浅析幼小衔接中的家园合作共育策略

郑凌嘉

摘 要：幼小衔接工作的有效开展可以帮助幼儿平稳地进入小学生活，实现幼儿园至小学的过渡，对幼儿未来各阶段的发展有深远影响。由于幼小衔接教育工作的开展出现了诸多问题，幼儿教师必须从多角度考虑，改善幼儿园的环境，突出幼小衔接工作的特点，分析幼儿成长的需要，加强与家长之间的沟通，开展家园共育，使家长与幼儿教师在通力配合下帮助幼儿成功完成人生的关键转折，使幼儿成长为一名优秀且具有良好心态的小学生。基于此，本文对我国幼小衔接中的家园合作共育存在的主要问题进行深入分析，探讨家园共育在幼小衔接中的重要作用，提出科学的家园共育策略，力求极大程度地提升幼小衔接工作的开展质量，为幼儿的全方位健康成长夯实基础。

关键词：幼小衔接;家园共育;策略

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）19-0013-03

A brief analysis of home-kindergarten cooperative co-education strategies in the connection between kindergarten and primary school

ZHENG Lingjia  （The first kindergarten in Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】The effective development of the connection between kindergarten and primary school can help children enter into primary school life smoothly， realize the transition from kindergarten to primary school， and have a profound impact on the development of children at various stages in the future. Due to many problems have arisen in the work ofconnection between kindergarten and primary school，kindergarten teachers must consider from multiple perspectives， improve the environment of kindergartens， highlight the characteristics of the connection between kindergarten and primary school， analyze the needs of children's growth， and strengthen communication with parents，and carry out home-kindergarten cooperation. It enables parents and kindergarten teachers to help children successfully complete the key turning point in their lives with the concerted efforts， so that children can grow into excellent primary school students with a good attitude. Based on this， this paper makes an in-depth analysis of the main problems existing in the home-kindergarten co-education in the connection between kindergarten and primary schools in our country， discusses the important role of home-kindergarten co-education in the connection between kindergarten and primary schools， and proposes a scientific home-kindergarten co-education strategy，and strives to greatly improve the work quality of the connection between kindergarten and primary schools，lays a solid foundation for the all-round healthy growth of children.

【Keywords】The connection of kindergarten and elementary schools; Home-Kindergarten Co-education; Strategies

幼小銜接是幼儿园与小学这两个教育阶段之间的相互连接。幼儿教师与家长必须带着前瞻性思维对幼小衔接工作的开展做到极大程度的重视，才能帮助幼儿成功度过心理发展的转折期。因此，幼儿教师必须从小学课程设置的特点与教室环境等多个方面入手，掌握幼儿教育的启蒙特点，从而对幼小衔接工作方案进行针对性的优化，通过多元方式转变幼儿及家长原有的角色认知，提高幼儿衔接工作的整体质量。

1.我国幼小衔接中家园合作共育存在的问题

（1）幼小衔接存在不连续性

现阶段，部分幼儿园在幼小衔接工作的开展过程中只以“阶段性”为中心，未能重视幼儿园教育所具有的启蒙性。因此，幼儿教师并不了解幼儿衔接教育的方法，同时幼儿教师对幼儿的成长规律并未全面了解，往往只考虑幼儿学习能力方面存在不同，导致幼儿不能带着全面的准备走入新的学习环境，幼儿的不适应性逐渐凸显，影响幼儿的长远与健康发展。因此，幼小衔接教育不是阶段性的，必须具有连续性，才能由短程教育目标走入全面素质教育的长远规划。

（2）幼儿教育过于小学化

幼小衔接工作的开展必须在家长的支持下才能有效完成并保证幼小衔接教育水平的不断提升。但部分家长的观念没有得到及时更新，对幼小衔接教育的理解过于片面，只重视“智”的教育，未考虑幼儿各阶段的全面发展。特别是在幼小衔接教育过程中，部分幼兒园过于考虑家长的要求，导致课程内容的安排与幼儿身心发展规律不相契合，没有做好“智”与体、德等四育的有效衔接，暴露出幼儿教育过于小学化的问题。幼儿教师在落实家园共育时将遇到一定的困难，导致幼儿不能形成良好的习惯，不利于幼儿所应具有的综合能力的全面提升，也无法完成知识的合理衔接，阻碍幼儿的身心健康发展。

（3）师资力量无法满足衔接需要

大部分幼儿教师没有涉猎心理学，对各年龄段幼儿的心理变化趋势了解得不够全面，在幼小衔接工作中不能掌握最有效的引导方式。幼儿容易在幼小衔接的大力开展过程中产生抵触情绪，不能在幼儿教师的引导下获得新的知识与能力。对幼儿各阶段的成长和长远发展有不利影响，更直接影响幼儿未来的成长。而且我国心理教育的师资力量略显不足，知识扎实的幼儿教师较少，导致幼儿衔接工作的开展浮于表面，不少工作的落实不到位。幼小衔接中的专业幼儿教师比较缺乏，与家长的沟通也不够深入，幼儿教师不能带着积极性去落实家园合作共育的教学策略，更无法满足幼小衔接工作开展的实际需要。

2.幼小衔接中开展家园合作共育的重要作用

在新时期下，家园合作共育已成为幼小衔接工作有序开展的重中之重，也是幼儿园与家庭教育得以全面融合的关键所在。在幼儿教育中，若想做好幼小衔接工作，幼儿教师必须通过多元方式与家长进行紧密联系，为幼儿衔接工作的开展夯实基础，将幼儿衔接工作开展的应有价值充分发挥出来。因为家长在日常生活中对幼儿的影响明显大于幼儿教师的引导，幼儿教师可以主动与家长沟通，了解幼儿的学习与生活情况，从而结合幼儿的生活表现对其进行正确引导，保证幼小衔接工作得以有效开展，为幼儿未来的长远发展夯实基础。在科技飞速发展的今天，幼儿教师与家长的沟通需突破传统方式，可以借助新媒体技术完成幼小衔接工作的开展，也是对家园合作共育策略的一种落实。家园共育使幼儿教师与家长之间深入沟通，丰富幼儿的生活，家长可以从生活习惯入手引导幼儿，幼儿才能在生活习惯上做出改变，从而获得更多的知识并掌握相应的生活与学习技能，发挥出家校共育和幼儿衔接工作的应有作用。家长在与幼儿教师的沟通下，对幼小衔接工作有了进一步的了解，运用科学的方式启发幼儿，明确家庭教育在幼小衔接教育中的重要作用，运用实际行动感染幼儿，使幼儿在毫无痕迹的熏陶下养成良好的学习习惯。在幼小衔接工作的进行中，幼儿教师从课程渗透入手，家长也能与幼儿园进行沟通与合作，根据幼小衔接教育的特点完成家园共育，借助多方合作方式为幼小衔接工作的高效开展带来有力推动。可见，对幼小衔接中家园合作共育工作开展的策略进行探讨十分必要，能够依托家园共育与幼小衔接工作，帮助幼儿自信地度过关键的转折期。

3.幼小衔接中家园合作共育的策略

（1）调整思维，树立家园合作观念

幼小衔接工作需要与家长配合，也应加强与幼儿园之间的联系，才能在幼小衔接中开展家校共育。幼儿教师需要调整教育思维，引导家长转变传统的家庭教育理念，树立家园合作共育的科学观念，加强幼儿园和家长之间的沟通与合作，明确各阶段的合作方式，将合作观念落实到幼小衔接工作中。一是幼儿教师应考虑家长在幼小衔接教育中产生的浮躁心理，给予家长科学的引导，帮助家长缓解不安的情绪并解决家长的困惑，确保幼小衔接工作开展方向的准确性。二是引导家长对幼儿自身的优势与劣势做到深入分析，并正视幼儿的不足，根据幼小衔接的教育目标分析与教育幼儿，帮助幼儿养成良好的学习与生活习惯，幼儿才能带着自信心和阳光心参与不同难度的学习。三是幼儿教师与家长共同分析幼儿成长中凸显的特点，意识到时间意识的培养是幼儿必须具备的，也是形成良好习惯的基础。因此，幼儿教师应帮助家长制定科学的时间表，在幼儿教师的正确引导下成功培养幼儿的时间意识，家长与幼儿可以在规定时间内准时到达幼儿园，不再过于懒散或频繁迟到。四是家长应与幼儿教师进行沟通，幼儿教师将根据幼儿的身心发展需要对活动时间进行科学调整，使幼儿可以在循序渐进的方式下养成良好的习惯。例如，家长与幼儿园沟通，掌握幼儿衔接工作的目标，了解家庭教育的内容，从而督促幼儿形成良好的习惯，帮助幼儿树立正确的时间观念。

（2）科学指导，共同促进幼儿的发展

在幼小衔接阶段，幼儿教师必须考虑到家长在该阶段中的重要作用，幼儿园也应对家长进行科学指导，使家长掌握落实幼小衔接与家园合作共育工作的方法。首先，家长与幼儿教师需激发幼儿对未来生活的向往，家长与幼儿教师应运用小视频的方式让幼儿看到学习与生活中的乐趣，讲述不同内容的成长故事，使幼儿带着自信与决心成长为一名合格的小学生，才能更好地配合幼儿教师与家长。其次，家长需营造良好的学习氛围，准备不同类型的学习工具。例如，家长可以在条件允许的情况下，鼓励幼儿选择自身喜爱的文具，与幼儿共同完成家里房间的布置，一起完成家庭活动，掌握一定的劳动技能。又如，家长在幼儿教师的帮助下，意识到幼儿必须具备一定的自理能力才能不断成长，同时家长主动与幼儿教师沟通，懂得如何帮助幼儿，而不是代替幼儿去做。家长需鼓励幼儿主动整理好衣物并收拾好玩具。家长与幼儿园深入沟通，重视幼儿任务意识的科学培养。幼儿教师需在集体活动中引导幼儿形成规则意识，家长应在家庭活动中引导幼儿做生活的主人，鼓励幼儿安排自己的活动，了解活动规则，才能完成更多的活动任务。幼儿教师布置相应的生活作业，由幼儿记清幼儿教师布置的任务要求并传递给家长，家长则与幼儿一起完成生活作业，但家长只需配合幼儿，活动的完成方式应由幼儿选择，使幼儿形成简单的任务意识，在家园的通力配合下，促进幼儿的健康发展。

（3）深入沟通，建立健全互动平台

家园合作共育在幼小衔接工作中的开展，可以有效增强幼小衔接教育的最终效果，而家园交流平台的建立是加深多元沟通的重中之重。第一，对家园共育平台机制进行不断健全，使幼儿在多方合作下完成各阶段的学习。幼儿教师还应考虑到幼小衔接工作开展的要求，引导幼儿带着探索精神参与实践活动，在探究中获得新知识。第二，家园合作也应得到加强，家长可以进入幼儿园，通过家长开放日完成教育观摩，对家庭教育中产生的问题进行总结与共享，同时与幼儿教师实时沟通，科学地解决心中的疑惑，避免家长形成错误的家庭教育理念。在幼小衔接的家校共育中，幼儿教师必须与家长进行实时互动，明确幼小衔接工作开展的重要性，家长才能在生活小事中引导幼儿，确保幼儿逐步形成良好的生活习惯，发挥互动平台的应有作用。第三，幼儿人际关系的形成需要幼儿教师的引导。幼儿教师应从幼儿的心理变化需要入手，开展幼小衔接工作，帮助幼儿建立新的人际关系，家长也应以此作为幼儿成长的切入点，强化幼儿处理交际问题的能力。幼儿教师需要运用游戏或者户外活动的方式，引导幼儿通过协商去解决问题;家长则是鼓励幼儿独立完成简单的家庭任务，要求幼儿在遇到困难時主动与家长沟通;幼儿教师应基于家园合作向家长传递科学的家庭教育理念，家长应引导幼儿遵守交通规则，保证自身安全，更好地落实教育。

（4）家园共育，培养幼儿的良好习惯

幼小衔接工作的大力开展，需要在家长的大力支持下才能实现。因此，幼儿教师必须对幼儿的教学目的、内容和方式做出全面与详细的分析，了解幼儿衔接工作开展的主要内容，从不同角度开展幼儿教育，达到幼儿衔接工作的目标。除此之外，幼儿教师需要帮助家长对幼小衔接工作有全新的认识，才能更好地开展家园合作共育，在多方配合下实现教育一体化，为幼儿的学习与成长夯实基础。例如，幼儿的生活与学习习惯的养成会受到家长的直接影响，幼儿往往在家长的培养与指导下成长。那么，在幼小衔接工作的开展中，家长需引导幼儿形成固定的学习习惯，可以按时看新闻，也要按时起床或洗漱。例如，对于幼儿不正确的坐姿或者习惯，家长必须及时对其进行纠正。幼儿教师可以通过小视频的方式让家长了解幼小衔接教育中的主要内容，通过家长的督促，使幼儿改掉坏习惯。除此之外，幼儿园应更加重视幼小衔接教育，加强与家长的深入沟通，从而在家长配合下完成幼儿专注度与纪律性的训练，幼儿才能集中精力去探索自身好奇的事情。例如，幼儿在家中拼装玩具时，家长不应打扰幼儿，而是给其足够的时间，使幼儿可以集中精力完成拼装游戏，对其专注力做到有效强化。幼儿教师可以通过信息技术与家长进行沟通，掌握家长心理方向的变化，引导家长率先完成角色认识的变化，获得健康成长。

综上所述，幼小衔接工作的顺序开展能够帮助幼儿做好全方位的入学准备，使幼儿可以尽快适应新的学习环境与生活，同时对幼儿未来各阶段的成长有直接影响，所以幼小衔接依旧是一个值得深入探讨的永恒性课题。家长需在幼小衔接中凸显出关键作用，幼儿教师必须与家长深入沟通，依托通力合作将教育合力充分发挥出来，幼儿才能适应不断变化的环境，轻松愉快地成长。

参考文献

[1]潘颂英.做好幼小衔接工作，促进家校合作共育的实践探索与思考[J].语文课内外，2019（22）.