幼儿绘本阅读教学的问题分析与改进策略

【摘要】学前期是培养和发展幼儿阅读能力的关键时期。在这个时期，幼儿会逐渐形成阅读习惯与自主阅读能力，能够在阅读的过程中学会独立思考问题。绘本因其浅显易懂的文字、色彩丰富且精美的图画以及充满趣味性的故事而深受幼儿喜爱。阅读绘本对培养幼儿的综合素养具有重要作用。基于此，文章阐述了绘本阅读的价值，分析了当前幼儿绘本阅读教学中存在的问题，并提出了改进幼儿绘本阅读教学的策略。

【关键词】幼儿绘本阅读;问题分析;改进策略

作者简介：丁灵婧（1996—），女，江苏省南通市海门区通源幼儿园。

儿童绘本主要面向的是幼儿读者。绘本大多以图文结合的形式进行编排，内容具有一定的启发性。阅读优质的绘本，可以对幼儿的成长产生积极的影响。在开展幼儿教学的过程中，教师应重视幼儿的发展，以幼儿为主体，善于应用绘本，发挥绘本的价值，达成相应的教学目标。

一、绘本阅读的价值

幼儿一般需要通过直接或者间接的体验提高自己的想象力。多数绘本均通过图画展现故事内容，以简短的文字为辅助。幼儿阅读绘本，可以在观察图画的过程中发挥自己的想象力，培养自己的观察能力、阅读能力和思维能力，也可以养成良好的行为习惯。如，幼儿在阅读绘本《肚子里的火车站》的过程中明白了自己不能挑食，要多吃水果与蔬菜，这样才能保持身体健康;在阅读绘本《牙齿大街的新鲜事》的过程中懂得了自己要按时刷牙等。

由于绘本中的文字较少，因此绘本作者要推敲文字，用精练的语言讲述一个符合幼儿认知特点并且能够激发幼儿阅读兴趣的故事。幼儿虽然认识的汉字不多，但大多已经具备了一定的阅读理解能力。教师为了培养幼儿的认知能力，可以与幼儿共同阅读绘本，营造良好的阅读氛围，引导幼儿认读绘本中的生字，帮助幼儿了解故事内容。幼儿阅读绘本，不仅可以保持心情愉悦，获得良好的阅读体验，丰富自己的精神世界，体会到阅读绘本的乐趣，还可以增长自己的见识，提升自己的审美能力，培养自己的阅读素养。

二、幼儿绘本阅读教学的问题分析

（一）绘本阅读教学的过程有待改进

当前，部分幼儿教师通常会借助有关绘本的应用软件进行绘本阅读教学，在将绘本故事融入教学内容的过程中存在删改文字等现象，导致幼儿对绘本内容的理解往往停留在表层。还有一些教师在开展绘本阅读教学活动时不注重提升幼儿的阅读体验，只是一味地向幼儿传授知识，或者未能適当地拓展教学内容，导致幼儿在学习的过程中容易遇到困难，教学效果不尽如人意。

（二）所选择的绘本内容质量不高

目前，儿童绘本市场上存在一些内容质量不高的绘本。部分幼儿教师对绘本内容的质量不够重视，所选择的绘本内容过于陈旧，或缺乏教育意义，这不利于提升幼儿的绘本阅读效果，开发幼儿智力，培养幼儿的阅读理解能力，促进幼儿身心健康发展。

（三）提问环节设置不合理

在绘本阅读教学活动中，不少教师会采用提问的方式吸引幼儿的注意力，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。然而，部分教师仅仅提出“小朋友们觉得这幅图画漂不漂亮呀？”等过于简单的问题，并且提问的次数过多，未能预留足够的时间让幼儿进行自主阅读，导致幼儿难以加深对绘本内容的理解，提升自身的思维能力。另外，有的教师在设计问题时不重视绘本内容的连续性、逻辑性及其表达的思想感情，使得幼儿仅仅了解了单幅图画所描绘的内容，而难以发现图画之间的联系，深刻体会绘本故事的内涵，这会对幼儿提高阅读水平产生不利的影响。

三、幼儿绘本阅读教学的改进策略

（一）树立正确的教学理念

教师所设计的教学内容和所采取的教学方法从一定程度上取决于他们秉持什么样的教学理念[1]。幼儿教师要想取得预期的绘本阅读教学效果，需要树立正确的教学理念，明确绘本阅读对幼儿发展的重要性，深入分析绘本内容，从幼儿的角度设计绘本阅读活动。一方面，教师应该注重为幼儿营造良好的阅读氛围，让幼儿积极主动地进行阅读，从中获取关键的信息，并对自己感兴趣的内容进行探究，以此激发幼儿阅读绘本的热情，培养幼儿的探究能力和阅读理解能力;另一方面，教师应该与幼儿一起围绕绘本中某些图画的内容展开讨论，引导幼儿仔细观察图画，发现其中的细节，更好地理解故事内容。在这个过程中，教师能够了解每个幼儿阅读绘本的特点。这些特点可以作为教师后续进行教学设计的依据。同时，教师应该转变传统的教学观念，对绘本阅读的价值形成全面的认识。为了充分发挥绘本阅读对幼儿身心发展的作用，教师要避免采用“满堂灌”的方式向幼儿讲解绘本中的知识，要适当拓展教学内容，让幼儿有效掌握相关知识，帮助幼儿解决学习方面的困难，为幼儿接下来的阅读学习奠定良好的基础。

（二）选择寓意深刻、耐人寻味的绘本

在幼儿绘本阅读教学中，绘本的选择会从一定程度上影响最终的阅读教学效果。教师应该从幼儿的身心特点入手，将寓意深刻、耐人寻味且适合幼儿阅读的绘本作为教学素材。如，幼儿大多喜欢欣赏一些色彩丰富的图画，教师可在选择绘本时以此为依据进行考虑。教师除了注重绘本的知识性、趣味性等方面，还应该保证绘本内容的质量，以此提升幼儿的阅读效果。教师既可以从百读不厌的经典绘本作品中选择，也可以从一些新颖、别致的作品中选择。比如，刺猬的抱抱套装书荣获了多个奖项，是优质的绘本阅读教学素材。它不仅展现了许多精美的图画，还讲述了富有趣味性且寓意深刻的故事，受到幼儿读者的喜爱。这套绘本的作者将友谊等内容生动形象地呈现在读者面前，能够让读者对人际关系形成正确的认知，也能有效提升读者的审美能力和艺术素养。教师将这类绘本融入阅读教学活动中，不仅可以激发幼儿阅读的兴趣和探究知识的欲望，提高绘本阅读教学质量，而且可以开阔幼儿的知识视野，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，让幼儿更好地认识身边事物，培养幼儿良好的情感态度，为幼儿后续学习和发展奠定基础。

在选择好合适的绘本之后，教师可以绘本中涉及的知识和有趣的内容为切入点，根据幼儿的实际情况，灵活运用多种教学方式开展绘本阅读活动，加深幼儿对绘本故事内容的理解，引导幼儿从中获取知识，进而达成阅读学习目标。有的绘本中的图画完整展现了相应的故事情节以及人物形象的心理状态等，文字则起到了对图画内容进行简要的解释与补充的作用。对于这类绘本，教师在教学时可以侧重于讲解图画。有的绘本需要幼儿将图画和文字结合起来，才能有效地理解其中的内涵。对于这类绘本，教师可以在教学时带着幼儿去阅读，在幼儿观察图画的过程中，用通俗易懂的语言进行讲解，让他们明白相关文字的意思，进而了解故事情节。

（三）在教学中合理设计问题

如果教师在进行绘本阅读教学时未能有效设计问题，那么幼儿对相关内容的印象就不够深刻，难以培养自身的思维能力。在实际开展绘本阅读教学的过程中，教师需要结合绘本内容与幼儿的具体情况，合理设计问题，引导幼儿积极主动地参与阅读活动，激发幼儿对绘本阅读的热情，以取得良好的教学效果。教师应该创设生动的问题情境，引导幼儿抓住细节，观察绘本中的图画，通过对比等方法分析画面描绘了什么内容，并且应该为幼儿提供自主思考和探究的机会，紧扣绘本的关键信息向幼儿提问，让幼儿带着问题阅读故事内容，进而得出问题的答案。幼儿在情境中进行阅读学习，有利于激发学习的积极性和主动性，养成自主阅读和解决问题的习惯，从而实现自我发展。例如，教师在引导幼儿阅读绘本《孔融让梨》的过程中，可以讓他们思考“孔融挑最小的梨的原因是什么？你认为孔融这样做好不好？为什么？”等问题，旨在帮助他们了解中华优秀传统美德，形成正确的价值观。

（四）借助游戏进行教学

教师在绘本阅读教学中，可以结合绘本内容设计一些趣味游戏，激发幼儿学习的兴趣，让幼儿主动地参与到教学活动中，引导幼儿在游戏中认真思考相关问题。例如，教师在带领幼儿阅读绘本《龟兔赛跑》之前，可以组织幼儿开展一个游戏活动。教师需要事先选择一块合适的游戏场地;在游戏前，让幼儿每两人为一组，一名幼儿扮演兔子，另一名幼儿扮演乌龟。在游戏时，各小组内扮演乌龟的幼儿需要从起点出发，跑到终点;过了十秒钟后，扮演兔子的幼儿需要追赶“乌龟”。若“兔子”能在“乌龟”到达终点之前追上“它”，则“兔子”获胜;反之，“乌龟”获胜。游戏结束后，教师可以向幼儿讲述绘本《龟兔赛跑》中的故事。幼儿在积累了活动经验之后，再学习绘本的相关内容，就能更快地理解所学的知识，更主动地回答教师提出的问题，进而提升学习效果，获得良好的阅读体验，培养自身的思维能力和认知能力。教师在绘本阅读教学活动中融入游戏，有利于调动幼儿阅读绘本的积极性，实现教学目标，让幼儿学会将课堂知识运用到实践中。

（五）突出幼儿的主体地位

提问、讲解等是教师常用的教学方法。在以往的阅读教学中，部分教师扮演的是主导者的角色，他们未能发挥幼儿的主体性。幼儿教师要想提高绘本阅读教学的质量，帮助幼儿提升学习效率，需要注重引导幼儿进行自主阅读。在实际开展绘本阅读教学的过程中，首先，教师可以带领幼儿欣赏绘本的封面，根据封面中蕴含的信息对故事的角色与情节等进行猜测，旨在充分调动幼儿对阅读学习的积极性，激发幼儿对绘本内容的好奇心。然后，教师可以为幼儿预留充足的时间，让幼儿阅读整个故事。在幼儿阅读的过程中，教师可以要求他们一边读，一边寻找自己最喜欢的部分。最后，教师可以针对绘本中的某些细节进行分析，让幼儿以小组为单位进行讨论，并鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法。上述教学活动可以体现幼儿的主体地位。教师开展这样的教学活动，能够为幼儿营造浓厚的学习氛围，有效提高幼儿的语言表达能力、合作能力和探究能力，培养幼儿的阅读素养。

结语

优质的儿童绘本不仅以绚丽的色彩、精美的图画和有趣的故事情节等吸引着幼儿，还蕴藏着丰富的教学价值。应用这些绘本，可以向幼儿渗透德育教育，帮助幼儿树立正确的价值观;也可以培养幼儿的社交能力，为幼儿将来更好地适应社会打好基础;还可以充分激发幼儿的想象力与创造力，提升幼儿的审美能力;等等。不同的绘本涵盖了不同领域的知识。学习这些知识，有利于促进幼儿身心健康发展。幼儿教师需要不断学习先进的教学理念，探究符合幼儿特点的有效的绘本阅读教学策略。同时，教师要充分挖掘绘本的价值，为幼儿提供不同领域优秀的绘本作品，在教学中突出幼儿的主体地位，善于通过提问、游戏等多种方式开展绘本阅读活动，丰富幼儿的阅读学习体验，进而有效提高幼儿的阅读水平。

参考文献

[1]焦生秀.当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略[J].课程教育研究，2019（28）：89.