趣味田径运动在小学体育教学中的应用分析

【摘要】田径运动教學的重点在于激发学生的田径运动兴趣，帮助学生提高身体素质。但是，以往的田径运动教学内容比较乏味，不利于激发学生的田径运动兴趣，反而容易使学生产生抵触的情绪。而趣味田径运动有利于激发学生的田径运动兴趣，提高学生的身体素质。文章先分析趣味田径运动在小学体育教学中的应用价值、场景，再提出趣味田径运动在小学体育教学中的应用策略，以为趣味田径运动更好地在小学体育教学中应用提供参考。

【关键词】趣味;田径;运动;应用

作者简介：袁绍锅（1996—），男，江苏省南通市如东县袁庄小学。

田径运动对提高学生的身体素质十分有帮助，而且田径运动的难度相对较低，对场地的要求相对不高，易于在小学体育教学中开展。但是，以往的田径运动教学，大部分是以田径基础常识和基本动作要领为教学重点。这样的教学内容，忽视学生的兴趣，没有满足学生对田径运动的期待。而趣味田径运动是对以往的田径运动教学的创新，有利于增强田径运动的趣味性，激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与田径运动，十分值得教师在小学体育教学中应用[1]。教师应该在教学实践中不断提高自身对趣味田径运动的认识，以更好地将趣味田径运动应用到小学体育教学中[2]。

一、趣味田径运动在小学体育教学中的应用价值

（一）有利于学生学习田径运动精神

田径运动精神是小学体育教学不可忽视的内容。在奥运会的田径大项上，中国体育健儿用自己的拼搏和汗水，书写着田径运动顽强拼搏、超越自我、敢于争先的奋斗精神。教师通过趣味田径运动在小学体育教学中的应用，不仅能够让学生更了解田径运动，还能让学生更好地学习田径运动的精神，促进学生的发展。

（二）有利于提高学生的社会适应能力

体育不仅是一门学科，还是一种生活方式。现阶段，我国人民的体育健身意识不断增强，我国社会的体育环境不断优化。教师通过趣味田径运动在小学体育教学中的应用，不仅能够培养学生的意志力和自信心，还能帮助学生养成健康的生活方式，让学生积极地参与社会生活，从而有利于提高学生的社会适应能力。

（三）有利于促进学生主动运动

以往的田径运动教学无论是在教学形式上还是在教学内容上，都比趣味田径运动的教学单一。并且，以往教师对学生的年龄特征和心理特征缺乏考虑，只让学生进行简单、机械的田径运动训练，因此学生是被动运动。

例如，短跑运动教学贯穿小学阶段，但教师在短跑运动的形式上没有创新，只是在短跑运动考试的成绩上不断提高要求而已。如此，学生认为短跑运动就是枯燥的奔跑，从而产生体育运动就是为了考试的错误认知。因此，教师通过趣味田径运动在小学体育教学中的应用，创新短跑运动的外在形式，改变学生对短跑运动的认知，促进学生主动运动。首先，教师将100米短跑分成30米、50米、80米、100米四个短跑阶段，让很多100米短跑成绩欠佳的学生在分阶段的短跑中获得了成就感。其次，教师继续创新短跑运动的形式，让学生通过接力跑、多人折返跑、两人三足跑、四人五足跑等形式，感受短跑运动的乐趣，促进学生主动运动。最后，教师充分发挥学生的主观能动性，让学生自己创新短跑运动的形式，切实增强短跑运动的趣味性，增强学生运动的主动性。趣味田径运动让学生从被动跑变为愿意跑、乐于跑，促进学生更主动地参与运动，有利于激发学生的田径运动兴趣。

（四）有利于促进学生掌握田径运动的技能

田径运动是小学体育教学中强健学生体魄，锤炼学生意志的必修课。在教学中，教师需要基于教学目标创设趣味性的运动情境，运用丰富多样的教学形式引导学生投入充满乐趣的田径运动中，并让学生掌握田径运动的技能，提高学生的田径运动水平。

例如，队列训练是小学体育教学中的基础内容，教师往往先让学生立正，再使用口令让学生机械地进行队列训练，长此以往，学生会非常抵触，甚至严重影响教学质量。因此，教师通过趣味田径运动在小学体育教学中的应用，创新队列训练的方法。教师采用反口令跑的方法，即教师下立正口令时，学生快跑;教师下齐步走口令时，学生折返跑;教师下加速口令时，学生慢跑……如此，队列训练与田径运动相结合，既增加教学的趣味性，又锻炼学生的判断能力和反应能力，十分有利于促进学生掌握田径运动的技能。

二、趣味田径运动在小学体育教学中应用的场景

趣味田径运动，可以丰富学生的校园文化生活，让学生更积极地参与到田径运动中去。趣味田径运动在小学体育教学中可以应用的场景有很多，以下列举三个不同的场景。

（一）体育课应用趣味田径运动

田径运动一般按跑、跳、投和综合项目划分，教师在体育课结合课程标准，科学地应用趣味田径运动，增强田径运动的趣味性、竞技性和益智性。如此，能够充分激发学生的田径运动兴趣，让学生参与田径运动像玩游戏一样，并让学生在玩乐中完成体育锻炼。

例如，教师让学生分工协作，进行“旱地龙舟”趣味田径运动。学生坐在充气“龙舟”上，喊着“一二一二”的口令齐心协力地“划桨”，既培养了团结协作的精神，又激发了对田径运动的兴趣。

再如，教师让学生进行“十字跳”趣味田径运动。学生按照游戏规则，在色彩丰富的软垫子上双手叉腰，双脚前后左右地蹦跳，趣味十足，精彩纷呈。“十字跳”趣味田径运动，既能够锻炼学生的身体协调性，改善身体的灵活度，又能激发学生对田径运动的兴趣。

（二）运动会应用趣味田径运动

学校运动会可以有效检验体育教学的实际成果。因此，教师可以在运动会应用趣味田径运动，增强传统运动会田赛与径赛的趣味性，让更多的学生乐于参与到运动会中来。

例如，教师设计“袋鼠运瓜”“龟兔赛跑”“赶小猪”等趣味田径运动比赛。学生在比赛中团结协作、奋力拼搏，展现了积极向上的精神风貌，同时增强了强身健体的意识。

（三）课间应用趣味田径运动

趣味田径运动不仅可以应用于体育课和运动会，还可以应用于课间。教师在课间应用趣味田径运动，创新学生课间活动的内容，可以让学生在丰富有趣的活动中锻炼身体，放松心情。

例如，教师设计“跳房子”“袋鼠跳”等趣味田径运动，让学生把喜爱的田径运动融入课间。学生在课间快乐地运动，有利于增强体质，培养锻炼习惯，为终身体育打下坚实的基础。

三、趣味田径运动在小学体育教学中应用的策略

（一）有关部门加大对小学体育教学设施的投入

趣味田径运动在小学体育教学中的应用需要有相应的场地和道具。当前，部分小学在体育方面的投入相对不足，特别是部分农村小学的体育教学设施建设不达标，学生常规的体育运动都受到一定的限制，更不用说开展趣味田径运动了。因此，要想更好地开展趣味田径运动，就需要加大对小学体育教学的投入，推动小学体育教学设施的建设，并有针对性地改善部分农村小学的体育教学条件。

在小学体育教学中激发学生趣味田径运动的兴趣，需要营造符合小学阶段学生身心发展特点的环境。有关部门加大对小学体育教学设施的投入，可以帮助学校打造趣味性的校园运动场地。例如，在校园运动场地用鲜艳的色彩绘制趣味田径运动“跳房子”的格子图案、绘制漂亮的起跑线、绘制趣味田径运动宣传画等。如此，可以为学生打造一个生动有趣的趣味田径运动场景，发挥环境育人的作用。

再如，趣味跨栏是深受学生喜爱的运动项目，但是传统的栏架比较硬，而小学阶段的学生受身高的限制，跨栏时容易磕碰到栏架，因此跨栏存在安全隐患。有关部门加大对小学体育教学设施的投入，引进具备以下三个条件的跨栏架。第一，跨栏架需要用软式材料制作，如果学生不慎碰到栏架，也不容易对身体造成伤害，保证学生的运动安全。第二，跨栏架需要能够根据学生的身高调整高度，让学生循序渐进地进行趣味跨栏的训练。第三，跨栏架需要有丰富的色彩，以更好地刺激学生的感觉器官，激发学生运动的兴趣。

（二）教师创新趣味田径运动的内容

教师要想提升趣味田径运动在小学体育教学中应用的效果，就需要不断创新趣味田径运动的内容。

例如，教师分析学生的实际情况，根据学生的需求设计不同主题的趣味田径运动。当期末考试将近时，学生可能出现学习注意力不集中、内心焦虑等问题。教师为学生举办以“释放压力，迎接期末”为主题的趣味田径运动活动，让学生在“毛毛虫”“贪吃蛇”等趣味田径运动中释放压力，调整心态，以更好的状态迎接期末考试。

再如，教师结合节日设计趣味田径运动活动。在“中国农民丰收节”前后，教师举办以“庆丰收”为主题的趣味田径运动活动，让学生在“挑担运粮”等趣味田径运动中体验农耕的辛苦，养成爱劳动、爱运动的好习惯。

（三）教师因材施教实施个性化的趣味田径运动教学

趣味田径运动在小学体育教学中的应用，离不开教师的精心准备、悉心指导。教师需要在充分了解班级每个学生的运动情况的基础上，因材施教为学生制订个性化的趣味田径运动方案，并且，教师在趣味田径运动教学的过程中，需要遵循循循善诱的启发性原则，启发学生根据制订的运动方案、运动目标开展运动。

另外，教师需要采用科学的教学方式，因材施教地优化运动方案。例如，教师采用量化测评的方式，获取学生进行趣味田径运动时的有关数据，并对数据进行全面的分析，以达到以量化测评促进学生个性化运动的目的。

（四）教师采用多样化的趣味田径运动组织形式

1.自由组队的组织形式

趣味田径运动在小学体育教学中的应用，有利于提高学生的社会适应能力、社会交往能力。而在日常开展趣味田径运动的过程中，教师可以让学生自由组队，制订符合自己小组的趣味田径运动计划。如此，可以营造良好的团队氛围，增强学生开展趣味田径运动的自觉性。

2.互助小组的组织形式

学生的身体素质以及对田径运动的熟练程度存在差异，教师可以让学生成立趣味田径运动的互助小组，让田径运动强一点的学生帮助田径运动弱一点的学生。学生借助同伴之间的互助，可以激发运动的内驱力，并且可以更深度地参与趣味田径运动，甚至创造更有趣的田径运动形式和内容。

（五）教师鼓励学生联系生活开展趣味田径运动

趣味田径运动能够为学生的校园文化生活增添活力，相应地，教师鼓励学生联系生活，创造性地开展趣味田径运动，能够让学生充分发挥想象力和创造力，更好地激发参与趣味田径运动的热情。

例如，标枪在投掷运動中属于难度比较大的项目，对技术的要求也比较高，而且学生在进行传统的投掷标枪训练时，十分容易受伤。因此，教师鼓励学生联系生活，自己用安全的材料制作利于投掷的物体，然后再模仿标枪比赛，比一比谁投掷得更远。有的学生联系生活，折叠纸飞机投掷，甚至能投掷出十几米的距离。在这个过程中，学生充分调动生活经验，不仅体验了投掷运动的趣味，还保证了人身的安全。

结语

趣味田径运动在小学体育教学中的应用价值巨大，教师在小学体育教学中，应该不断创新趣味田径运动的内容、因材施教实施个性化的趣味田径运动教学、采用多样化的趣味田径运动组织形式以及鼓励学生联系生活开展趣味田径运动，通过趣味田径运动，激发学生的运动兴趣，帮助学生提高身体素质。

【参考文献】

[1]邹彬.趣味田径在小学体育教学中的应用[J].读写算，2021（27）：140-141.

[2]王福东.趣味田径项目在小学体育教学中应用策略研究[J].学周刊，2021（18）：165-166.