初中音乐教学方法优化研究

【摘 要】初中音乐教师在教学过程中理应贯彻教育领域的新理念，优化课堂教学效果。文章简要分析初中音乐教学的目的，立足优化初中音乐教学方法的必要性，通过引入新兴教学方法、有效渗透传统文化、合理设计音乐活动、充分应用高新技术等路径，提升初中音乐教学质量，促进初中生全面发展，为学生后续掌握音乐学习技巧奠定基础。

【关键词】初中音乐;教学方法;优化路径;必要性

【中图分类号】G633.98  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）24-0048-03

音乐是初中阶段的重要学科，不但可以帮助学生放松身心，而且还能强化学生的乐感与音乐审美力，确保学生进一步完善自我。据此，教师应切实结合时代特征与新的教学要求，制定科学的初中音乐教学方案，提升初中音乐教学的有效性。

一、初中音乐教学的目的

在初中音乐教学中，教师应当明确教学目的，以此为基础制定切实可行的教学计划，以便使初中生在教师的引导下顺利完成音乐学习任务。初中音乐教学的目的主要体现在以下三个方面。

第一，提升初中生的音乐审美力。初中生正处于审美观念逐渐形成的关键时期，而音乐知识的学习能够对学生的逻辑思维、鉴赏感知力的发展产生积极影响，从而促进学生审美力的提升。

第二，开发初中生的潜能与智力。初中生在音乐课堂上多参与音乐鉴赏、乐谱记忆、乐曲编排活动，可以培养学生的乐感，有利于达成开发智力与潜能的目的。同时，经过教师的指导，学生能发现自己在音乐领域的天赋。

第三，推动初中生全面发展。当下對于初中生的教育已不再局限于语数外等主科，还要通过音乐等学科，促使学生在德智体美劳多个领域全面发展。

二、优化初中音乐教学方法的必要性

就目前初中音乐教学情况来看，对教学方法进行优化有一定的必要性与迫切性。之所以要重新审视现有教学方法，是为了进一步增强学生的课堂体验感。以往学生在初中音乐课堂上的体验局限于听觉，要想充分激发学生的学习兴趣，就要调动学生的多种感官参与学习活动，以便在教师的指导下获得良好的学习体验。

一般情况下，新型教学方法能够与传统音乐文化融合，可以增强学生的文化感知力，体会传统音乐的魅力。同时，优化教学方法还可以满足学生的实际需求。初中生正处于思维较为活跃的时期，教师若能采用多种教学方法，即可调动学生的参与热情，最终使其形成良好的音乐学习思维。因此，对初中音乐教学方法进行优化具备现实意义，于教师而言，是提升教学成效、达成教学目标的关键途径;于学生而言，有利于提高学习效率，为其带来良好的学习体验感，对学习兴趣的提升也能产生积极影响，具有可行性，应引起初中音乐教师的高度重视。

三、优化初中音乐教学方法的路径

（一）引入新兴教学方法

1.声势律动训练法

传统初中音乐教学方法具有局限性，采用声势律动训练法，可增强初中生的音乐学习体验感，进而确保初中生在教师的引领下树立正确的学习观，为后续掌握更多的音乐知识提供支持。初中生只有在音乐课堂上打下良好的基础，才能挖掘自身在音乐领域中的潜能。

所谓的声势律动训练法是指在课堂上联合动作、声音为学生提供指导。与以往只“动嘴”的教学方法相比，这种以学生肢体动作为辅助手段的教学方法，显然能提高学生的体验感，也能避免部分学生“摸鱼”的情况，教师还可以准确地把握每个学生的学习情况。因此，声势律动教学法的可行性较高。

以《雪绒花》为例，作为一首C大调抒情曲，重点在于通过歌声表述人民祝福祖国的心声。基于此，教师可以伴随着柔和的曲调，组织学生拍手，或者在指定的旋律处做出对应的动作，如在第二乐句重复之处以及后四小节高潮处，均可使用动作表达个人的情感，这样还可以增强学生对曲目、曲调的记忆。教师采用声势律动法开展教学工作时，应尽量避免设定过于复杂的动作，由于学生在边记动作、边记曲调的过程中会遇到一定的困难，所以若动作的完成难度偏大，反而会起反作用。所以，教师可以选择跺脚、拍手、伸展等较为简单的动作。至于声音的辅助教学，可在伴奏之上，依据学唱曲目的创作背景与实际意义，搭配一些鸟鸣、雨声、人声等，从而指引初中生主动参与课堂活动，由此提高整体教学效率。

2.课堂激励教学法

初中音乐教师在教学过程中既要尊重学生的主体地位，又要尊重学生之间的个体差异，认识到并非所有的学生都乐感较好或者在音乐领域有一定天赋。教师应当促使学生在音乐学习中树立自信，只有学生在学习中受到鼓舞，才能积极参与课堂教学活动。由此可见，激励教学法的应用也具有现实意义，初中生能在激励教学法的影响下逐渐形成较强的自主学习意识。教师在具体应用激励教学法的过程中，需要先设置激励目标，然后确定激励方式，而后鼓励学生进行自主学习，之后开展组内分享探究活动，最后对每名学生的学习成果给予客观评价。激励教学法更适合音乐鉴赏课，教师可以在课堂上采用对比的方式，把不同类型的曲目放在同一堂课上，并在学生聆听后使其对不同类型的曲目加以整理、归纳。此时，教师应当避免过于关注答案的正确性，而应以学生是否能够主动参与作为衡量标准[1]。

以《东方之珠》为例，教师在教学该曲目时，应当确保学生学习后知晓我国香港的发展历程，了解人们对祖国的热爱。在此基础上，教师可以将《东方之珠》与《喀秋莎》《莫斯科郊外的晚上》等其他国家的曲目进行比较，这样能够开阔学生的视野，同时教师要鼓励学生说出自己对以上曲目的独特见解，并给予学生肯定。如果学生给出的答案存在错误，教师的点评也不能单纯地以纠错为目的，这样会打击学生的积极性，而是要对学生进行适当的引领，既要确保学生明晰改进方向，又能使学生从教师的评语中得到激励。教师面对不同性格的学生，也应采取不同的激励方式。

（二）有效渗透传统文化

音乐教材作为音乐教学的重要载体，教师应当对其进行深度挖掘，将其与传统文化进行有效融合，以此提升初中音乐教学内容的丰富性。实际上在初中音乐教材中包含《我不挂帅谁挂帅》《包龙图打坐在开封府》等与我国传统文化密切相关的音乐内容，对此，教师可以教材为基础，将“穆桂英挂帅”等京剧内容融入音乐课堂。

教师可以对教室进行简单的布置，于京剧的舞台布景中取材，进而使学生获得沉浸式体验，加深对传统音乐文化的理解。特别是唱腔的学习以及对白的模仿等，这些都可以充当音乐教学资源，确保学生在学习《我不挂帅谁挂帅》这一曲目时能够获得深刻的文化感知，受到传统文化的熏陶，从而对音乐学习产生较强的探究欲望。

此外，引入国风曲目也是将音乐文化与音乐课堂联系起来的重要途径，教师需要在音乐教学中为学生营造活跃的教学氛围，以便学生掌握音乐演唱技巧，同时提升学生的音乐核心素养。传统音乐文化本身具备独特的魅力，但受快节奏时代的影响，已经有很多学生不再关注传统音乐文化，教师如果在初中音乐教学中有效渗透传统文化，则能够提高学生的音乐认知水平。

（三）合理设计音乐活动

教师在初中音乐教学中不应当只设置演唱活动这一种形式，还应当设计多样化的活动，以此提升学生的音乐学习能力。

如在《浑身是胆雄赳赳》的教学中，教师不但可以利用打击乐器引导学生对该曲目进行学习，还可以将单调的演唱活动转换成演讲、竞赛等活动。如教师可以鼓励学生采用不同的方式演唱曲目，包括美声演唱法、抒情演唱法、摇滚演唱法等，之后还可以组织学生对该曲目的创作背景、表达情感展开讨论，并就曲目的主题开展一次简短的演讲比赛。教师设计多种类型的活动，能够使学生的参与积极性得到充分的调动，特别是对于音乐基础薄弱的学生来说，其能够通过其他类型的活动树立自信，对音乐学习的热情也会更加高涨。

此外，教师还可以将音乐课堂转移到户外，由此学生也能深入体会音乐的魅力。如教师可以带领学生到操场上高声演唱，或者前往草坪，在贴近自然的环境下感知歌曲的壮阔心境。经过教师对课堂活动的合理设计，学生对音乐知识的掌握也会更加牢固。同时，教师还可以展开调研活动，了解学生对音乐教学形式的需求，进而通过多样化的活动设计促进学生个性化成长，为其提供良好的教学氛围以及更多的学习方式，契合初中生的发展特点。

（四）充分应用高新技术

1.多媒体技术

初中音乐教学中，应用高新技术已成为教学改革的必然趋势。单纯以书本、黑板为载体的教学形式，不利于调动学生的学习兴趣。在初中音乐课堂中，应用最广泛的是多媒体技术，其具有可操作性强的特点。

以《游击队歌》的教学为例，教师可以在课堂上通过多媒体设备为学生播放电影《铁道游击队》的片段，进而在视听结合的教学环境下，加深学生对该曲目创作背景的了解，而且学生也能在感知历史文化的过程中保持严谨的学习态度。多媒体技术的应用能够使音乐教学变得形象生动，促使原本枯燥的学唱活动更富有体验感[2]。

此外，在应用多媒体技术的过程中，教师也要从中汲取多样化的教学素材。以《八骏马》的教学为例，教师可以根据这一曲目的创作历程，以多媒体技术为学生进行动态展示。如为学生展示《八骏图》，结合曲目中的八小节，引导学生了解完整的《八骏马》曲目。由于初中教材中的曲目多为节选，而实际上该曲目作为福建南曲名曲，本身包含赤兔嘶風、白牺归山等小节，教师还可以为学生设计骏马动态图，展示曲目中描绘的骏马神态，以便在声音与视觉的冲击下培养学生的感知力。在初中音乐教学中，许多教学内容都能依托多媒体技术予以创新，因此教师应当发挥多媒体技术的应用优势，为学生营造充满新意的学习环境，从而使其实现对曲目旋律、曲调的深刻记忆。

2.VR技术

应用VR技术也是优化音乐教学方法的重要尝试，但其应用范围仍有待拓展，初中音乐教师可以借鉴其他教师成功应用VR技术的实践经验。VR技术的应用可以为学生提供带有沉浸感的学习环境，从而取得理想的教学效果。如某学校在音乐课上借助VR技术，引导学生对敦煌文化进行深入体会，从而深刻把握所学曲目的文化背景。VR技术作为一种新的教学辅助工具，可以提升学生的参与度，并且可以呈现原本无法在课堂上呈现的事物，以此拓宽学生的眼界。与只播放视频片段的教学方式相比，VR技术的应用能够通过还原现实场景的方式，确保学生在音乐课堂上获得更真实的体验[3]。

综上所述，为了进一步提升初中音乐教学的有效性，教师应采用多种手段优化教学方法，以期在全新的教学方法的引领下，使初中生在音乐课堂上获得更多知识，推动初中生全面均衡地发展，继而落实“五育并举”的理念。

【参考文献】

[1]秦菲阳.核心素养背景下初中音乐教学方法探析[J].知识文库，2022（3）.

[2]蔡嘉欣.浅谈在初中音乐教学中渗透徽京剧教育的重要性[J].科学咨询（教育科研），2022（1）.

[3]景丽萍.初中音乐教学中学生乐感的培养与鉴赏课教学分析[J].当代家庭教育，2021（36）.

【作者简介】

杨震亚（1970～），男，汉族，甘肃庆阳人，本科，高级教师。研究方向：音乐教学及教育管理。