初中武术教学中的德育渗透实践研究

孙旺

武术是中华民族重要的文化载体之一，也是国人最喜闻乐见的一项体育运动，武术文化博大精深、包罗万象，是中华民族传统文化的灿烂瑰宝，同时也是中华民族精神的集中体现。武术教学不仅能教授学生相应的知识与技能，还能培养学生正确的三观，锻炼学生的坚强意志，促进学生身心健康成长，有着不可替代的德育功能。那么，如何才能更好的在初中武术教学中渗透德育教育，培养学生优秀的武德呢？本文将从以下几个方面进行简要阐述。

“武术”是中华民族源远流长的优秀传统文化。在现代教育体系中，它也不单单是一项强身健体的体育竞技运动，更蕴含着非常深厚的文化底蕴。将武术教学融入初中体育教学中，不仅能起到提高学生身体素质，培养学生坚韧品格的作用，使学生获得心理美与形体美的和谐统一，还能很好的继承和发扬传统武术文化。同时，在初中教育中，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的优质人才是学校的根本目标，而德育是其中最首要也是最重要的一项，更应充分贯彻于初中教育的方方面面，包括体育学科中的武术教学，那么，如何在武术教学中更好的渗透德育教育，让优秀的武德浸润学生的三观，使学生成长为具有优秀品格和综合素质的新时代好少年呢？笔者将从以下几个方面依据自己的教学实际提出一些拙见，以供同仁参考。

1 融入习武英雄故事，渗透爱国主义教育

在中华民族的传统文化中武术就是一颗非常亮眼的明珠，既博大精深又源远流长。从古至今，我们国家也涌现出了非常多习武的英雄豪杰，他们为了民族存亡而不懈奋斗，不畏艰险，甚至牺牲自我，这样高尚的精神品质也始终激励着一代又一代的习武者。因此，教师在进行武术教学中德育的渗透时，可以向学生们讲述习武英雄的经典故事，将习武之人的爱国精神向他们进行宣扬，从而滋养学生的精神世界，树立良好的爱国主义精神，也能更好的激发学生的学习激情，最终养成优秀的思想道德品质。

例如，教师可以在教学时融入南宋的民族英雄“岳飞”的爱国故事：在他幼年时期，岳飞的母亲亲手在他的后背上刺上了“精忠报国”这四个大字，字刻其身，也更使其铭记于心。当金兵进攻南宋时，文武双全的他勇敢的率兵抗击，令敌军落荒而逃，即使在后期遭到奸臣诬陷，也依旧在就义前写下了振奋人心的《满江红》，“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切……”他用实际行动践行了自己的爱国之心，为国家和人民鞠躬尽瘁，死而后已。再如，明朝时期的英雄名将“戚继光”不为功名所动，与倭寇抗击到底的英勇事迹，令无数臣民动容;以及民国时期的武术大侠“霍元甲”为了国家不受侵略者凌辱，挺身而出，打上擂台，让各国列强看到了中华民族“永不言败、宁死不屈”的武术精神，大振我国国威;更有解放时期的“许世友将军”、现代的武术代表人物“李小龙”“李连杰”等，他们都让中国武术逐渐蜚声世界，让全世界的人们都感受到了中国武术文化的魅力及其蕴含的民族精神。也正是有了这些武术英雄人物，才能激励着后辈们不断奋发图强，让我们的国家变得更加强大、兴旺。学生们聆听着这些习武英雄的故事，内心的敬佩之心油然而生，自然就会看到他们身上所具备的强烈的爱国主义精神和高尚的武德，同时，也进一步激励着学生们不断积极进取、奋发向上，树立良好道德品质的同时，也铸就了学生们坚韧不屈的品格以及浓厚的爱国主义情怀，收获更加良好的德育效果。

2 利用先进技术辅助，传递优秀武德文化

在初中体育武术教学中，最主要的部分就是对学生进行武术训练，但单纯的武术训练又会显得课程比较单一、枯燥，教师可以利用先进的信息技术制作有趣的武术课件来辅助教学，这也为教师在武术教学中渗透德育提供了良好的契机，教师可以将德育的内容融入课件中，并利用多媒体设备展示给学生，甚至为了营造更加轻松、愉悦的课堂氛围，教师还可以选用一些与武术德育相关的音乐来渲染气氛，带领学生进入武德的情境中，更好的吸收优秀的武德精神，使学生形成优秀的道德品质，促进学生综合素质的全面发展。

例如，在武术教学的理论课中，教师可以首先利用多媒体设备向学生展示习武者们常用的服饰以及器械，比如，带有中国字样的武术服、长枪、各类剑和刀等等，这样不仅能加深学生对中国武术的初步印象，向他们传递优秀的武术文化，还能有效刺激学生的视觉感官，使学生对武术学习产生强烈的好奇心和探究欲，调动学生的学习积极性。在进行实际操作的教学时，教师还可以适时的播放一些音乐，比如，带领学生学习武术操时，教师就可以在正式练习前播放《中国功夫》这首歌曲作为课堂配乐，甚至还可以根据里面的歌词“卧似一张弓，站似一棵松.不动不摇坐如钟……”来设计相应的武术操动作，使音乐与动作获得完美融合，呈现出别样的武术美感。学生们也在音乐的帮助下一边歌唱一边做操，不仅动作会更加整齐富有激情，还能充分感受到歌词中所蕴含的坚韧不拔的武术精神，鼓舞着学生更加激情澎湃的面对自己的学习和生活，升华学生的精神世界。武术教师的责任是重大的，不仅需要关注学生的身体素质，还需要随时对学生进行德育内容的教学，让学生在武术德育教育中树立正确的三观、优秀的道德品质。因此，教师要在日常教学中多多利用现代高科技来辅助教学，在营造轻松、趣味的课堂氛围的基础上，更好的向学生传递优秀的武术文化和武术品格，从而促进武术教学的实效性，为社会、为国家培养更多高素质、高品格的新时代优秀人才。

3 巧抓课堂教育时机，适时渗透德育内容

武术教学不仅仅是锻炼身体“修身”的过程，更是塑造人文修养“养性”的过程。俗话说：“未成习武先习德”，这是对习武之人的品质要求，也间接表示了在教学中进行德育渗透的重要意义。这样就需要教师在武术教学中始终贯彻德育教育，加强德育教育，让德育教育体现在武术教学的方方面面。因此，教师更要懂得抓住教学过程中一切可以进行德育的时机，适时的进行德育渗透，让学生在无声中感受到德育的魅力，潜移默化的成长为具有优秀思想道德品质的新时代好少年。

例如，在进行“正踢腿”动作的练习时，有个学生在练习的过程中因为一下子踢的太高而摔倒在地，但他并没有因此放弃，而是立刻自己爬起来重新进行练习，这时，有其他的学生看到他摔倒就觉得非常好笑，甚至还嘲笑他练习时还会摔倒太傻了。教师看到这一情况并没有熟视无睹，而是适时的抓住时机进行德育教育，先让学生们停下练习，然后对摔倒的学生提出了表扬，表扬他“不怕疼、不气馁、遇到困难仍然能坚持不懈练习”的行为。然后再对其余学生进行教育，让他们学习该学生不畏困难、不退缩的大无畏精神。很多学生在教师的教育下，受到了鼓舞，尤其是先前还嘲笑他的同学都认识到了自己的错误，树立了正确的价值观，收到了非常好的德育效果。再如，在进行武术对打训练中，有学生由于动作过大误伤了另一位学生，随后，两人因此而发生争执并大打出手。这时，教师不应当直接批评或懲罚这两个学生，而是应该适时的抓住德育机会，和学生进行正确的沟通，告诉学生我们学习武术的目的是为了强身健体，继承和弘扬中华民族博大精深、源远流长的武术文化，而不是用来殴打同学的，在武术练习过程中，发生肢体碰撞或误伤的情况是不可避免的，大家应当理性看待，误伤他人的学生应及时的道歉，而另一位学生也应以宽容的心态对待他人的错误。这种抓住教学中的一切时机进行德育渗透的方式要比纯粹的理论教育要有用的多，学生们也会更加愿意接受，更能让学生在潜移默化中逐渐形成优秀的思想道德品质，实现武术德育教学的根本目标。

4 重视常见道德问题，明确德育教育方向

要想在武术教学中更好的渗透德育教育，教师就必须要找到明确的指导方向，并采取适合的方式来对学生进行德育引导，比如，教师可以以“学生在学习过程中常见的道德问题”作为教学的导向，从普遍中提炼德育真理，在熟悉的情境中积累德育经验，以此来更好的加强武术教学中的德育工作。当然，为了更好的实现这一教学目标，教师还需要积极的了解相关的热点问题，紧抓“青少年道德问题”的源头，同时，也要依据学生的认知特征和相应的道德问题来制定明确的道德标准，从而更好的修正学生错误的道德思想，促进学生道德品质的提升。

例如，教师可以在教学中针对“青少年集体主义观念较为薄弱，而暴力倾向又比较突出，因此，很容易导致校园霸凌事件的不断出现”这一问题来进行德育教育，首先，在教学中，教师可以为学生树立一个“练武育德”的标准，让学生们能够正确且深刻的明白“学习武术的本质是为了强身健体，而不是利用武术暴力来解决一切问题，或利用武术暴力来为自己谋取利益。”这样一来，就能在源头处矫正学生对于武术的错误思想。然后，教师也要以更加正面不逃避的心态来应对学生在学习过程中所遇到的实际问题，并采用奖罚分明的方式，鼓励学生在生活或学习中正确的利用武术，帮助学生树立良好的武德思想。同时，在进行武术教学时，教师也应当多多重视学生的意识形态，特别是对于那些思想意识有所偏离正道的学生，应当在不伤害其自尊心的前提下，对其进行正确的交流沟通和思想教育，从而更好的促进学生思想道德的提升，帮助学生树立良好的思想道德意识和武术品德。教师正是通过沟通、交流、制定武术标准的方式，逐渐纠正学生对武术的错误看法，让学生真正明白武术的内涵和价值，这也是武术德育最基本的教学目标，只有先纠正学生的思想，才能更好的约束学生的行为，从源头处遏止各类青少年问题的发生，更好的助力学生树立正确的三观，形成优秀的思想道德品质，这样武术在他们手中就不是暴力的工具，而是正义的武器，是强身健体的帮手，也是成为优秀接班人的航向灯。

5 拓展武术实践活动，深化武术德育功能

要想使武术文化充分发挥它的教育功能，实现初中阶段的德育目标，就不能将武术教学的课堂局限于小小的课堂中，仅靠每周的两到三节课时是无法满足学生的学习需求的。学校应多多组织和开展一些武术相关的课外活动，活动形式与内容都要更加丰富多样，这样一来，不仅能拓展武术课堂，使学生有更多的机会学习武术文化，体会武德的高尚情操，还能更好的活跃校园文化氛围，促进德育教育的效果。教师也要积极的组织学生在日常学习中自主开展一些武术活动，让学生在自主實践中更加乐于学习、享受学习，充分激发学生的学习积极性，收获更好的德育效果。

例如，学校可以定期举办一些与武术相关的文体活动或者充满激情的武术比赛等，以此来激发学生的参与积极性，比如，可以举办一场关于“咏春拳的武术比赛”，可以将“咏春拳的武术礼仪”“咏春拳拳法的内涵”以及“咏春拳由来的故事”等内容融入其中，让学生在比赛的过程中还能进一步体会到咏春拳与人际交往之间的联系，并学习咏春拳中所蕴含的德育知识，感悟咏春拳的拳法内涵，真正理解武术文化的真谛，在提高德育教学效果的同时，也启发着学生要学习优秀的武德精神，树立良好的思想道德品质。或者，教师也可以经常组织学生参加一些社会武术志愿服务等活动，比如，到养老院为老人进行武术表演，为老人的生活增添一些乐趣，吸引着老人一起活动筋骨、强身健体;或是举办武术慈善义演活动，通过精彩的武术表演来筹集善款，并将活动所得全部捐赠给希望小学以及贫困地区的孩童，为他们带来一些温暖和希望等等。通过这些活动让学生在利用武术服务社会以及帮助弱小的过程中，感受到武德的力量，从而净化学生心灵，使学生的思想道德境界获得有效提升，同时，在这个过程中也能起到强身健体的作用。这样定期举办一些武术相关的实践活动，不仅能有效拓展武术课堂，丰富学生的课外活动经验、活跃校园文化氛围，还能更好的将德育教育与武术内容融合，充分发挥武术教学中的育人功能，增强初中阶段德育教育的效果，实现学生综合全面的发展。

总之，在我国，初中体育教学的根本目标是为了提高学生的身体素质和道德修养，使学生能够获得身心健康、全面成长。由此可见，在武术教学中渗透德育教育也是非常重要的一环，更是实现素质教育的有效途径之一，教师也应充分利用好武术这个宝贵的德育资源，将优秀的武术精神与德育内容有机融合，让学生的精神世界得到进一步的滋养和提升，树立良好的思想道德品质、形成正确的世界观、人生观和价值观，真正成为“德、智、体、美、劳”全面发展的新时代优秀的社会主义接班人。

（作者单位：江苏省启东市大江中学）