小组合作学习在小学数学教学中的重要性

施俊民

传统的数学教学模式已经不适用现代的教学课堂，数学本身就是包含数字文字的基础学科，学生需要依靠题海战术来巩固知识点，但是这样的学习效率是不高的，而将小组合作学习的方式带进课堂，不仅能够转变教学观念，活跃课堂气氛，还能培养学生团队合作的精神和集体荣誉感。

一、形成合作意识，营造一个良好的学习氛围

老师在数学教学中进行小组合作学习的教学模式，能够帮助学生快速建立一个集体与个体相结合的学习环境，良性的竞争学习氛围能够提高学生的学习积极性。结合数学内容的抽象理解，学生更应该学会相互交流，互帮互助，这样一来，不仅学生的思考思维能力能够得到提高，还能增强学生集体合作意识。

二、提高学生成绩，解决学生

两极分化的问题现阶段教学实践中，学生的学习能力参差不齐，对数学充满好奇和兴趣的学生会更加有动力去探索数学的奥秘。有问题也会认真请教老师，同时数学成绩好的学生之间会形成一种无形的竞争，相互比较。而有的学生对数学知识学习产生抗拒心理，这与他们的家庭教育，生活经验等相联系，学生往往表现出对数学的一种自卑心理，不敢尝试。这样一来，学生两极分化的问题就越发严重。而小组合作学习能够让学生在相互監督相互学习的环境下，共同进步提高成绩。

三、培养团队合作精神，突出学生地位

学生在学习数学的时候，表现出对数学学科的擅长程度是不同的。在学习的过程中，部分学生表现出对数学科目劣势，而优秀的学生可以帮助中等程度的学生提高学习成绩，运用小组合作学习的教学方式，能够有效解决学生数学成绩分布不均的问题，充分发挥每个学生的优势，让更多的学生热爱数学，喜欢数学。而数学成绩好的学生能够引导组员掌握数学学习路径及解题技巧，例如可以相互分享数学学习的资源，提供一些有趣的数学故事，激发学生对数学的学习兴趣。爱学习的同学能够在一定程度上影响其他不爱学习的同学，大家共同努力，认真学习。每个组员都扮演着不同的角色，突出个人优势，不仅能够帮助其他同学，也能够得到他人的认可和尊重。

总而言之，小组合作学习是一种能够充分体现学生团队合作，展示集体荣誉感的学习方法，可以提高学生的主观能动性，同时发掘学生潜在的学习和合作能力，增强合作意识，共同努力。团队合作学习不仅能够显著提高教学质量，还能培养学生的综合素质，值得应用在小学数学教学中。