提高初中美术课堂教学效率的策略探究

摘 要：在初中阶段，美术这门学科有趣且形象性强。说起其趣味性，是因为学生在学习美术时可以充分发挥想象力，构建一个属于自己的世界;说起其形象生动性，是因为学生可以用画笔自主构建出生动形象的世界。因此，作为初中美术教师，我们要在提高自身专业水平的基础上，跟随时代步伐，丰富自己的教学内容，创新优化教学课堂，进而提高初中美术课堂教学效率。

关键词：美术学科;教学与学习效率;参考建议

作者简介：冯兵（1976—），男，江苏省盐城市大丰区草庙初级中学。

要提高初中美术课堂教学效率，不仅需要教师优化自己的教学设计来激发学生的学习积极性，也需要学生做出相应的教学配合，只有这样，师生才能够共同构建优质、高效的初中美术课堂。本文首先探讨影响初中美术课堂教学效率的因素，接着针对如何提高初中美术课堂教学效率提出一些可行性建议。

一、影响初中美术课堂教学效率的因素

（一）教师的教学方式过于枯燥乏味

在传统的美术课堂中，大多是由教师给学生讲解美术知识，学生被动接受、自主练习。这样的教学方式虽然也能够完成教学任务，但不利于学生学习主观能动性的发挥;同时，美术课与文化课有所不同，如果教师按照这样死板的教学方式开展美术教学，长此以往，学生会丧失对美术课的兴趣。尽管很多美术教师都明白这个道理，但其在具体实践过程中采用的教学方式仍然不够生动、有趣，不能有效吸引学生的注意力[1]。

（二）教师的教学能力有待提高

谈到美术这门学科，大多数人会认为，美术教师只要绘画功底足够扎实，就可以将自己的相关美术素养传授给学生。但实际上并非如此，美术教学对美术教师的要求非常严格，不仅要求教师具有专业的绘画水平，更需要教师在教学过程中懂得如何有效激发学生的创新思维，这样才能进一步提升学生的美术素养。但是很多美术教师在教学中没有与学生进行有效的沟通和交流，也没有激发学生的创新思维，只是一味地按照传统教学方式授课，这对美术课堂的教学效率造成了非常严重的消极影响。

（三）教师的美术教学认知有所偏差

受应试教育理念影响，大部分人会单纯地认为美术是一门“副科”，学生学习美术只需要感受到乐趣即可，久而久之，教师也会被这种错误观念影响，对美术教学的认识存在误区。首先，这会导致美术教师产生一定的教学懈怠，如美术教师虽然在前期备课中认真设计了丰富多样的教学方案，但在实际教学中却很少实施。其次，美术教师的课堂主导地位过于突出，往往教师要求学生画什么，学生就要画什么，这将学生的思维局限在一定的框架和范围内，非常不利于学生创新能力的发展。最后，不少教师没有正确认识到美术这门学科给学生带来的积极影响。总之，人们要重新审视美术这门学科，端正态度和观念，才能更好地促进初中美术课堂效率的有效提高。

二、提高初中美术课堂教学效率的具体方法

（一）明确教学目标，端正学生的学习态度

在美术课堂教学过程中，教师拥有明确的教学目标不仅能够保证美术课堂的顺利进行，更能引导学生进一步发挥自己的想象力。因此，初中美术教师要在授课前确定好教学目标，并通过各种趣味性活动激发学生的兴趣，端正学生的学习态度。具体来说，教师首先要深入解读教材，挖掘教材中有利于学生能力发展的素材，同时走近学生，了解学生的具体学习情况，然后将教学素材与学生学习需求有效结合，设计出丰富多样、具有趣味性的教学策略[2]。其次，在课堂开始前，教师要明确自己将在课堂上采用的教学方式、教学内容等，以进一步提高学生的审美能力。教师只有将这些因素谙熟于心，才能够保证自己的教学效率。最后，在完成理論知识教学后，教师要留给学生充足的自主练习时间，为学生提供一定的想象空间，以激发学生的美术学习兴趣，使其端正学习态度，保证学生的学习效率。

例如，在讲授人教版美术七年级上册“美术是个大家族”一课时，教师首先确定了自己的教学目标：学生通过教师讲解与自主学习，了解美术的各个门类以及认识不同风格特征的美术作品，拓展人文视野，从而形成对美术学科的正确认知。在具体教学过程中，教师在课堂导入时播放了一段沙画的视频，让学生欣赏教师提前准备好的美术素材，在无形之中激发了学生的好奇心和求知欲，使学生迅速投入本节课的学习。接着，教师再介绍美术的四大门类，即绘画、雕塑、设计和建筑。对于这些理论性比较强的内容，教师可以举例说明。以介绍绘画为例，教师将绘画分为中国画、油画、素描、风景画、人物画等类型，为学生详细梳理绘画的基本内容，让学生建立起系统的美术知识体系。随后，教师再利用多媒体为学生展现一些绘画作品的视频和图片，让学生认真观察并讨论这些作品属于哪种绘画类型，通过这样的方式来检验学生的理论知识学习效果。最后，让学生以小组为单位，与同学共同探讨生活中的美术作品，并在班级内部分享交流，这样不仅能锻炼学生的表达能力，更能让学生认识到美术这门学科与自己生活的密切联系，进一步感受美术这门学科的独特魅力。总的来说，教师设置合理且清晰的教学目标，引导学生有目的性、有条理性地进行美术学习，非常有利于美术课堂教学效率的提高。

（二）创设具体情境，引导学生深入感受美术作品

美术学科能够帮助学生拓宽视野，培养其发散性思维，所以初中美术教师要为学生创设具体教学情境，吸引学生注意力，使学生快速投入课堂学习，只有这样才能让学生进一步提高自己的审美素养和思维能力。教师针对某一美术作品展开教学时，可以先仔细研究、挖掘其深层含义，然后在备课过程中设计相应的教学情境。其次，教师在正式上课时，可以借助多媒体或者其他直观的教学方式，为学生构建出生动形象的学习情境，引导学生循着知识脉络，深入感受美术作品背后的含义。最后，教师要引导学生自由讨论，学生在此过程中各抒己见，活跃思维，从而获得更好的发展和进步。

例如，教师在教学桂美版初中美术七年级上册“民间美术的奇葩——蜡染、扎染”一课时，就可以为学生创设具体的学习情境。首先，在课堂开始前，教师先播放了一则关于民族风俗的影片，引导学生关注其中具有民族特色的服饰，并询问学生知不知道这些民族服饰的制作手法，激发学生学习理论知识的积极性。随后，教师讲解蜡染、扎染的相关概念，并亲自为学生示范扎染扎制。教师要求学生仔细观察扎制过程，并能在教师操作完毕后理解扎染的主要步骤和操作方法。最后，给学生布置课后作业，让学生根据教材上有关蜡染和扎染的内容，结合本节课所学，创作自己的蜡染和扎染作品，并在班内分享展示。创设学习情境，不仅能让学生轻松快乐地学习美术，也能帮助学生有效理解美术理论概念，进一步加深对理论知识的印象。

（三）开展自主、合作、探究学习，丰富课堂教学方式

新课程改革要求教师能够转变自身角色，引导学生开展自主、合作、探究学习。初中美术教师要迎合并不断落实新课程改革的具体要求，紧跟时代步伐，转变自己的教学观念，将学生作为课堂学习的主体，以“一切为了学生的发展”为目标展开教学。教师要组织学生进行小组合作学习，让学生自主探究、合作交流，调动学生的学习积极性。最后，教师是教学的引导者，这意味着教师要在教学中时刻发挥自身的积极影响，针对学生的共同问题，教师在班级内答疑解惑;而针对学生的个人问题，则要具体问题具体分析，给相应同学以针对性帮助。总而言之，教师要丰富自己的教学模式，让每一位同学都能在学习中获得提高，有所进步。

（四）走近学生，与学生进行密切的沟通和交流

师生关系是影响教学效率的关键因素之一。良好的师生关系不仅可以保证教师与学生之间沟通交流的顺畅，还有助于學生勇于发表自己的观点和看法，积极配合教师，共同构建优质、高效的初中美术课堂。因此，初中美术教师要想改善自己与学生之间的关系，首先，要作为学生的朋友，走近学生，了解他们的具体学习情况和内心需求，并给予其相应的帮助，只有这样才能够和学生建立起深厚的友谊[3];其次，要作为学生的长辈，处处关心学生的日常生活和学习，让学生感受到这份关怀，并愿意与教师沟通交流;最后，要作为学生的知己，不仅关注学生在学习中的问题，还要帮助学生解决日常生活中的问题，让学生对教师产生信任感，保证学生在遇到困难时能够想起教师。初中美术教师可能会同时担任很多班级的美术教师，其要想改善师生关系，就必须了解每个班级学生的学习情况和班级风气，在学习上给予学生适当的帮助，在生活上经常与学生谈心，了解学生的内心需求，并给予他们及时的鼓励和表扬。总而言之，教师要通过拉近师生间的距离来提高课堂教学效率。

例如，在教学人美版美术八年级上册“美术是人类文化的造型载体”这一课时，教师制定的教学目标不仅要考虑到让学生感受美术作品的美，更要让学生理解美术作品深层的价值和意义。学习这种美术鉴赏类课程时，学生要了解和探究的知识内容非常多，对初中阶段的学生来说，难度系数较大。因此，教师在备课时收集了大量的资料，并将其整合制作成精美的PPT课件，在课上展现给学生，在吸引学生注意力的同时，提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要鼓励学生勇于提问，在学习某个概念或者知识点遇到难以解决的疑惑时，及时向教师求助。最后，教师在课后也要不厌其烦地引导学生去图书馆或在网上查阅相关资料，拓展学生的视野，耐心积极地教育学生。这样的教学方式，不仅能让师生之间的关系更加密切，更能够通过教师和学生的沟通和交流，提高美术课堂教学效率。

（五）举办多样化竞赛活动，提高学生美术素养

为了进一步激发学生对美术学科的兴趣，教师可以举办多种多样的竞赛活动来促进学生美术素养的提高。所谓的竞赛活动，并不是要通过排名和分数评判学生的美术水平，而是要让学生在这一过程中发展感受美和发现美的能力，学习他人美术作品中的长处，正确审视自己的优势和不足，做到取长补短。同时，在竞赛活动中也能够对学生进行美育。

例如，在教学人美版美术八年级上册“纸板的联想——座椅设计”这一课时，在讲解完相关理论知识后，教师就可以向学生提议举办一次座椅设计比赛，让学生充分发挥自己的想象力，设计出舒适的座椅。在竞赛活动中，有一位同学的设计非常出众，他将座椅设计成了一个大苹果和一个小苹果的造型。这名同学在陈述自己的设计理念时说：大苹果是为妈妈设计的，小苹果是为孩子设计的。全班同学给予了热烈的掌声。这类美术竞赛活动不仅能让学生接受有效的情感教育，更能进一步提升学生的美术核心素养。

结语

总而言之，初中美术教师采取多样的策略来提高自身的课堂教学效率，不仅有助于初中阶段的学生形成正确的美术学科认知，更能够提升学生的美术核心素养及综合素质。因此，在具体教学实践中，初中美术教师在课堂导入阶段要创设相应的学习情境，做出有效引领，使学生迅速融入学习情境中，从而保证学生的学习热情，端正他们的学习态度;其次，在讲解一些难度系数比较高的理论知识时，教师要应用相应的教学手段，充分利用多媒体和各种先进的科学技术，让自己的教学内容更加丰富;最后，初中美术教师要重视师生关系，只有在教师和学生之间搭建起有效沟通交流的桥梁，学生才能够真正地开启美术学习的大门，发现美、欣赏美、创造美。

[参考文献]

杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（38）：97-98.

陈方丽.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].艺术评鉴，2017（14）：115-116.

张路，李源.新课改背景下初中美术教学理念及内容研究[J].美术教育研究，2018（10）：171-172.