构建“三位一体”职业教育模式 ，为特殊学生插上自立的翅膀

张慧丽 朱言璋

当前，我校学生以中、重度智障儿童和自闭症儿童为主，这些学生的接受能力和认知水平远远低于正常儿童，单纯的知识教学，学生毕业之后没有一技之长，就业困难，给社会和家庭增加了很大的负担，走上社会后受到歧视的现象也频频发生。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》也指出“培养残障儿童一技之长，促进其自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展，增强家庭福祉，努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才。”特殊学校应以培养学生的基本劳动能力和生活适应能力为基础，以职业素质和职业能力为主线，培养具有良好职业道德和思想品质，具有健全人格、身体健康、适应社会发展的初中级复合型实用人才。

为适应教育的发展，近几年，学校积极探索学校、家庭、社会“三位一体”的职业教育模式，培养特殊学生职业技能，为他们将来融入社会、参与就业、独立生存奠定基础，为其插上自立的翅膀。（一）完善特殊教育职业课程体系，推动职业教育发展。

经潍坊教育局批准，学校成为第一批增设职业中专的特殊教育学校，实现了残疾学生从学前到高中阶段的15年一贯制教育。

1.因人而异，分层设置专业

学校通过社会调查，确定有市场、有前景、有条件的职教项目，根据特殊学生身心特点和特殊需要，因人、因地制宜地开设专业。

2.因材施教，完善校本课程

学校开设职业教育，没有先例可借鉴，没有配套教材。针对特殊学生的身心特点和专业特点，成立以骨干教师为主的研究团队，不断开发、完善一系列职业教育校本课程，为教师教学和学生学习提供指导。

3.多措并举，培养师资队伍

为满足特教中的职业发展需要，学校创新思路，多措并举，努力打造一支一专多能的专业化、高素质的特殊职业教育师资队伍。通过聘请企业师傅、联合企业办学、“请进走出”等方式等方式，开展职业教育师资的培养和培训，提高本校专业教师的业务水平。

4.筹集资金，建立实训车间

学校多方筹集资金，完善相关设施设备，相继建立中餐烹饪、汽车美容与装潢、蛋糕房等实训车间。实训车间为学生提供实践场所，以方便学生将所学知识运用于实践，使学生真正能够学到一技之长。

5.跟踪调查，关注后续发展

学校为每位毕业生建立就业档案，并建立定期回访制度，以保证实时了解学生的生活、工作动态。在跟踪期内，对于学生遇到的问题、困难，进行及时指导，并维护学生的合法权益，帮助他们尽快融入社会。同时，对毕业生跟踪调查的情况及时进行汇总、分析，也便于指导学校后续的招生专业设置、专业方向。