“双减”背景下提高初中体育课堂教学有效性的探究

张国文

【摘  要】在初中教学过程中，体育学科的重要性已经得到了显著提升，同时也成为增强学生综合学科素养的有效方式。特别是在“双减”政策背景下，初中体育课堂教学也迎来了诸多转变，要求教师积极推动课堂教学的创新，提升体育教学有效性。本文先阐述了“双减”政策给学校体育发展创造的空间和产生的实际影响，接着从优化课堂互动环境、多应用游戏教学法、引入多元评价体系、采用开放作业模式、构建家校共育机制五个方面，探讨了“双减”背景下提高初中体育课堂教学有效性的策略。

【关键词】“双减”政策;初中体育;课堂教学;有效性

随着新课标的全面推广，初中体育学科地位也出现了上升，同时多种教学理念也融入体育教学中，如素质教育、阳光体育等。这也使初中体育教学在过去较长时间里一直都处于动态发展过程中，而在“双减”政策推出后，初中体育课堂教学也迎来了较多新变化，要求教师切实提高体育课堂教学的成效，有效减小学生的作业压力。在这种情况下，有必要结合“双减”政策对初中体育课堂教学活动展开全面深入的分析与探索，有效增强体育课堂教学的综合效果。

一、“双减”政策为学校体育发展创造了空间

“双减”政策给学校体育发展带来了较为显著的促进作用，拓展了体育学科的发展空间。在初中教育体系中，体育学科所受到的重视程度正在不断加深，使体育学科的发展空间逐步扩大，在初中学校中的认可度也有所提升。特别是在“双减”政策全面推行后，学生的文化课作业压力将会显著减小，他们在课下时间里完成作業所需的时间也会减少。在这种情况下，学生在课下的闲余时间就会变得更多，可以在体育锻炼和体育运动上投入更多的时间。特别是当前我国初中教育体系对学生的课后体育服务已经有了一些规定，并要求体育教师充分激发学生参与课下体育锻炼的积极性，并学会如何正确有效参与各类体育锻炼。“双减”政策执行以后，学生闲余时间的增加，给学校体育发展创造了空间，也有助于学校体育事业的长远发展。

二、“双减”政策对学校体育产生的影响

“双减”政策对学校体育的发展也产生了较为显著的影响，要求教师结合政策内容充分明确有效课堂教学的重要性，并通过各类切实可行的方式提高教学效果。在“双减”政策推行过程中，提质减量战略是非常关键的，要求教师提高教学质量，减少作业布置的数量。然而对学校体育课堂教学活动来说，“双减”政策也产生了较大影响。一方面，“双减”政策使学生的课下时间更充足，学生具备了参与体育锻炼与运动的时间条件。这时，如果教师可以有效提高学生的体育兴趣，引导他们积极参与体育运动，就可以改变学生课下时间安排，发挥学校体育的价值。另一方面，在提质减量战略影响下，初中体育教师也应该切实提高课堂教学的质量，使学生在有限的课堂教学时间里学到更丰富的体育知识，给他们的课下体育锻炼和完成课后体育作业带来较好的支撑作用。

三、“双减”背景下提高初中体育课堂教学有效性的策略

在“双减”政策背景下，初中体育教师应该积极改变粗放化教学模式，切实提高体育课堂教学的有效性，才能保证体育教学较好契合“双减”政策的多种要求，推动学校体育在“双减”政策背景下实现高质量发展。

（一）优化课堂互动环境，培育体育锻炼自主性

初中体育教师开展课堂教学时，应该积极优化课堂互动环境，切实提高学生参与体育锻炼的自主性。在“双减”政策全面实施以后，学生的课下时间会更充足，但想要提高学生课下时间里参与体育运动的积极性，就应该做好体育锻炼方法的教学，使每个学生都可以掌握正确的运动方式，具备在课后时间自主参与体育运动的条件。除此之外，在课堂教学时，教师要培育学生体育锻炼的自主性。这也要求体育教师在课堂环境中跟学生进行积极互动与交流，在互动过程中引导学生掌握体育锻炼的正确方法。

比如课堂体育运动教学之前，教师需要引导学生进行“热身运动”，使他们在参与体育运动之前，身体可以完全舒展。体育课热身运动有很多，教师可以按照不同身体部位进行教学，具体可以分为振臂运动、弓步压腿、脚踝运动等。在教学过程中，教师可以通过课堂提问法跟学生进行交流，问题可以设计为“做完热身运动以后感觉如何？”“扩胸运动的步骤是什么？”等。通过这些提问，可以引导学生较好地掌握体育热身运动的细节，并明确热身运动的重要性。学生在课下参与体育锻炼时，也能做好热身运动，保证体育锻炼的安全性，提高体育锻炼的自主性。

（二）多应用游戏教学法，提高课堂教学趣味性

初中体育教师在课堂教学中，应该多引入游戏教学法，使学生在快乐的氛围中参与体育教学，并得到充分的体育锻炼。在具体设计体育游戏时，教师应该维持好娱乐性与教学性的有机统一，即教师选择的体育游戏在保证趣味性的同时，也要具有一定的运动强度，才能达到预期的体育教育效果。这也要求体育教师对班上学生的身体素质情况进行全面调查，同时还要结合体育教学内容选择最合适的游戏。在游戏进行过程中，体育教师要观察各个学生参与游戏的状态，以及他们对游戏的反馈情况，充分保证体育游戏的效果。

在初中体育田径教学中，很多学生都对田径运动表现出了显著的心理抵触，因此，教师可以考虑引入游戏教学法，提高田径教学的趣味性，使学生积极参与其中。很多初中生都喜欢看综艺节目，而部分真人秀节目中设计了“撕名牌”游戏，对初中生产生了较强的吸引力。因此，在田径教学的时候，教师可以在课堂环境中组织开展“撕名牌”活动。在设计游戏时，教师先挑选六名学生，将其分为两组，其余学生则围成一个大圈，用以限定“撕名牌”游戏的场地。游戏限定时间为三分钟，两个小组进行对抗比赛，被撕掉背后名牌的学生退场，最后剩余人数最多的小组获胜。三分钟过后，由另外六名学生上场“撕名牌”，使学生在快乐游戏的氛围下得到较好的田径运动锻炼。

（三）引入多元评价体系，增强课堂评价合理性

初中体育教师在课堂教学活动中也要适时引入多元评价体系，通过课堂评价环节明确体育课堂教学存在的问题与不足，最终提高课堂教学的有效性。在体育课堂教学中，很多教师开展的体育教学活动并没有契合学生的实际情况，导致体育教学活动很难取得预期效果。但是在引入多元评价体系后，这种情况就可以得到较好的改善。教师在具体引入多元评价体系时，需要设计学生自评、学生互评、学生对教师评价、学生对教学评价、教师对学生评价、教师自评等多个环节。通过这种多主体、多方式的评价模式，可以显著提高课堂评价的灵活性与合理性。

在初中体育篮球教学中，教师可以在篮球运球、传球、投篮等基础技术教学完成以后，在课堂环境中开展课堂评价活动。在课堂教学环境中，教师通过让学生两两分组进行篮球基础技术练习，优化他们的篮球技术练习氛围，并引导他们进行相互评价，从对方视角明确自身所存在的不足。在课堂教学结束时，教师可以让学生做出对整堂课教学效果和教师在课堂教学中表现的评价。为了让学生敢于说出自己的真实想法，体育教师可以让学生使用匿名提交意见的方式将这些想法写在纸条上。与此同时，教师还要结合本节课的教学情况进行总结，巩固课堂教学知识。

（四）采用开放作业模式，提升体育作业灵活性

在“双减”政策全面推行的背景下，初中体育作业设计活动也受到了较大影响。对教师来说，应该全面贯彻“双减”政策中关于提质减量的战略内容，实现作业布置内容与方式的整体创新，切实提高体育作业的灵活性。这也要求体育教师避免布置重复性的体育锻炼作业，而应该提高体育作业的灵活性与趣味性。在设计作业形式的时候，可以分为个人作业和小组作业，创新作業的类型，改变学生对体育作业的观感。在具体设计作业的时候，教师要给学生留下一定的自主选择空间，使各个学生都可以按照自己的兴趣爱好合理搭配体育作业，使体育作业变得更灵活，这样就会受到初中生的欢迎与喜爱。

在初中体育课堂教学结束以后，教师可以考虑布置“一周体育锻炼计划”的作业，让学生在课后时间充分得到体育锻炼。在这个过程中，由于不同学生的体质水平不同，体育运动爱好也有较大差异，因此，教师可以考虑提高作业内容的开放性，即教师先面对学生讲解一周体育锻炼计划的目标与要求，以及每周应该达到的运动量水平，然后让学生结合自身的实际情况自由设计“一周体育锻炼计划”的每日锻炼内容。在学生设计完适合自己的“一周体育锻炼计划”以后，教师可以进行审核，对学生设计的锻炼内容进行一定修正，使基于“一周体育锻炼计划”的体育作业变得更加灵活。

（五）构建家校共育机制，打造协同育人延续性

在“双减”政策推行以后，初中体育教师还要切实构建家校共育机制，实现课堂教学的课下延伸。这是因为“双减”政策要求学校减轻学生的课业负担，优化学生的课业学习环境，而初中体育教师在教学过程中构建家园共育机制，就可以将家长的目光转移到体育锻炼方面，提高孩子的身体素质。除此之外，体育教学本身就比较依赖于家校合作模式，仅仅通过教师的课堂教学活动很难保证体育教学效果。因此，初中体育教师一定要贯彻协同育人的相关理念，跟家长做好沟通交流，共同完成体育教学活动。

在初中体育“健美操”教学过程中，教师要贯彻家校共育模式，实现家庭教育和学校教育在健美操教学中的和谐联动。这也要求教师在布置家校作业时，让家长充当体育作业的参与者和监督者，即教师给学生布置一些“健美操”的作业，并让学生教自己家长跳健美操，最终让家长在家庭、社区等环境中跟孩子一起跳健美操。在跳健美操的过程中，家长可以拍摄成视频发送到班级群，由教师进行作业审核，实现家校共育的效果。

综合来看，“双减”政策会对初中体育课堂教学产生较为显著的影响，要求体育教师灵活调整教学内容与方式，切实提高课堂教学的有效性。作为一名初中体育教师，也应该在平时积极了解“双减”政策的具体内容，并探索“双减”政策对初中体育课堂教学活动的实际影响。在开展课堂教学活动时，教师应该积极优化课堂互动教学环境，同时还要引入多种教学方法，激发学生参与体育教学的积极性，并实现体育教学内容的深化，引导学生通过体育教学活动掌握多种体育运动技能。这样一来，初中体育课堂教学活动的综合成效就可以得到显著提升，从而推动初中体育的高质量发展。

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