呵护心灵，让生命保持本色

林苒　翁丽丽　毛婷婷　吴望望

摘 要：本文通過对某小学突发事件的案例分析，发现当前部分家庭与学校依法保护儿童性安全的观念淡薄、对性教育认识有局限性。本文通过对该案例进行分析、咨询法律专家、进行问卷调查，提出提高家庭与学校的法律意识、增加教师的性教育方式方法、依据“全面性教育”的指标全方位开展性教育的可操作性策略。

关键词：小学教育;心理健康;性教育

近年来，儿童性教育受到社会的广泛关注，相关法规也对有计划地加强中小学生性教育进行了规定。目前我国已经有80余个政府文件明确指出性教育的重要性与必要性。2020年5月18日的“女童保护”全国两会代表委员座谈会在北京召开，会上发布了《2019年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》，报告显示，在2019年度媒体公开报道的301起案例中，受害者年龄最小的为4岁，7—12岁小学学龄段的受害者比例最高，为125起，占比41.53%。种种迹象表明，部分家庭与学校通过法律手段依法保护儿童性安全的观念淡薄，甚至不了解相关法律法规，对性教育的认识有一定程度的局限性，存在误会与偏见。本文通过对性教育案例进行分析研究、拓展跟进，以期提高家长、教师以及学校对小学生性教育内容的认识，对小学生性教育的开展提供一定的参考。

一、案例描述

某小学六年级男生课后尾随女生到厕所偷窥，女生发现后尖叫着冲出厕所。事发后，学校组成了专项小组：班主任安抚女生;安全办、德育处对男生进行教育，让他明白“隐私”与“偷窥”的定义;心理老师随后把该女生带到心理室进行心灵安抚。学校高度重视，召集了相关人员商讨接下来的教育活动，把小学高年段青春期性教育作为本学期的重点工作之一，列进学校工作计划当中，随即制订了系列教育教学活动方案并实施。

某小学“为青春护航”青春期性教育方案

[主题]“为青春护航”

[组织架构]

领导小组：校长、德育分管副校长、德育处主任、安全办主任、少先队辅导员

组织人员：班主任、心理老师

[活动时间]5—7月

[活动对象]各年级学生

[活动内容]性心理、性生理、心理健康教育

[具体安排]

学生系列讲座：邀请专家分别对各年段学生进行性教育、青春期教育讲座，主题讲座分别为一二年级学生“我从哪里来”、三四年级学生“多彩的生命”、五六年级学生“拥抱青春”

亲子阅读会：低年级组织“歪歪兔儿童性关怀系列图画书”亲子阅读会，高年级举办读书分享会

“生命之光”心理剧大赛：每个年级编排一个生命教育题材心理剧在全校展演

方案制订后，部分教师认为性教育是一件难以启齿的事情，在学校开展如此大型的活动会引起部分家长的不满和误会;部分班主任更因缺乏专业的性教育教学技巧产生了畏难心理。教育活动最终流于形式，没达到预期效果。

二、案例讨论与分析

本案例中的学校处理方式有其可取之处：学校德育部门及心理室及时处理，学校及时纠正教师错把心理健康问题当作品德问题处理的错误观念，校长高度重视。但是本案例不足之处更为明显。

第一，学校与家庭对性教育认识存在误会与偏见。学校不清楚受教育群体的认知度，没有对学生和家长进行关于青春期学生性教育内容、程度与方向的掌握度和了解度的全面调查;高估了教师对青春期学生性教育的认识，不能以开放和合理的方式进行有效的青春期性教育。

第二，学校所制订的教育内容不够全面。学校所制订的教育内容只针对学生的性心理、性生理以及青春期教育三个方面，缺乏性别教育、爱与生命教育、情感与责任教育、道德与法制教育。

三、可行性操作策略与建议

（一）对案例提出修改的前期准备

1.前期法律咨询，为案例提供了理论支撑

笔者通过咨询广东宝城律师事务所专业律师，了解到目前国家从立法层面和司法层面均加强和完善了对未成年人受性侵害和性骚扰的保护。《中华人民共和国民法典》特别从立法层面延长了对未成年人遭受性侵害的保护时间，从而增强了保护力度。而2020年国家对1992年1月1日生效的《中华人民共和国未成年人保护法》重新进行修订，进一步完善和加强了对未成年人遭受性侵害的保护力度和措施，进一步规定了学校、幼儿园保护未成年人性安全的法定义务[1]。除了保护未成年人免受性侵害，还将免受性骚扰正式纳入未成年人保护范围之中。

律师提出建议：学校要增加普法力度，增强学生的法律法规意识，还要加强家长和教师对相关法律法规的学习，以适当方式保护受教育者。

2.前期问卷调查，为案例提供了数据支撑

为了修改案例中的小学生青春期性教育方案，2021年4月，笔者在深圳市宝安区红树林外国语小学、万丰小学、灵芝小学三所学校面向家长、教师、学生进行网络问卷调查。其中，调查采样小学五六年级学生236人，其中女生106人，男生130人;调查采样小学五六年级学生家长262人，小学教师65人。经过分析后发现以下问题。

学生对性知识掌握不够。在问卷调查中，99%的学生知道被背心、短裤覆盖的地方是身体隐私部位，不能够被他人随意触碰，但对隐私部位的认知和保护可能只停留在表面上。对于“如果碰你或看你隐私部位的人对你说：‘这是我们之间的秘密，你是否会保守这样的秘密呢？”的问题，有27.54%的学生选择了为对方保守秘密。对于“如果有人没有经过你和家人的同意，触碰你背心、短裤覆盖的地方，你知道该如何自救或求救吗？”的问题，有10.16%的学生表示不知道该如何自救或求救。对于“如果有熟人（如邻居、老师、亲戚）摸你，让你不舒服或者感到奇怪、害怕，你会怎么做？”的问题，只有41.9%的学生选择“对他说‘不要碰我”;6.7%的学生选择“当时忍忍，事后告诉家长”;2.1%的学生选择“没啥事，忍忍就过去了”。更多的学生存在一种矛盾的心理，49.3%的学生知道要拒绝对方，但可能会因害怕而不敢拒绝，选择了忍耐，事后才告诉家长[2]。

家庭對性教育认识不够。据红枫妇女心理咨询中心针对107名6—14岁儿童和1100余名家长的一项调查显示，有38.04%的儿童表示“从未有人告诉过他们要保护自己的身体”，41.9%的家长表示“从未引导孩子认识过自己和异性的身体”，仅有37.9%的家长教孩子“认识自己身体的隐私部位，其他人不能碰”，仅有8.3%的家长表示明确知道“学校在做性安全知识教育”，而43.5%的家长表示“学校没开展过此类教育”。

在三所学校的网络抽样问卷调查中，调查采样262位五六年级学生的家长发现，家长感受到网络信息时代对性教育方面的压力，家庭性教育观念已经发生转变：95%以上的家长都认为小学阶段开展性教育是有必要的，认为发达的现代社会使孩子接触到更多电子产品和网络信息导致其认知早熟，希望孩子正确掌握性知识，学会自我保护。而对学校开展性教育的成效感到满意的家长只有27.87%。

学校对小学生性教育内容认识不全面。2020年“女童保护”统计，在301起媒体报道的未成年人受性侵害的案例中，发生在校园、培训机构的有80起，占比34.78%;在小区、村庄、校园附近等户外场所的有31起，占比13.48%。学校、培训中心等儿童进行学习活动的场所，是性侵案高发地。报告的结果显示，“对学校青春期性教育的效果很不满意”占14%，“流于形式、形同虚设”占 12%，“有待提高”占 25%，“还可以”占 35%。报告指出，虽然开展有效的学校性教育是一项明确而迫切的需求，但大部分地区尚未做到这一点，原因包括对性教育的性质、目的和效果的误解，产生“感到的”或“预期的”阻力[3]。

本次采样调查证实了这一点：接受调查采样的小学教师65人，只有25%的教师认为目前学校的性教育是适当的，60%的老师认为远远不够，还有15%的教师表示不了解。另外，47.69%的教师表示自己从未在课堂上讲过有关性教育的内容。

（二）修改策略与建议

在经过抽样问卷调查、对区域内教师和家长进行分析、小组讨论总体剖析后，笔者提出以下修改策略与建议。

1.法律护航：提高学校与家庭的法律意识

种种迹象表明，部分学校与家庭通过法律手段依法保护儿童性安全的观念淡薄，甚至是不了解相关的法律法规。为此，学校应该在方案中加上以下几点。

一是建立预防性侵害和性骚扰的工作制度，学校对未成年人应设有保护措施。学校要加强对学生的保护和监督管理，加强师德师风建设，提高教师的职业道德水准。

二是加强学生的法律学习力度，借助德育分管副校长、学校法律顾问的力量，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。学校应增强学生的法律法规意识，让学生能认识到自己的权利和义务，在法律允许的范围内活动，有助于维护自己的合法权益，更有力地保护自己[4]。

三是增加家长和教师对《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等法律知识的学习，以适当的方式保护受教育者，并为其监护人了解受教育者的有关情况提供便利。

2.观念更新：全方位开展“全面性教育”

根据 2018 年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》（修订版），全面性教育（com-prehensive sexuality education，CSE）是一个基础课程，是一个探讨性认知、情感、身体和社会层面意义的教学过程。儿童和青少年在接受全面性教育后，能够具备一定的确保健康、福祉和尊严的与性有关的知识、技能、态度和价值观。根据该理论，学校的“为青春护航”青春期性教育方案应该增加以下内容。

（1）更新学校对性教育内容的认识，开展全面性教育

首先，正确认识青春期的心理健康问题，切勿把心理问题当成品德问题处理。特别是学生在青春期所表现出来的异于常人的行为，不能当作是行为规范不端或是品德欠缺。

其次，学校要把青春期性教育纳入学校课程中。保证心理课时，分别针对每个阶段学生进行及时的心理健康教育;每学期均举办主题式的性教育系列活动，弥补班主任因非心理专业而无法在班会课上传授心理健康知识的不足。

最后，学校要开展全面性教育活动。根据《国际性教育技术指导纲要》（修订版） 的全面性教育理论，在制订教育内容时，要包含性别教育、爱与生命教育、情感与责任教育、道德与法制教育等内容，使学生能得到全方位的正确的引导[5]。

（2）改变家庭教育不重视学生性教育的观念

学校要加强家庭教育，把家庭教育与学生的青春期教育、性教育结合起来，正确引导家长认识性教育的重要性，传授青春期教育经验，解决相关问题。

（3）增加教师的性教育方式方法

一是使教师树立持续而系统进行青春期性教育的观念，积极学习全面性教育的教育方式和方法，把性教育纳入班主任的常规工作当中。在小学教育当中，教师作为与学生接触最多、最容易洞察学生内心世界的人之一，对于学生的性教育起到关键作用，是青少年学生性教育的指引者和辅导者。在方案中增加对全体教师进行性教育方式方法的培训，对促进青少年的健康成长具有重大的意义。

二是加强师德师风建设，使教师达到更高的教育格局与教育境界。首先，每一位教师都要有“把呵护学生心灵放在第一位”的意识。教师要一视同仁，不另眼相待，有耐心，有爱心，对症下药，正确引导，成为学生生命中的重要他人，帮助他们克服不良心态，顺利渡过心理危机。其次，每一位教师都要有“对学生终身发展高度负责任”的格局。教师除了要有良好的师德师风和超然的教育境界，还要有高超的教育教学技能与科学的思维方式，以及清醒的反思能力和总结能力，才能更好地处理教育教学问题。最后，每一位教师都要有“成为心理健康学习者”的观念。面对复杂的学生心理问题，每一位教师都应该掌握一定的心理健康专业知识，学习先进的人际沟通技巧，才能更好地面对复杂的教育局面，完成培养学生的远大目标。

结语

本案例是在个案发生之后进行的分析和调查研究，所选取的样本学校分别为城区公办学校、新成立学校、下属街道学校，具有一定的代表性。性教育应以预防为主，本案例由于性教育的特殊性、各学校的现实差异性、家庭系统的复杂性、区域社会的多元性，在推广及可操作方面仍存在一定的局限性。若有学校尝试执行此类方案，可以从选取样本的覆盖度、结论的推广性和普适性等方面做出调整。

[参考文献]

[1]陈彦竹，马仲颖，李卓行，等.小学性教育实施中存在的问题及对策[J].教育界，2021（8）：40-41.

[2]中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金.“女童保护”2020年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告[EB/OL].中国发展简报，（2021-03-02）[2022-03-04].http：//www.chinadevelopmentbrief.org.cn/news-25299.html

[3]王富秋，王敏.我国中小学性教育课发展及对策分析[J].现代教育科学，2015（2）：175-177.

[4]Women U N，UNICEF.International technical guidance on sexuality education：an evidence-informed approach[M].UNESCO Publishing，2018.

[5]秦佳辰.《国际性教育技术指导纲要》（修订版）解读与启示[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（11）：80-84.

作者简介：林  苒（1974—），女，广东省深圳市宝安区灵芝小学。

翁丽丽（1984—），女，广东省深圳市宝安区海裕小学。

毛婷婷（1993—），女，广东省深圳市宝安区红树林外国语小学。

吴望望（1982—），女，广东省深圳市宝安区天骄小学。