幼儿园安全教育探究

尹晓波

摘  要：安全是幼儿园工作的重中之重，安全工作是开展其他一切工作的基础。幼儿园的安全工作任务非常重，关系到幼儿人身安全、食品安全、维护设施安全、消防安全等。对于一名一线幼儿教师来讲，班级安全工作也就变得尤为重要。除了每天组织好班级一日活动之外，其余的工作就是时刻关注幼儿的在园安全。虽然幼儿园班级安全工作是一个让老师很敏感的话题，但是只要我们用心去引导孩子，及时关注孩子，理性对待孩子成长中的磕碰等一些安全事故事件，幼儿园的班级安全工作就会迎刃而解。

关键词：理性对待;安全教育;家园共育

一、集中教育，做到正面引导

3～6岁幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们进行简单的说教是起不到好的教育效果的，因为他们很快就会忘记而不会保留太深刻的印象。所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育在班级活动中是必不可少的，教师可以通过下面三种形式开展相应的安全主题教育活动。

（一）以专题活动的形式开展安全教育活动

演练是幼儿可以亲身体验并且最喜欢和容易接受的一种活动形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识都可以专题的形式进行组织开展。比如3月份中班组全体幼儿前往开发区消防大队实践基地参观体验，每个环节请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。其中在火灾演练现场，孩子们在没有准备的情况下发现有浓烟，孩子们集中精力在老师的带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地弯下腰由消防安全通道顺利逃生。这一活动让孩子们真实地感受到了发生火灾时保持镇静和快速逃生的重要性。孩子們在认识消防服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴，并在消防员的讲解下参观了消防车。通过这次消防安全知识专题活动后，幼儿知道了火警电话119，知道在什么情况下拨打，如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。

（二）安全教育活动和随机教育融入幼儿一日生活

1. 安全教育活动的开展。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，幼儿园应开设安全教育课程，班级每周有固定课时通过安全教育活动的开展对幼儿进行集中教育。安全教育活动设计符合小中大幼儿的年龄特点，以故事的形式讲述实际案例，引导幼儿感受危险事情带来的后果和伤害，帮助幼儿学会如何保护自己才能避免危险事情的发生。

2. 以随机教育的形式进行。幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，因此教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如做手工使用剪刀，教幼儿如何正确使用剪刀;吃饭时，怎样端餐盘不会撒掉饭菜而烫伤自己;玩滑梯或者玩具时，要认真听清老师的要求再玩;幼儿上下楼梯、上下床、喝水、搬板凳等都有安全随机教育的契机。

二、开展丰富多彩的户外体育活动，增强幼儿的体质

在幼儿园经常会看到这种情形，教师和孩子们坐在操场上玩一些简单的操作玩具或者是丢手绢、吹泡泡、贴膏药等一些教师可操控的传统游戏。其实在幼儿园还有很多更为有趣的户外活动可供幼儿选择，只要孩子具有自我保护的能力和安全防范意识，再加之过硬的身体素质，就能使幼儿在园的安全事故系数降到最低。

（一）充分激发培养幼儿参与户外体育活动的兴趣

教师要充分考虑幼儿的不同兴趣、爱好能力水平，尊重幼儿的意愿和选择，在活动中尽可能给予幼儿自由的机会，即自由选择活动项目和器材，自由结伴。这样幼儿就可以根据自己的需求来活动，体验自主参与体育活动的快乐。例如幼儿园一般都有很多个体育活动区域，如攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区等，教师可以让幼儿根据自己的要求选择自己喜欢的体育活动区域，自己选择活动伙伴，在活动中体验到参与体育活动的乐趣。

（二）让幼儿在体育活动中挑战自我，获得自信发展能力

在教育实践中，我们会发现幼儿对有一定难度的活动较感兴趣。如在体育活动“长凳游戏”中幼儿自由选择不同高度的长凳走平衡，大部分孩子愿意站在较高的长凳后面。当老师在另一边将几个长凳叠成最高时，几乎所有的孩子都不约而同地排向那里，跃跃欲试。由此可见，孩子们具有冒险的天性，而较为普遍的现象是对幼儿的要求缺乏难度，幼儿不必费太多的努力就可以达到。

三、把安全自护教育渗透教学中

为了让学生了解火灾给人类带来的危害及学习着火时的自救措施。教师设计了两个活动《着火了怎么办》和《救火》。让孩子们对消防安全有一些初步的认识;然后教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等;接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，然后分角色，一些孩子表演救火队员，练习怎样使用灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救的技能。

四、在生活活动中加强幼儿的自我保护

在孩子的安全教育上，其实不仅仅是家长，幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园，乃至全社会普遍关心的问题。但是笔者认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人，还有幼儿自己，要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识。在幼儿园中，首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。众所周知，幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成并不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如正确有序地穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，从冰箱中拿出的东西先闻一闻、看一看，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。笔者平时非常注意幼儿这些生活细节的训练，幼儿能做的事就让他自己做，绝不包办代替，这样幼儿在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

五、家园共育，理性对待幼儿在园安全事故事件

家园共育是幼儿园工作的一部分，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的支持。家园共育作为班级工作的重要部分，班级可以开展适合家长与幼儿共同参与合作的体育活动项目。例如每学期定期举行亲子运动会，让幼儿和家长配合参加活动，既增加了家长和幼儿之间的感情，同时家长也认识到多让幼儿参加体育活动的好处，真正做到家园共育;通过家长座谈会，教师可以向家长宣传一些体育活动的方法与技能，大家分享自己的看法和建议共同学习。

通过活动的开展不仅向家长展示了幼儿园班级工作，也让家长意识到如何丰富幼儿的生活才更有利于孩子的健康成长。更重要的是家长在参与的过程中体验到开展活动的乐趣以及孩子突发事件的不可避免性，更为理解幼儿在成长过程中一些小磕碰、擦伤等，使班级安全工作顺利开展。

六、结语

总之，对于班级安全工作的顺利开展，需要教师付出一定的努力，幼儿的自我保护能力和安全意识培养不是一日之功，需在班级一日常规工作中细心渗透。作为幼儿教育工作者也更不应因个别幼儿在活动中出现磕碰而怵怕体育活动的组织，只要用心去引导幼儿、关注到活动中的每一个幼儿，一定会将幼儿园安全事故防患于未然。另外，幼儿园班级安全工作也离不开家长的支持与理解，做好家园共育同等重要。

参考文献：

[1]申淑君. 小组工作介入学龄前儿童性安全教育的实务探究[D]. 郑州：郑州大学，2019.

[2]张熙妍. 小学食品安全教育微课设计研究[D]. 呼和浩特：内蒙古师范大学，2019.

（责任编辑：秦  雷）