他又不好意思地摸摸头，“谢谢老师，谢谢您对我的信任。”说完以后就匆匆地跑远了，而我站在原地，久久不能平静。

通过本次实践，我发现活动是班集体建设和管理最好的载体，所以定期举办多种多样的班级活动，不仅能够让每一个孩子发挥所长，展示自我，还能够促进班集体的凝聚，营造良好的班级氛围。

四、闪亮登场“超新星”

为了让更多的人看到这颗闪闪发光的“新星”，我打算把他推向更高的舞台，让他尽情地展示自己的才能，所以在后来的学校晨会中，我推举他当主持人，稳重的台风、浑厚的嗓音，再一次征服了场下每一个人，这次晨会使得他成功进入学生处的视线，并被举荐为学校各种大型活动的主持人，甚至代表我们学校到区里参加朗诵大赛，自此他开启了真正的闪亮人生。

与此同时，小强的成绩也突飞猛进，这正好验证了一位国外教育心理学家的发现：学生的自我效能与学业成绩呈现显著的正相关，自我效能越高，学业成绩越好;反之，则学业成绩越差。

五、反思与总结

在后期的教育教学中，笔者时刻提醒自己要具备以下三种特质：

1.一颗充满热忱的心

“忠诚人民的教育事业，是我庄严的承诺。”这是每一位教师在步入岗位时都曾许下的誓言。对于教育事业要始终保持热忱，对于每一个孩子始终保持爱心、耐心以及好奇心，不因其成绩中等，不因其默默无闻而忽视任何一个人。

2.一对发现“光”的眼睛

每一个学生都是一个独立的个体，都应该得到充分的尊重和关注，同样，每一个学生都有其闪光点，只待被发现。所以，时刻观察并关注每一位学生，赏识看待每一个学生，当发现优点时，不要吝啬自己的赞美，比如“你真棒！”“你真细心，我都没想到。”“你太让我惊喜了！”让学生在充满鼓励的环境中成长。

3.一双搭建“平台”的手

发现学生的优点只是开端，最重要的是取得学生的信任，深入去了解每个不同的个体，根据其本身的特点为其搭建合适的平台，这些平台可以是一节班会课，可以是一次朗诵，也可以是任何一场竞赛，在活动中培养他们的特长，通过发挥个人优势，从而满足其自我实现的需求，促使每一个学生都能成为自己的“超新星”。