“双循环”理实一体化教学法在中职会计专业教学中的运用与实践研究

韩东飞

摘 要：本文以中职学校会计专业教学为例，对“双循環”理实一体化教学法进行阐述，指出采用“双循环”理实一体化教学法，可以将会计理论教学与实践教学有机结合，使学生在掌握会计专业理论知识的同时，提高动手实操能力，成为高素质技能型人才。

关键词：“双循环”教学    理实结合    强化技能

“双循环”理实一体化教学法是指教师在教学过程中既要把专业理论知识讲深讲透，又要列举出相应实践案例，并与企业实际相结合，通过校内仿真综合练习，校外实训基地实际工作岗位锻炼，引导学生深度学习，熟练掌握专业理论知识和技能的一种教学模式。“双循环”理实一体化教学法包括校内和校外两大循环和七个基本环节。校内循环包含构建课程体系、课堂理论知识讲解、会计实训室模拟操作示范、实训室模拟练习、实训成果展示和评价五个环节;校外循环包含到企业岗位实习和回归课堂再度提升两个环节。“双循环”理实一体化教学法是“双元制”教学模式的具体应用，能够改变课堂教学与工作实际相脱节的现状，实现校企深度融通，为社会培养高技能人才。本文以中职学校会计专业为例作具体分析。

一、扎实做好校内循环

立足理论教学和实习实训，开发课程和实训资源，完善课程体系，补充本学科最新知识，新增必要设备，营造真实的会计工作环境，建设理实一体化实训室，让理论与实践教学充分融合，真正做到工学交替、学做一体。

（一）构建课程体系

将课程分为文化基础课、专业基础课、专业技能课和行业认证课四个模块，构建“课程超市”，满足学生个性化学习需要。同时，通过课程改革，推动“课堂革命”，适应生源多样化特点，完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系。例如，笔者所在学校积极推动教学改革，促进人才培养方案与华为认证体系同频共振、融合发展。课程体系紧密对标华为认证技能模块，新增华为认证课程，学生考核合格可以取得华为认证的技能等级证书。为了使教学与职业技能大赛更系统地衔接，笔者所在学校对大赛项目进行教学化改造，将单独的知识点和技能点设计成课程项目，增设职业技能大赛及“X证书”拓展课程，并设置了基于职业技能大赛项目和“X证书”项目的网络学习课程和可实施理实一体化教学的若干项目，供学生学习和操练。

（二）课堂理论知识讲解

在进行理论课教学时，教师要用学生能理解的趣味性语言，用学生能接受的进度节奏，用学生喜闻乐见的生活故事，用学生能看得懂的企业经典案例，结合多媒体教学手段和项目引领教学模式，把深奥的理论讲透彻、讲清楚。会计学科是以概念、原理、技术、技能、技巧为基础的融理论和系列技术方法于一体的学科。贯穿整个学校体系的是该学科的思维方式和技术方法。如果学生不能充分理解和掌握其中的思维方式和技术方法，只是死记硬背一大堆知识点，就很难活学活用。因此，中职会计专业教师必须讲清会计的基本概念、基本理论、基本核算方法，以明确如何进行确认、计量、报告和监督。教师在理论课教学中，不妨举一些贴近学生生活的例子，更好地引领学生从生活实际出发，理解掌握会计专业中的基本概念、基本原理。将晦涩、枯燥的会计知识通俗化、趣味化，用深刻实用的案例活跃学生的思维，使学生走近会计专业、喜欢会计专业。在理论课教学中，还应把握以下几点。

一是明确课程标准和教学目标。教师要弄清楚每一节课要讲的知识技能、过程方法、核心素养。

二是注重学科特点。会计专业有自身的特点和规律，其各部分内容环环相扣、联系紧密，是一个有机整体。所以，教师既要讲清楚每个章节的知识点，又要注意各章节之间的内在联系，立足整体，统筹全局，以实现教学最优目标。

三是构建和谐的师生关系。和谐融洽的师生关系有利于激发学生的学习热情，提高学习信心。学生是学习的主体，是课堂教学的主要参与者，课堂上教师不能搞一言堂、唱独角戏，要引导学生开展合作交流、学习讨论，引导学生在有趣的会计职业情境中深思，揭开会计神秘的面纱。

四是坚持教学做合一。会计专业教学是“教、学、做”合一的过程，要结合企业生产实践和岗位要求，使学生能够知行合一、学以致用。

（三）会计实训室模拟操作示范

教师是学生学习的领路人。教师在教学中亲自动手操作、演示，可以帮助学生快速进入角色，掌握知识、技能。在进行实训课教学时，教师要尽可能选择真实操作案例，使知识点对接技能点，还要尽量使用实物教学法，采用实物展示或多媒体演示的方法，使抽象的内容直观化。例如，在讲授会计凭证中的原始凭证时，教师要给学生展示真实的原始凭证，然后让学生分组分析讨论原始凭证的类型、基本内容、栏目，如何填制审核单，在遇到原始凭证存在的问题时应如何解决，让学生在亲身体验中积累经验，从而理解、把握会计基本知识技能，达到融会贯通的目的。

（四）实训室模拟练习

建设专业团队，加大软硬件投入。充分利用学校实训设施，备齐各种实训材料，在理论模块学习结束后，及时组织实践训练。例如，在进行记账凭证实训时，教师在讲清记账凭证的种类、内容、填制方法、纠错方法以后，先让学生在实训室尝试填制各类记账凭证并进行展示，教师对普遍性错误进行归纳总结，提升学生实操能力。在进行登记账簿模拟实训时，应训练学生登记各类账簿和结账的技能，重点训练学生如何更正错账，在实操中锻炼学生的动手能力。教师在讲清会计学科的法规、政策、概念、原理、方法、原则以及注意事项以后，除了在课堂上列举出一些操作实例让学生练习外，还要着重讲解会计实账操作的重点和易错问题。例如，笔者将所在学校校办工厂某年的会计业务作为实例，复印装订成册，作为学生模拟练习案例。每名学生都必须完成从填制、审核原始凭证开始，到编制财务报表结束的一轮模拟实训。此外，还要定期轮岗，让学生熟悉不同岗位的业务，在学中做、做中学，力争使学生对会计业务掌握得更加全面，未来能够适应不同工作岗位的需要。通过建立虚拟仿真商业环境，使学生熟练掌握信息系统操作、采购销售流程及核算方法，提高财务分析与经营管理能力。

（五）实训成果展示和评价

模擬练习结束后，学生将自己手工填制的凭证、账簿、报表进行展示。教师结合信息化系统操作得分，通过学生自我评价、学生互评、指导教师评价，评定出综合成绩，评选出优秀技术能手，并给予一定的奖励。同时，将学生实训成绩作为选拔职业技能大赛选手的重要依据，以调动学生苦练技能的积极性。

二、有效衔接校外循环

组织学生走出校门，走进企业，定期进行实习训练。坚持德技双修、育训结合，为学生创造不同的实践体验机会。这不仅是深化运用所学知识、更新专业知识、夯实技术操作能力的有效途径，而且对提高学生思想政治素养、培养学生正确的劳动观念、提升学生的科学素养和职业能力具有重要意义。

（一）工学结合，提升技能

1.做好实习前的准备工作

在深入调研的基础上，遴选优秀企业开展合作，建立稳定的校外实习、实训基地。校企合作瞄准学科前沿知识，结合企业用人需求，制定学生实习、实训方案，签订实习协议，明确实习内容、要求、纪律和安全责任。实习时间一般不少于半年，可分散安排，也可集中安排。实习前，学校召开家校联席会议，让家长了解学生实习的目的和意义，知道学生实习的项目和去向，征求家长意见，取得家长的理解与支持。

2.组织好实习期间的督导工作

学校安排指导教师带队实习。到企业后，指导教师和实习学生应与正式员工一样，按时上下班。学生应先从出纳岗位开始实习，再到记账、核算、审核、报表编制和会计档案管理等多岗位学习、历练;学习企业如何建账、做账、结账、整理会计档案、进行纳税申报等，熟练掌握会计工作过程的每一个操作方法、每一个工作细节、每一个岗位必备技能;对自己登记的各类凭证、账簿、财务会计报表等高度负责，务求真实准确，不出一丝差错。学校还要不定期地派有关人员到实习基地、企业进行检查督导，以保证实习任务圆满完成。

3.做好实习结束的总结与评价

企业通过建立实习质量评价体系，对学生实习成绩给予科学评价，并作为验收实习成果的重要依据。与“1+X”证书制度有机结合，凡是实习成绩不合格的学生，不颁发相应证书，也可以将实习成绩折合成学分，计入学生“学分银行”，作为评定学生学业水平的依据。

（二）回归学校，强化技能

学生在实习结束回到学校后，撰写实习总结报告，反馈实习中存在的问题和总结知识盲点。教师还要进行考试测评，检查了解学生存在的实际问题，对于学生掌握不到位的知识点，教师在课堂上做进一步讲解，然后再结合企业实际，安排学生进行会计业务实践锻炼，直到学生把重要的知识点理解透彻、操作技能掌握熟练为止。在毕业前，学生还要利用两周的时间在实训室做多次综合会计模拟演练，先手工做账，后利用智能财务软件进行实际操作，进一步巩固所学知识和技能。学校也要加强对教师实践性教学的考评，制定考评办法，设计考评表，建立一套业财税融合、课证融通的完整考评体系，既有学历考评，又有职业技能等级考评，并严格执行，真正使学生掌握过硬的专业技能，并树立良好的职业道德。

三、小结

“双循环”理实一体化教学法，以实习实训课为载体，产教融合，让学生手脑并用，能够促使学生将理论学习和实践训练有机结合起来，不断提高动手操作能力;能够培养学生爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、精细谨慎的品质，不断提高职业道德水平;能够激励学生苦练技能，发扬劳动精神、劳模精神和工匠精神，不断提高自己的综合素质，为学生就业创业打下坚实基础。

（作者单位：阜阳现代职业学校）