幼儿园劳动教育的生活回归

张玉凤

摘 要：“小蝴蝶爱劳动，又扫地又拖地，又用吸尘器吸脏东西”，这是当前幼儿园中的儿童最常听到的歌谣，幼儿教师教幼儿唱这首歌的原因，是因为劳动不仅仅是孩子增强生活技能的途径，更是儿童全面发展的必修课。因此，幼儿园劳动教育的生活回归是非常必要的。本文将对幼儿园劳动教育回归生活过程中遇到的问题进行分析，并提出相应的解决对策。选用文献研究法，通过对相应文献的查找为文章的分析提供必要的理论基础。

关键词：幼儿园教育;劳动教育;回归生活;问题与对策

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0063-03

The return to life of kindergarten labor education

ZHANG Yufeng  （Qingyang Center Kindergarten， Qingyang Street， Jinjiang City， Fujian Province， China）

【Abstract】"Little Butterfly loves labor， sweeping and mopping the floor， and vacuuming the dirt"， this is the most common song heard by children in kindergarten. The reason why kindergarten teachers teach children to sing this song is because of labor It is not only a way for children to enhance their life skills， but also a compulsory course for children's all-round development. Therefore， the return to life of kindergarten labor education is very necessary. This article will analyze the problems encountered in the process of kindergarten labor education returning to life， and propose corresponding solutions. The literature research method is used to provide the necessary theoretical basis for the analysis of the article by searching for the corresponding literature.

【Keywords】Kindergarten education; Labor education; Return to life; Problems and countermeasures

随着时代发展和社会进步，加强幼儿劳动教育、提高幼儿综合素质是当前的主要任务。要求劳动教育与现实生活密切结合，通过培养幼儿劳动自觉性和形成幼儿劳动意识来达到幼儿园教育回归生活的目的。这对于培养儿童全面发展的目标具有理论性意义，对于奠定良好生活习惯有着重要的现实性意义。最终希望提高相关教育工作人员对幼儿园劳动教育的重视程度，在使劳动教育回归生活本真的基础上促进幼儿劳动技能提高，使孩子真真正正在生活中劳动，在劳动中成长！

1.幼儿园劳动教育的生活回归中的主要问题

（1）“邀功请赏式”劳动现象频繁出现的问题

由于幼儿园教师在开展劳动教育的过程中给幼儿布置了过于明确的任务，导致幼儿把劳动当作一种可以“邀功请赏”的机会，通过短暂的劳动希望得到老师的夸奖，甚至必须拿到奖励才罢休。部分教师通过游戏的方式来开展幼儿劳动教育，以为可以让幼儿进行快乐劳动，实际上这样做会给幼儿造成“劳动就是玩游戏”“做游戏就可以被夸奖”的错觉，非常不利于幼儿劳动意识的形成。游戏化的劳动教育方式确实在一定程度上可以增强其趣味性，但幼儿在整个劳动过程中只顾享受劳动游戏所带来的快乐感受，会忽视劳动本身的意义所在，并偏离了劳动教育的初衷。幼儿园教师不及时纠正教育方法，任“邀功请赏式”劳动风气继续延续，对于幼儿园劳动教育回归生活有着误导性影响。

（2）幼儿园所安排的劳动时间不够问题

在新劳动教育背景下，迫于家长的压力、校方的要求等原因影响，幼儿的劳动时间严重缺乏甚至没有劳动。幼儿园对于幼儿的时间管理非常零碎和固定，例如：早上进入幼儿园测量体温后马上进行早操，早操后跑进教室唱歌，歌声刚落就吃水果，水果刚咽下去就学拼音……这种一环套一环的幼儿园生活方式使教师必须每天不停地催促孩子，使其感到疲惫和紧张，更别提在幼儿园进行劳动。另外，由于教育工作者对于劳动教育的忽视，很多幼儿园并没有设置劳动相关课程，導致劳动教育无法顺利实行。

（3）幼儿缺乏合适劳动机会的问题

幼儿缺乏合适的劳动机会主要体现在以下几个方面：第一，幼儿园由于场地限制，很难为幼儿提供劳动教育的硬件措施，大部分幼儿园不具备花园、种植园等设施，不足以支持幼儿进行简单劳动，限制了幼儿的劳动机会。第二，安全因素也是限制幼儿劳动的重要原因，幼儿年龄相对较小，缺乏安全意识，而劳动教育不可避免地对存在安全风险，教师在设计劳动教育时，必须一再确定劳动教育活动的安全性，以保证幼儿的身体健康，但这也会限制幼儿的劳动机会。第三，幼儿的身体因素也是影响幼儿劳动的重要原因，幼儿身体素质相对较差，不足以支撑幼儿进行大部分体力劳动，仅能做一些简单劳动，而这部分劳动对幼儿的教育意义相对较小，很难发挥劳动教育的教育作用。第四，幼儿教育的教学内容也会限制幼儿的劳动机会，为保证劳动教育的教育意义，使幼儿正确认识到劳动的意义，劳动教育必须依托一定的教学内容展开，要具备一定的活动主题，可以通过劳动向幼儿传递一定的核心价值观念，从而强化幼儿的思想道德修养建设。但幼儿可以接受并理解的教学内容是有限的，超出其理解范畴的教学活动是无效教学，只会使幼儿混淆劳动与劳动教育的概念，进而抵触劳动，影响劳动教育的成效。因此，教师在选择劳动形式时必须注重其与教学内容的适应性，这在一定程度上限制了劳动活动的选择范围，限制了幼儿的劳动机会。

（4）劳动与劳动教育混淆的问题

首先，这里要明确的一点是“劳动”并不等同于“劳动教育”，相反，劳动和劳动教育恰恰是两个概念。如果幼儿教师或家长认为只要单纯地让幼儿进行简单的家务劳动或者是其他劳动活动，就能够对幼儿进行劳动教育，那么不得不说这是一个非常错误的想法。此外，如果教师在幼儿劳动过程中并未对幼儿开展相应的教育活动，对幼儿所做出的劳动行为也并未进行有效指导或者认同，那么这也无法称之为劳动教育。对于儿童来说，尤其是年龄偏低的幼儿，在进行劳动教育时，幼儿教师们更要注重在幼儿进行劳动过程中对他们的鼓励、引导与支持，从而真正激发幼儿对劳动的热爱与认同感。因此，幼儿教师在开展劳动教育时，要先明确好劳动教育的概念，并以此为基础开展教学活动，以更好地锻炼他们的劳动能力和动手能力。

（5）忽视劳动教育重要性的问题

受到应试教育的影响，整个教育界对于劳动教育的正向导向作用都不甚重视，导致幼儿劳动技能缺失。当今社会中没有生活技能和劳动技能的孩子比比皆是，像自我服务劳动意识淡薄、依赖性强、缺乏劳动经验和技能、对劳动没有兴趣、被动参与劳动等现象都是由于忽视劳动教育重要性造成的。幼儿劳动能力差，一方面是由家庭的溺爱导致，另一方面是由于教师轻视劳动教育、重知识轻能力、劳动教育途径单一等原因直接导致幼儿劳动意识和技能的缺失，更无法完成劳动教育回归生活的本心。

2.幼儿园劳动教育的生活回归中问题的解决对策

（1）培养幼儿劳动自觉性

在各个幼儿园大力开展劳动教育的教学活动时，各个幼儿园的幼儿教师必须将具体劳动教育课程的内容设计与幼儿的日常生活紧密地联系起来，加深幼儿们对身边劳动活动的印象，从而培养幼儿们形成良好的劳动意识，养成自己的事情自己做的好习惯，长此以往，幼儿们就会在日常的生活劳动中建立起自觉劳动的良好素养，大大提高了幼儿综合素养的形成速度，有助于幼儿能够全面健康地发展。例如，各个幼儿园小班的幼儿教师在孩子们吃完午饭之后，就鼓励幼儿们将自己所用的餐具清洗干净，引导幼儿们在安全的情况下将吃午餐所占用的餐具放到水池中，利用清洁工具将餐具里里外外洗刷一遍。在将餐具清洗完毕后，小班的幼儿教师就要将幼儿们带回到休息室进行午休，幼儿教师还可以在这个过程中给幼儿们讲解“小燕子筑巢”的故事，并引导幼儿们学习故事中的小燕子，自己将被子铺好，将枕头摆放好，规规矩矩地进行午睡。这样一来，幼儿们通过洗碗和叠被子就可以体会到劳动的过程，幼儿教师还可以借机引导幼儿们回到家里可以帮助妈妈做一些力所能及的事情，要体会到妈妈劳动的辛苦并怀有一课感恩的心。各个幼儿园的幼儿教师在开展类似的劳动教育时，可以有效地培养幼儿们形成自觉劳动的意识，实现幼儿时期劳动教育的教学目标。

（2）幼儿园需把劳动教育作为课程模块之一

在我国针对幼儿教育发布了新的劳动教育改革后，各个幼儿园的幼儿教师得到了弹性调整幼儿作息时间表的权力，各个幼儿园的幼儿教师可以利用这个权力来合理地安排对儿童进行劳动教育的时间，使劳动教育的相关政策可以有效地落实到儿童们的生活学习中。例如，各个幼儿园的大班幼儿教师提前了解到其他班级上陶土课的时间，并在规避开其他班级的上课时间后，保证幼儿园操场人少且安全的前提下带领本班学生进行“我为幼儿园添颜色”主题劳动课程，带领幼儿们利用专门为儿童设计的劳动工具来进行室外劳动，讓幼儿们用儿童铲在幼儿园的花坛里挖出一个小坑，将颜色缤纷的花种播撒到小坑里，再用小铲子铲土将小坑给埋上，并用小水桶运水来对自己种植花种的位置进行浇灌，让幼儿们通过实际的劳动操作来了解植物的生长要素和园丁伯伯的辛苦，给予幼儿更多参与劳动的时间，并在一段时间后向幼儿们展示他们辛苦种出来的成果，使幼儿们意识到劳动的意义和价值，从而对自己进行劳动充满成就感，养成良好的劳动习惯。

（3）为幼儿提供更多科学劳动机会

为幼儿提供科学的劳动机会，需要教师转变既有教学观念，正确认识劳动教育，建立科学的劳动教育观念，将自身从教育的主导者转变为教育的组织者和引导者，从而发挥幼儿的主体作用，引导幼儿自主寻找劳动机会，使幼儿在劳动实践中积累生活经验，建立系统的认知框架，进而引导幼儿建立健全健康的心理机制。针对具体的教学实践，本文提出两点建议：第一，教师可以打破旧有的高控教学模式，将劳动的选择权适当地放给幼儿，让幼儿进行自主劳动，使幼儿在劳动中感受到快乐，从而调动幼儿的劳动积极性，强化劳动教育成效。例如：教师可以组织班会大扫除活动，将幼儿划分为不同的劳动小组，由幼儿自主协商分配劳动任务，共同完成大扫除活动，在这一过程中，幼儿们互帮互助，共同完成任务，不仅可以培养幼儿的团队意识，还可以降低幼儿对劳动的抵触心理，并在劳动中接收互帮互助的价值观念，培养幼儿乐于助人的优秀品格。第二，教师可以让幼儿自主处理自身卫生问题，引导幼儿进行自觉劳动，在现实生活中寻找劳动机会。例如：教师可以让幼儿负责自己课桌下面区域的卫生，并制定适当的评比标准，对卫生情况优秀的幼儿加以表扬，从而利用幼儿的成就感和胜负欲激发幼儿的劳动热情，积极打扫自己的区域，在这一过程中培养幼儿自己的事情自己做的独立意识。教师通过发挥幼儿的学习主体作用，引导幼儿注重寻找劳动机会，可以有效解决幼儿缺乏合适劳动机会的问题，进而优化劳动教育成效。

（4）明确体力劳动与劳动教育的概念

在幼儿园时期对幼儿们开展劳动教育，其教育目的并不是让幼儿们多干活，消耗儿童们的体力，而是想要通过适当劳动的方式使幼儿们知道劳动的艰辛，使幼儿们珍惜生活中现下所拥有的一切物质条件，并学会尊重身边一切的劳动人员，从而使幼儿们通过劳动教育养成良好的品德，促进幼儿的健康发展。因此，在各个幼儿园开展实际的劳动教育教学活动时，一定要注意劳动教育的界限，分配给幼儿的劳动任务要科学适量，既让幼儿们能够在劳动中感悟出一定的道理，又不会因过度劳累而影响到儿童们的身体健康。例如，在对幼儿们进行劳动教育时就可以让幼儿们去拿幼儿园的各项快递。首先，幼儿教师们一定要保证快递的重量和数量在幼儿们所能承受的范围之内;其次，在幼儿们去取快递的时候要提醒儿童们对快递员叔叔进行感谢，感谢他们辛苦地将快递送过来，锻炼了幼儿们的同时，还有利于使幼儿们养成尊重其他劳动者的意识，了解到送快递的劳动流程，从而使幼儿们不必参加过重的劳动任务，就能达到幼儿园开设劳动教育课程的目的。

（5）提高全社会对幼儿劳动教育的重视程度

在当前社会背景下，全面加强劳动教育也是党中央的重要纲领，为此，中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。在《意见》中有明确指出对于我国儿童的劳动教育需要全社会合力完成，即努力调动家庭、学校以及社会各方面力量，将劳动教育纳入儿童成长全过程中。首先是在家庭方面，家长要树立正确的劳动观念，将家庭劳动教育常态化，并全力配合幼儿园及教师的劳动教学工作;其次是在学校方面，幼儿教师除了要为幼儿教授所需文化知识外，还要有意识地为幼儿组织日常劳动活动，培养他们的劳动意识与能力;最后是在社会方面，社会要积极弘扬辛勤劳动、诚实劳动的正能量人物品行和行为，弘扬劳动最光荣主旋律。针对年龄偏小的幼儿，可充分利用他们喜爱动画片这一特点，将劳动教育内容制作成教育类动画视频，以让幼儿在观看动画中潜移默化地形成劳动意识，为他们健全人格的树立奠定基础。

综上所述，幼儿园劳动教育的生活回归中存在着较多的问题且情况也并不是很乐观，这需要相关教育部门提高对幼儿劳动教育的重视程度。在新时代劳动教育环境中，劳动源于生活的同时也在为生活服务，回归生活的劳动教育能够得以快速发展，更能助力幼儿全面成长。

参考文献

[1]黄英杰，张钊瑜.幼儿劳动教育：价值、实施原则及实践路径.[J].教育与教学研究，2021（07）.