信息技术背景下小学英语绘本教学策略

田映雪

摘 要：对于小学英语教学来讲，信息技术能够起到更好的作用，学生通过学习英语绘本，在内化课堂知识的同时，还可以有效补充相应的语言内容，对学生英语学习能力的提升和学科素养的培养有较强的现实意义。因此，深入研究在小学英语绘本教学中如何科学有效地引入信息技术具有较强的现实意义。本文首先研究了在小学英语绘本教学中引入信息技术的重要性，然后探讨了如何在小学英语绘本教学中科学有效地使用信息技术。

关键词：小学英语;绘本教学;信息技术

【中图分类号】G623.31            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0174-03

Teaching strategies of English picture books in primary schools under the background of information technology

TIAN Yingxue  （Huafu Guangcai Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】For primary school English teaching， information technology can play a better role. By learning English picture books， students can internalize classroom knowledge while effectively supplementing corresponding language content， which has strong practical significance for the improvement of students' English learning ability and the cultivation of academic literacy. Therefore， it is of great practical significance to deeply study how to introduce information technology scientifically and effectively in the teaching of English picture books in primary schools. This paper first studies the importance of introducing information technology in the teaching of English picture books in primary schools， and then discusses how to use information technology scientifically and effectively in the teaching of English picture books in primary schools.

【Keywords】Primary school English; Picture book teaching; Information technology

在信息化時代，信息技术在各行各业中有广泛的应用，在教育教学领域也不例外，其运用有效提升了教学质量。在小学英语绘本教学中，如何科学有效地借助信息技术不断提升其教学质量和效果，值得深思。我们应该清醒地认识到，在小学英语绘本教学中引入信息技术，能够优化课堂教学氛围、提升教学质量、达到更好的教学效果，本文对此予以分析和探索。

1.小学英语绘本教学中使用信息技术的重要性

（1）有助于拓展学生的阅读量

现在使用的小学英语教材已经无法满足学生英语知识学习的需求，在英语知识学习过程中，学生的学习内容被限定于教材之中，但是由于教材内承载的知识有限，教师使用传统的教学方式，不管是教学内容还是教学方式均无法满足学生的学习需求，难以有效培育和提升英语知识学习的兴趣。小学阶段是积累学生阅读经验和培养学生阅读兴趣的关键时期，如果在这一阶段中缺乏阅读素材和阅读量，会严重影响学生阅读能力的提升和培养。但是，如果教师在课堂上引入信息技术，对绘本资源充分挖掘，通过科学有效的教学方法，辅助以信息技术教学手段，这对学生英语知识的学习非常有利。教师可以在课前搜索与本堂课学习相关的内容，搜索相关的绘本资源和绘本资料，在课上将教材的知识点与绘本资料结合在一起，可以有效地丰富课堂的教学内容，增强教学课堂的趣味性。教师利用绘本素材的方式对学生进行教育还能够有效地培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，学生如果在课上发现感兴趣的绘本资料，也会在课下自我完成阅读，从而提高其阅读量和阅读能力。

（2）有助于加强学生的学习记忆

绘本故事具有完整的情节和精美的图片，且逻辑思维较强，教师通过绘本这一特性能够对学生输出语言的能力予以培养，使学生更加深刻地认识英语知识。尤其是一些绘本具有很强的故事化情节，教师借助信息技术可以展示动画，让内容更加生动形象，学生的学习兴趣自然被激发。比如，很多学生对三只小猪的故事都非常了解，也非常清楚故事的内容，因此，在执教The three little pigs的过程中，教师就可以借助多媒体教学工具向学生展示三只小猪及其建筑的房子，然后引导学生介绍相应的图片，让学生以前的记忆迅速涌现，课堂教学氛围更加热烈。学生通过阅读课文和教师展示的图片，经过丰富的联想和猜测，可以更好地理解课文内容，也能够迅速地了解课文的主要内容。在执教过程中，教师还可以引导学生对故事予以复述，那么学生以往学习的知识和图片就能发挥更大的作用，通过这些内容学生能够对知识的印象进一步加深。通过此我们可以认识到，教师科学有效地运用信息技术，将绘本中生动的图片向学生展示，让学生的视觉、听觉等得到冲击，在脑海中形成丰富的联想，有效回忆以往所学的知识和内容，这对英语知识的内化有较强的促进作用。

（3）有助于学生掌握更多的英语知识

曾有教育家说过，兴趣是最好的老师。一旦学生对英语课程的学习产生浓厚的兴趣，其就能够主动在英语科目的学习中投入更多的精力、花费更多的心血，积极主动地投入学习活动。部分教师在教学过程中只是一味地对学生进行阅读教学，学生在这一过程中完全处于被动的地位，只是按照教师的要求完成阅读学习任务，没有帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，从长远的角度来看，并不利于学生的后续发展。小学英语教师在教学过程中应该考虑到处于小学学龄段的孩子，其接触英语的机会并不多，很多学生也是刚开始学习英语，因此，在该阶段对学生英语知识学习兴趣的培养就显得至关重要，教师在此过程中要深化指导。通过多媒体教学形式，可以通过图片、动画的形式将绘本故事予以展示，让学生跟着动画开展学习知识，让课堂教学氛围更加浓厚，优化学生学习的形式和方式，吸引学生的注意力。教师在课堂上还可以对学生进行提问，适当地提问能够及时地检测学生的课堂知识掌握情况，能够有效地提高整体的教学效果。长此如此，学生必然被吸引，学习兴趣自然会提高。

2.小学英语绘本教学中信息技术的运用措施

（1）借助多媒体呈现教学内容

目前国家大力开展素质教育，不断推动新课程改革落实落地，在这样的背景下，小学英语开展教学活动需要构建学生感兴趣的教学内容，实现学生核心素养的提升。所以，在信息技术的帮助下，教师可以对学生的学习兴趣充分激发，达到良好的培养效果。但是在具体应用的过程中，最好的途径为创设学习情境。同时，信息技术还具有灵活性、多维性、随机性等多种呈现形式，能让枯燥的学习变得更为有趣，抽象的知识变得更为直接，内容可以是图片，可以是动画，更可以是音频，等等，这样让学生的学习形式多种多样，可以大大满足其学习需求。对一些抽象的英语知识，教师可以直接地展示给学生，让学生直观地予以观察，这对学生知识的理解和记忆更为有利，毕竟通过图片、视频等学习形式远远优于教师的板书。比如，在执教Animal Moms内容的过程中，教师可以依托学习主题——动物，在课堂上向学生展示相应的音乐视频Animal Families。学生直接聆听和观察音乐视频，跟着音乐一起唱诵，课堂氛围瞬间变得极其热烈活跃，为接下来知识的学习奠定坚实的基础，学生的学习兴趣也被激发。教师为了将故事内容予以引出，可以通过多媒体教学形式，给学生展示绘本中涉及动物的实际情况，比如动物的颜色、声音、体型等。这样的学习形式更加优越，学习积极性自然高涨，能够积极主动地融入教师的教学之中，更好地记忆所学的英语知识。

（2）利用卡通游戏角色，仿编改编故事教学

教师展示动画故事时通过多媒体的形式，不仅可以让学生直接感受发音纯正的英语，对学生习得语言更为有利。在信息技术的帮助下，传统讲授故事的方式正在转变，在学生听教师讲故事的同时，其可以自己对故事进行构思，决定接下来故事的发展情节。通过对故事场景、角色予以改变，可以引导学生依托小组学习为基础，设置相应的场景，然后在小组内协商希望接下来如何发展故事情节，自行设计故事走向，通过这一过程，学生实现所学英语知识的输出，提升运用英语的能力和创新思维，培养了核心素养，达到更好的学习效果。在这一过程中，教师不能局限学生的思维，应该让学生大胆想象，充分发挥自己的想象力，每一个学生的想象方向不同，所呈现出来的虚写内容和书写故事也不相同，教师要鼓励学生并客观地对内容进行评价，及时给予学生肯定，让学生有更大的信心和动力完成后续的英语学习。教师在这一教学过程中，还应该仔细观察班内所有学生的参与情况，如果发现某个学生在故事编写过程中存在困难，应该及时帮助学生找到困难所在并及时解决困难，只有这样才能实现学生的快速进步和发展。通过这样的形式，达到更好的教学质量和效果，对此作为小学英语教师要有清醒的认识和了解。

（3）利用多媒体课件拓展阅读教学

小学阶段的英语绘本故事性教学，其本质就是通过故事的形式推动教学过程，所以教师可以依托故事的内容、主题等，将相应的故事在网络上搜索和下载，通过下载和学生实际情况相符合的内容，促使学生阅读量的不断扩大，让学生摄入的知识量不断增多，达到更好的学习效果。很多小学生在进行英语阅读学习的时候，看到烦琐的英语文字会有抵触心理。因为小学生的英语学习基础比较薄弱，在小学阶段之前并没有接受系统的英语教学，所以不具备英语基础。教师采用传统的方式直接对学生进行教材阅读教学的话，不仅不会达到理想的教学效果，还会让学生对英语阅读的學习产生排斥心理，严重影响后续英语阅读教学工作的开展。所以教师应该充分对传统的教学模式进行转换，利用当前先进的多媒体技术制作教学课件，通过课件和视频的方式对学生进行阅读教学，不仅可以提高阅读教学质量，还能够拓宽阅读教学的范围。尤其是对小学生来讲，他们活泼好动，难以长时间集中注意力，但是通过信息技术的形式，展示给学生趣味性的内容，让学生对绘本阅读的教学方式产生兴趣，自己在课下时间也能主动地寻找阅读资料，进行阅读学习，让绘本的可读性更强，产生的教学效果会更加理想。事实上，要想提升学生的阅读能力，必须依托相应的积累，缺乏了积累的阅读难以真正提升这方面的能力。因此，小学英语教师应该引导学生广泛地阅读英语内容，走出个例阅读，走向广泛阅读，从一本书走向多本书，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，只有学生自己养成阅读习惯之后，在后续的学习和生活中才会更加主动地进行阅读。学生主动地进行阅读所产生的效果要优于被动地接受阅读，从而切实实现阅读教学的拓展。

（4）借助信息技术整合课堂内外内容

对小学英语绘本教学来讲，课堂执教过程非常重要，但是学生课外的学习也不能忽视。长时间以来，很多教师都在深入地思考和研究，探寻出有效结合课内外的教学形式，实现课内教学和课外学习的联动，实现学生的全面发展，但是一直没有探索出科学有效的路径和方式。在信息技术背景下，教育教学领域涌现了一些好的学习软件，教师可以甄别出符合学生和学校实际情况的学习APP，然后向学生推荐，积极在课下使用。学生通过使用学习软件，教师能够动态监测学生的使用情况，比如学习了哪些内容、学习的时间如何安排等，有效补充课堂教学，达到较好的课后学习效果。同时，考虑到小学生在利用智能软件进行学习的过程中可能会出现一些影响学习的行为，教师和家长还应该随时保持沟通。因为小学生的自控性较差，如果让学生自己利用手机进行线上学习，可能会接触到一些与学习无关的软件，这种行为不仅会影响整体的学习质量，还会影响学生学习习惯的养成。所以教师和家长应该加大合作力度，如果学生在家中进行软件学习，家长应该及时给予监督与督促。让学生专注学习软件的学习和提升，尽量避免触碰与学习无关的软件。必须要帮助学生养成良好的学习习惯和学习意识，这些优秀的学习习惯会给学生后续的学习提供很大的帮助。

（5）以信息技术推动绘本教学评价

要充分使用互联网技术，构建起英语绘本教学评价的互助、互动平台。其一，教师可以将作业在平台上发布，让学生在平台上将作业完成。其二，教师可以在线点评学生作业完成情况，对学生的作业情况及时反馈。其三，学生在使用平台进行学习过程中，可以随时提出自己的疑点和困惑，表达自己的想法，教师要及时予地认识自己、了解自己，清楚自身存在的不足。虽然上述活动不通过互联网平台也能够实现，但是我们应该清醒地认识到，在互联网平台上效率更高，学生和教师可以得到进一步解放。总而言之，在信息平台的帮助下，教师的教学评价和学生的教学评价更加完善，这对绘本教学质量和水平的提升非常有利。

综上所述，在信息化背景下，信息技术在各行各业之中均有广泛的应用，在教育教学领域更是如此，通过信息技术能够全面提升英语绘本教学的质量，引导学生积极参与教学活动，培养学生对英语知识学习的兴趣。但是在使用信息技术开展相应教学的过程中，我们还应该注意信息化教学手段的应用程度，积极探索更好的执教方式，使自身执教能力不断提升，这样才能取得更好的绘本教学效果。

参考文献

[1]李菊.信息技术在绘本教学中的有效应用[J].课程教育研究，2017（26）.

[2]李树彩.优化绘本作业设计 提升语言运用能力[J].小学教学研究（教学版），2018（08）.