高职实训课程线上线下混合式教学研究与实践

[ 摘要 ]线上线下混合式教学作为现阶段比较成熟的一种教学方式，在教学实践中获得了广泛的应用，总结分析线上线下混合式教学模式的具体组织与开展，明确教学过程中存在的问题，并对解决问题的方式方法等进行分析有突出的现实意义。就高职教学而言，实训课是高职教育中非常重要的内容，结合实训课的实践情况分析线上线下混合式教学模式的具体利用，并对这种教学模式的优势以及注意事项进行总结，从而实现教学优化的目的，这对于教学改革来讲帮助巨大。文章基于电工操作技能实训课程，对高职实训教学中线上线下混合式教学模式的具体利用做分析，旨在指导实践工作。

[ 关键词 ]高职;实训课;线上线下混合式教学;电工操作技能实训课

中图分类号：G71

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.049

高职教育培养的是具有专业理论知识和专业技能的人才，所以在教育实践中不仅要关注专业理论教学，更要强调专业技能培训。实训课是专业技能培训中非常重要的课程，在学生的技能培养实践中发挥着重要的作用，所以如何上好实训课，使实训课的价值发挥到最大，这是高职教育实践中非常重要的内容。电工操作技能实训课程是目前电工类专业培养中被重点关注的课程之一，是电工培养实践中的核心课程之一，如何开展该课程，提升课程教育实效是目前高职院校重点探讨的内容。

1    线上线下混合式教学概述

要在电工操作技能实训课的开展过程中很好地利用线上线下混合式教学模式，必须要对混合式教学模式做全面的分析。就当前的教育实践分析来看，所谓线上线下混合式教学模式具体指的是结合线上教学和线下教学的一种综合模式。线上教学模式具体指的是利用互联网这种方式组织开展教育教学的模式。这种教学模式和传统教学模式相比，其最大的特点是打破了时间和空间的限制，实现了教学的灵活性和自由性。目前，因为互联网的普及和移动设备、终端应用的普及，学生以及家长利用互联网的便捷性有了明显的提升[1]。

2    线上线下混合式教学模式的应用价值

在电工操作技能实训课的组织开展中，为了更好地利用线上线下混合式教学模式，还需要对此种教学模式的应用价值进行分析。就实践来看，此种教学模式融合了线上、线下两种教学方式，线下教学是传统教学方式，其优势和缺陷依然明显，所以在混合式教学模式的应用中，价值讨论主要集中在线上教学模式。结合目前的线上教学模式实践做分析，其在教学实践中的价值主要表现在如下几个方面。

第一，线上教学模式具有灵活性特点，能够解决学生、教师现场教学或者是听讲不便的情况。传统教学要求教师和学生集中在同一空间、同一时间，这样课程的组织与开展才能够达到目的[2]。当教师或者学生因各种原因无法准时到达课堂，教师的教学和学生的学习均会受到显著的影响。利用线上教学模式，教师和学生可以不集中在统一的空间，便可以利用网络达到教学和听课的目的。如此一来，不管是教师还是学生都可以更好地平衡个人的生活时间或者是教学、学习时间，如此一来，教学的有效性和可靠性便达到了稳步提升的效果。

第二，线上教学模式的应用可以保证教学的稳定和持续性，从而使教学在面对突发问题的时候呈现出更好的状态[3]。采用线上教学模式丰富现阶段的高职院校教育教学，学生可以在不进入学校的情况下依然学习到相关的内容，这保证了教学的稳定性和持续性。简单来讲，线上教学模式的应用达到了“停课不停学”的目的，这对于应对突发公共事件有积极的作用。

3    线上线下混合式教学模式的应用总结

3.1  需要做好平台的考察

之所以强调平台的考察主要是因为线上教学模式的具体开展对平台的依赖性比较大。如果在线上教学利用的平台存在诸多问题，比如平台数据库当中的教学资源存储不够丰富，或者是平台本身的稳定性等问题，那么平台的具体使用效果会大打折扣，这会进一步影响到线上教学的实际效果。基于此，在线上教学模式的具体应用中，做好平台的是非常重要的。结合目前的实践做平台考察，主要强调如下内容。

3.1.1 平台资源考察。平台资源考察主要是对平台数据库中的教学资源进行分析，即针对电工实训课的具体要求对平台资源库内容进行分析，确定其内容与教学目标是否具有一致性，或者是对比分析平台资源能都满足实际教学需要。通过资源考察确定平台是否能够满足线上教育的需要[4]。

3.1.2 平台稳定性考察。主要是对平台运行的稳定性做评价与分析，比如判断平台在线上授课的时候是否存在信息延迟等问题，是否存在网络崩溃或者是服务器中断等显著问题。如果这些问题比较显著，那么教学的持续性和稳定性会大受影响。

3.2  平台的选择

在平台考察的基础上进行平台的选择，并利用平台开展线上教学，这样线上线下混合式教学模式的具体开展会更加有效。就本校线上线下混合式教学模式的具体利用来看，在综合考察线上教学平台的基础上最終选择了职教云平台作为线上教育平台。对职教云平台的具体选择和利用进行分析可知，该平台不仅在数据资源库方面有不错的效果，在稳定性方面的表现也比较突出，所以其能够满足线上线下混合式教学模式的实际应用需要[5]。

4    基于电工操作技能实训课的线上线下混合式教学策略

4.1  开拓思想，明确定位

在高职院校线上线下教学模式的具体应用中，开拓思想、明确定位是非常重要的一项内容。所谓开拓思想主要指两方面内容：第一，需要对当前的教育教学有更加全面深入的认知，这样可以让教学理念、教学思想有所发展。正所谓“思想是行动的指南”，如果思想陷入了某个误区或者是长期得不到发展，那么具体的行为势必会受到影响。因为在教育实践中，需要立足实践做分析与讨论，强调思想理念的创新[6]。第二，要积极利用新理念、新方法对现有的教学进行改造，并在教学改造的过程中形成新的认知、新的理解，并做好总结，这样可以形成系统性的教学思想。总体强调，强调教学思想的开拓，这于实践而言意义显著。

所谓明确定位具体指的是需要正确认知线上线下教学的主次关系，并对线上线下教学在教育体系中的位置做強调。以电工操作技能实训课程的开展为例，为了更好地组织开展教学，学校对课程的教学目标任务进行了分析与讨论，并总结了线上教学和线下教学的优势以及适用范围。基于此，学校将实训课分为两部分，分别为核心实训课和理论强调课，其中线下教学主要实施核心实训课，线上教学则关注理论强调课。通过这样的线上线下教学组织互补，整个实训课开展不仅更具秩序效果，而且理论与实训相辅相成，共同发展，从而使实训课的教学结果有了显著的提升。从这种教学模式的最终结果来看，学生课程培训达标率超过了98%。

4.2  优化设计，丰富内容

对线上线下教育的具体实施进行分析，教育实效与教育内容息息相关，所以通过优化设计的方式丰富线上教育的具体内容是非常必要的。就设计优化来看，其主要包括如下内容[7]：第一，线上教学的方式设计。从概念理解来看，线上教学是利用互联网的平台作用实施的一种教学方式，不过这种教学方式可以从多个渠道进行，比如可以开展线上直播教学，开启线上资源利用教学等。基于目前的教学需要开发设计线上教学方式，实现线上教学方式的应用，这样教学实践效果会明显提升。第二，线上教学的流程设计和优化。对线上教学方式的具体实施进行讨论，并结合高效、高质量结果的目的对线上教学的具体流程做设计和优化，这样开展线上教育的事实效果会更加突出。

就内容的丰富来看，主要指的是教学资料的丰富。在目前的线上教育实践中，利用线上教育资料库开展教学是非常普遍的，而资料库是否丰富直接影响着最终的教育实效，所以对教育资料的丰富进行分析意义显著。就目前的总结来看，教育资料的丰富主要强调两点：第一，不断的资料补充。通过各方面的资料收集进行资料补充和完善，从而使线上教学资源库更加的丰富，这样教育资源的可利用性表现会更加突出。比如在教学中，学校积极引进其他学校的线上数字资源库，使得教育资料有了显著丰富。第二，资料的整理和优化。对丰富的资源进行整理，比如进行资料分类、资料对比等，然后对资料进行优化。这样资料本身的实用性价值会显著提升，对教育的实际效果会更加突出。

4.3  完善平台，保障基础

完善平台，保障基础，在高职院校线上教育的具体组织实施中也发挥着重要的作用。结合实践分析可知，在线上教育工作的具体开展中，不管是直播教学或者是其他方式的教学，都离不开网络平台的支持，如果网络平台出现了问题，那么线上教育便无法开展，所以完善平台是非常必要的。在平台完善的过程中需要强调如下工作内容。

4.3.1 线上教育调查。通过线上教育调查了解我国目前的线上教育实际需求，这对于线上平台的规划建设和优化提升有着重要的参考意义。比如，通过线上调查了解我国目前的线上教学用户需求量，同时对线上教育的未来发展趋势做预测，这样线上教育平台的架构标准、运行要求等会有更加详细的标准数据[8]。简单来讲，做好线上教育调查工作是平台建设的重要内容。

4.3.2 平台建设和应用的优化。主要是基于平台的现实利用和未来发展对平台的硬件支持、软件支持等进行分析和优化，这样，平台建设的完善性表现会更加的突出。

4.3.3 平台运行的管理。在网络教学的具体实施中，网络平台的管理也是非常重要的。从实践入手做分析，平台管理主要包括平台运行记录、平台运行分析、平台运行评测以及平台运维，通过综合工作的开展为用户提供更好的服务，这样平台在线上教学中的应用效果才会更加突出。

4.4  总结经验，优化创新

现阶段，线上教学已经成为一种非常重要的教学方式，尤其是在面对突发公共事件的情况下，这种教学方式可以发挥出巨大价值，所以强调线上教学方式的应用和推广是有突出价值的。从目前高校的线上教育开展情况来看，要更好地发挥线上教育的优势，需要总结经验，并不断地优化创新。

4.4.1 对现阶段的线上教育情况进行总结。包括教育中存在的具体问题以及教育实践中表现比较突出的内容。通过总结和分类对线上教育的具体实践做更加全面的了解，可以总结更加丰富的线上教育经验。

4.4.2 基于线上教育经验判断线上教育的发展方向以及需要改变的问题。通过线上教育经验的总结判断发展趋势总结发展问题，对于确定线上教育的改革方向有显著意义。

4.4.3 在方向明确的基础上针对教育实际需要，结合教育质量标准对教育的具体方式方法、教学理念等做创新和优化。这样线上教学的具体开展会呈现出更加突出的效果。

5    结束语

综上所述，线上线下混合式教学模式在目前的教育实践中进行利用可以有效改变教学现状，推动教学进步与发展，所以我们应该积极总结线上线下教学的具体内容，强调优秀经验的现实利用有突出价值。就电工操作技能实训课的组织开展来看，利用线上教学的方式对电工实操进行组织观摩，并利用线下教学方式对学生展开训练，如此一来，学生的学习机会会更多，学习的实际效果自然会得到显著提升。

参考文献

[1]王国薇，刘婷，明玥，柏青杨，韩丽君.线上、线下及混合式教学模式对比研究[J].中国继续医学教育，2021，13（35）：19-23.

[2]鲁慧.护理管理学线上线下混合式教学中“课程思政”的探索[J].现代职业教育，2021（52）：24-25.

[3]蔡云.“金课”建设背景下的商业展示陈列设计混合式教学初探[J].现代职业教育，2021（52）：82-83.

[4]王维.高职土建类建筑结构课程线上线下混合式教学模式研究[J].现代职业教育，2021（52）：176-177.

[5]梁珊，王选飞.疫情防控常态化背景下混合式教学模式探索——以“数据挖掘”课程为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（12）：70-71.

[6]霍红，路彬，贾喜平，宋巧，刘一亚，练成.预防医学线上线下混合式教学效果分析[J/OL].疾病预防控制通报：1-3[2021-12-23].

[7]胡晓寒，李正亚.高校日语“线上+线下”混合式教学模式研究[J].现代职业教育，2022（01）：64-66.

[8]陈晨.“服装人体工效学”的线上线下互动式教学方式探讨[J].纺织报告，2021，40（12）：101-102.

[ 作者简介 ]许真珠，女，福建漳州人，柳州铁道职业技术学院，副教授，本科，研究方向：应用电子技术。

[ 项目名称 ]2021年柳州市教育科学“十四五”规划职业教育课题，高职实训课程线上线下混合式教学模式的研究与实践——以“电工操作技能实训”为例。