美术活动中提升幼儿探索能力的优化策略研究

许萍萍

摘 要：美术在幼儿教育中占据着重要的地位，其对幼儿创造力的培养发挥着巨大的作用。而开展创意美术课堂正是激发幼儿学习的重要途径，能够促进幼儿个人美术素养与综合能力的全面发展。因此，教师在现阶段的教学过程中应当创新自己的教学方法，注重创意美术教学的实践，以此来提高幼儿的美术能力。本文主要围绕如何开展幼儿园创意美术教学展开分析。

关键词：幼儿;美术教育;创新思维

【中图分类号】G613            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）19-0072-03

Research on the optimization strategy of improving children's exploration ability in art activities

XU Pingping  （Kunshan Huaqiao International Business Park Qihang Kindergarten， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Art occupies an important position in early childhood education， and it plays a huge role in the cultivation of children's creativity. Carrying out creative art classes is an important way to stimulate children's learning， which can promote the comprehensive development of children's personal art literacy and comprehensive ability. Therefore， in the current teaching process， teachers should innovate their own teaching methods and pay attention to the practice of creative art teaching， so as to improve children's art ability. This paper mainly analyzes how to carry out creative art teaching in kindergartens.

【Keywords】Children; Art education; Innovative thinking

新课标改革的深入推行，极大地影响了美术课堂的教学目标，其要求幼儿美术课堂应至力于班级幼儿个性的发展工作。大多数幼儿正处于好奇心与想象力强的阶段，因此幼儿美术教师在进行课堂教学时就需要结合幼儿的兴趣爱好与特点打造出多种有趣高效的教学方法，从而充分调动幼儿的个人美术学习兴趣与个性思维，发展幼儿的个人美术素养。

1.当前幼儿美术教学分析

就目前的情况来说，其教学仍旧存在许多的问题。第一，幼儿在学习过程中缺乏一个良好的学习环境，这对于幼儿来说很难专心地学习美术，提高自己的技能;第二，教师在教学过程中所采用的教学方法老套，所采用的教学活动也十分老旧，难以激发幼儿的学习兴趣;第三，对于幼儿美术教学课程内容来说，其教材内容不具备创新。因此，开展本课堂的研究主要是为了解决教师教学方法及教学活动不够新颖等问题，提升幼儿的技能。

2.幼儿美术活动提升幼儿探索能力的创新策略

（1）创设美术特色环境

现阶段在美术教学过程中，教师应为幼儿创立一个合适的教学环境。幼儿园可以在园内的操场中为幼儿建立一个专门属于美术的区域，并将其设置为具有美术特色的风格，以此来吸引幼儿。教师应当根据幼儿年龄的大小为幼儿设计一个独特的美术区，例如对于小班幼儿来说，教师就可以将画画与玩耍结合在一起，以此来完美建立一个轻松快乐的环境。在这个环境当中，教师也可以给幼儿准备一些图画及玩具等，使幼儿在玩耍的过程中学习美术，以此进一步提高幼儿的学习效率。对于中班幼儿来说，教师就可以在走廊為幼儿悬挂各种各样的具有中国风的图画，其可以是具有特色的剪纸、具有中国文化的青花瓷，也可以是由毛线编织成的各种各样的织物品等。这些物品能够极大地激发幼儿的探索兴趣，提高幼儿的情感体验。对于大班幼儿来说，教师可以在楼道等地方为幼儿摆放一些雕塑，这些雕塑可以是带有文化礼仪等特性的雕塑，以此来帮助幼儿获得更多的知识，在学习的同时感受文化的魅力。

（2）联系科学探究，开展美术教学

创意美术活动离不开科学的思考与观察，因此基于现代教育理念的幼儿美术教师在日常教学中应主动进行科学与美术教学的联系，更好地发挥幼儿的个人科学素养与综合能力。第一，在开始美术教学前，教师可以先引导幼儿进行科学的思考，通过有效的教学提问来发挥幼儿的个人事物认知基础，比如“彩虹糖都有什么颜色的？水是什么味道？彩虹糖和水相遇会发生什么？”;通过趣味的问题来吸引幼儿的学习兴趣，可以让幼儿进行观察，比如教师提前准备彩虹糖与水，让幼儿进行实践观察，幼儿会看懂彩虹糖慢慢溶解而出现的彩虹。第二，教师可以引导幼儿进行彩虹的绘画，通过这样的教学活动来充分催生幼儿的个人创作兴趣。

（3）充分挖掘美术教学资源

教师要积极挖掘丰富的美育教育资源，以组织幼儿参加各种艺术实验活动，使更多的幼儿从具体活动实际中深切体会到艺术的丰富多样性。教师可以给每位幼儿提供各种形状和不同色彩的水果，让每位幼儿仔细观察这些水果的各种形状和不同色彩，从而完成图画。教师可以切割这种果蔬，并仔细观察截面的颜色变化与图形花样，或让幼儿把它们颜色截然不同的果蔬块加以拼盘，以形成新的颜色搭配。幼儿在这种绘画活动中观察力、社会实践力、想象力、创造性等均受到了培养，训练成效是很明显的。而教师在组织幼儿开展艺术制作活动时，也要注重让幼儿创造一个参照物，比如沙盘、雕塑等，这是幼儿最感兴趣的一项艺术创意活动。教师也可能提出一座城堡、房子的模式，幼儿会通过自主认知来制定创意。比如果蔬雕刻，这样的美术活动也能够吸引幼儿的目光。例如，教师用自制玩具模型设计作为教育范本，给幼儿雕刻轿车、小狗、小猫等，甚至是自己制作的果蔬娃娃，由幼儿自己选择材料，做成眼睛、嘴巴、毛发等。当幼儿看见自己的创作完成时，对培养幼儿的自信心有极大帮助。此外，教师在秋天还可以引导幼儿收集不同品种、色彩丰富的树叶，还可以收集植物茎皮和干草，用物品张贴精美的装饰画;指导幼儿用麦类、黄豆张贴风景画，加强幼儿对资源的利用，更好地提高幼儿的美术素养与综合能力。幼儿美术教师需要围绕素质教育与新课标改革目标来创新教学方法，给幼儿带来更加优质的课堂学习体验。兴趣教学法不但可以充分调动幼儿的学习主动性，还可以优化教师的教学方式。经典美术作品是美术教学中的重点内容，而美术鉴赏能力更是幼儿必备的美术素养，因此幼儿美术教师可以充分利用经典赏析来进行兴趣教学。幼儿美术教师需要依据幼儿的认知规律来开展经典赏析教学，提高幼儿的审美能力与鉴赏水平。美术教师需要充分挖掘教学素材，引导幼儿深入感受经典美术作品的内涵与艺术气息。教师可以给幼儿讲解经典艺术作品创作的背景与社会环境、创作者的生平等内容，从而帮助幼儿积累更多的美术知识，提高幼儿的审美能力与艺术素养。

（4）充分利用多媒体

多媒体技术同样是教师开展创意美术课堂的有利教学工具，良好的多媒体教学能够催生幼儿的学习与美术创作的兴趣。同时，幼儿教师还可以充分借助现代化3D打印的技术，更好地吸引幼儿在课堂中的学习注意力。例如在讲解“彩虹”时因为幼儿缺乏直观的印象，因此教师就可以充分利用3D打印笔来给幼儿打印出多个颜色，最终组成彩虹，催生幼儿对幼儿园美术教育的浓厚兴趣，增添美术教育的教学趣味性和教学灵活性，为美术教育实践教学活动的继续顺利开展工作打下了很好的理论基础，同时也为进一步提高幼儿的学习效率提供巨大的帮助。为了不断优化幼儿园科学美术美育教学内容结构，通过充分运用各种多媒体信息技术手段，可以将美术教学内容更加形象、生动、鲜明地表现出来，丰富美术教学活动形式，使美术教学内容可以变得直观可视、可动可听、易读和感知、易学和体会，并能有效扩大美术教学内容信息量，拓宽少年幼儿科学知识面，有利于引导幼儿尽快感知、理解新科学知识，在科学探索中充分了解社会事物自然发展的基本规律和自然变化，及信息网络技术在促进幼儿园科学艺术教育活动教学中的重要运用。如果是故事书的创编和绘画，可以通过电视播放事先精心准备的绘画课件，向每个幼儿详细讲述前半个月的故事，将形、声、色三者完美结合在一起来相互作用于培养幼儿的各种视听和视觉感官，再通过播放舒缓、优美的背景音乐，激发一些幼儿的绘画创作思想灵感。在丰富多彩的各种富于想象变幻的故事信息形式传递中，幼儿很轻松、很自然地可以借助自身的想象能力去完成续编这个故事。在每个幼儿熟悉了一些故事情节后，让每个幼儿马上去想象后半个故事，幼儿在教师提供的这种想象机会中创造力就会得到充分开发，你一言、我一语，这里当然少不了一个教师的自我引导、启发，但其实教师的作用是引导与自我启发;让每个幼儿对古典音乐的这种感受可以用一幅画来加以表示，进行再次创作。恰当地综合运用各种多媒体教育技术手段，多角度、多方位地开展组织教育活动，是一种极有效的技术教育活动方法，促进了教师的教育和在活动开展过程中“教”的活动趣味性，提高了幼儿“学”的活动积极性，特别是对促进幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的初步发展起到了其他技术手段教育不可替代的促进作用。

（5）加强幼儿的美术创作能力

教师需要为幼儿营造一些较为适宜的素材及合适的生活环境，以此来使幼儿充分运用自身所学的知识及所搜集的美术素材进行学习，这样教师可以不断地提高幼儿美术创作能力。第一，教师可以为每个幼儿准备充足的幼儿美术教学创作实践条件和学习工具，发展幼儿的美术创造力，比如教师可以为幼儿准备泡沫板、石头、彩色纸、蛋壳等美术素材，让每个幼儿完成美术创作，从而可以使每个幼儿动手进行实践，也使幼儿美術教学实践能力得到极大提升;第二，教师还可以通过引导幼儿将在日常生活中可能见到的各种废旧生活物品分类并进行设计创作，这样不仅可以“变废为宝”，也可以充分调动幼儿的热情和创作积极性，有助于不断提高幼儿的动手性和实践创作能力，提高幼儿美术教育的效果，从而培养幼儿的艺术素质和综合创新能力，为幼儿未来的健康发展奠定基石;第三，为了进一步提高幼儿的美术教育创作能力，在家庭教育的过程中父母也需要积极引导和鼓励幼儿进行美术创作，为幼儿提供一些创作的小型美术品和画纸，让幼儿为小区住户绘制一幅环保知识宣传品的标语等，并要特别注意及时引导和鼓励幼儿，以使幼儿亲身体会到成功的创作乐趣，增强他们的创作自信心，同时也可以大大提高幼儿的家庭美术教育创作能力。在幼儿的美术教育课堂中，教师应当不断改革美术教育教学理念，在实际美术教学活动过程中不断改变固有的课堂教学模式，改进美术课堂教学管理方法，积极探索开展教育特色课堂教学，使学校特色教学效果能够更上一层楼。这就必然要求幼儿教师在进行幼儿美术课的美育教学研究过程中应该让幼儿不断地进行自主创造，无论幼儿的书写水平如何，教师至少应当对其给予一定的指导鼓励。在开展幼儿教育美术学科教学研究过程中，教师应当注意让每个幼儿不仅仅局限于作品的绘画，而要适当地让每个幼儿发挥自己的想象，自由创作。

（6）开展实验教学

幼儿阶段的美术教学应该避免以往美术教学方式的弊端，根据幼儿的身心发展特点开展多元化的教学，提升美术教学效率。而将实验形式运用至幼儿美术教学，同样具有良好的效果。教师在讲解三原色中，可以辅助使用实验教学的方式来激发幼儿对水彩的学习兴趣。教师可以使用红色、黄色、蓝色水彩调制彩色的颜料，再让幼儿随机搭配进行混合从而产生不同的颜色;教师也可以让幼儿动手做实验，感受不同原色混合会成为什么颜色。通过引导幼儿参与类似游戏形式的小实验，教师可以促使幼儿在轻松的状态下加深对色彩知识的印象，催生班级幼儿学习美术的兴趣，使教学事半功倍。有效的美术游戏能够充分催生幼儿的个人水彩美术兴趣，例如教师在组织《水彩游戏》时可以借助水彩绘画的方法与工具来设计一定的有趣水彩游戏，水彩游戏以色彩变化、水与颜料结合来开展，能够充分发挥幼儿的个人水彩素养与综合能力。

（7）拓宽生活化美术教学内容

生活化的美术教学活动是为了充分凸显生活美的特征，幼儿教师是教育活动的主体，实施幼儿教育活动实践应围绕幼儿以往的生活化教学来主动展开艺术教学，针对当前幼儿教育活动具体表现情况做出适时的调整，从生活化的教育视角来深入观察、分析幼儿教育实践问题，给参与教育实践活动的幼儿带来更为丰富的学习经验。幼儿从事美术创作要具有很强的创作自然感和亲切感，教师工作要特别注意紧紧抓住培养幼儿的美术创作情结，为促进幼儿成长提供更多对美的感知力和体验美的机会。首先，要通过了解幼儿早期生活环境中的美术教育活动具体内容，挖掘身边一些可综合利用的自然资源。教师可以将家庭美术教育活动理论延伸拓展到其他幼儿园的家庭日常生活中，甚至教师可以通过邀请其他幼儿家长共同参与其中，为推进开展幼儿家庭美术教育理论实践活动而提供更多的帮助和支持。如果是手工材料制作系列活动，不妨让幼儿家长给出更多的协助，帮助更多的幼儿搜集如何制作手工材料、传授手工制作的方法，希望幼儿在活动中能够获得丰富的成效。

3.结语

总而言之，现阶段在幼儿美术教学中教师需要主动采取创意美术课堂教学新思路，组建有趣的美术教学活动，从而充分聚集幼儿的课堂学习注意力。

参考文献

[1]罗玮娜.幼儿创意美术教学探究—— 以江苏海门市少年宫幼儿园为例[J].江西教育，2018（09）.