扎实基础 识字为先

朱三女

摘  要：识字教学是小学语文教学尤其是小学低年级语文教学的重点之一，是学生阅读能力提升的基础。小学阶段的学生是有着强烈好奇心的学生，但识字教学比较枯燥的问题，需要教师采取灵活的识字教学策略，提升学生的识字量，提高识字教学的质量。识字教学是小学语文教学的重要组成部分之一，小学语文教学目标之一就是让学生的识字量得到提升。提升学生的识字量有助于学生后期的阅读能力和写作水平的提高。在日常语文教学中，教师需要运用多种方法提升学生的识字量。本文从寓教于乐、激发识字兴趣;创造情境，辅助识字学习;结合部首，提高识字效率三个识字教学方法探讨了小学语文识字教学的具体策略。

关键词：小学语文;识字教学;方法分析

一、寓教于乐，激发识字兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生尤其是小学低年级阶段的学生，一个有趣的识字活动，最能激发学生的识字兴趣。教师想让学生对识字产生浓厚的兴趣，可以将一些有趣的活动加入日常识字教学中。教师可以多种方法，如采用加、减、猜谜语、讲故事、玩游戏等。这样既可以激发学生的识字兴趣，又可以提高识字教学的质量。

例如在《找春天》中生字“娘”一字的教学时，就可以采用玩游戏的方式。在课前，教师根据合体字规律，分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生。上课时，让学生快速站到讲台上，并大声地说“我是‘女字旁，谁来和我做朋友呀”接着，两位同学把“女”字旁和“良”组合成“娘”。教师告诉学生，在古代，人们叫朋友呀？另外一个学生也快速站到讲台上，说：“我拿的是‘良字，我来和你做朋友自己的妈妈就叫娘，所以这个字是妈妈的意思。”教师让学生说一说为什么是女字旁，学生说：“因为妈妈都是女生呀，男生是爸爸，应该用单人旁，妈妈是女生，所以用女字旁。”这样，学生就可以在游戏中理解形声字中形旁表义、声旁表读音的识字规律。学生以后在看到有女字旁的字，都可以知道适合女生相关联的字。再例如进行人教版小学二年级语文上册《场景歌》中生字“领”和“群”两字教学时就可以采用加减法。做加法，就是用学生以前学过的字，加一个偏旁组成新的字。上课时，教师说：“同学们，我们今天在语文课上上一堂数学课，我们来学习加减法，可不是数字宝宝，而是字宝宝，大家愿意和我一起做吗？”这样，就激发了学生识字的兴趣，学生更加积极主动学习。教师快速拿出准备好的卡片进行教学。教师首先拿出“页”和“令”来，问学生这两个字分别是什么，学生回答：“是‘页和‘令。”教师随后问学生;“你们知道令+页=？”随后，教师解释这个字是“领”，在解释字的读音的意思。“群”也是一样的方法。

通过做游戏、做加减法等有趣的一些识字活动，就可以激发学生的识字兴趣，学生通过做游戏，不仅激发了识字兴趣，而且也会学习到一些识字规律。通过识字规律，提高学生的识字效率。这些有趣的活动，也让原本枯燥的识字教学，变为生动、有趣的识字活动，可以提高教师识字教学的效率和质量。帮助教师在识字教学中更加有效地进行教学。

二、创造情境，辅助识字学习

在日常识字教学中，教师也要充分调动学生听、说、读、写的能力。教师可以通过多媒体教学、结合象形字、联系生活实际等多种教学手段。象形字的教学，可以让学生学习到汉字演变的过程，感受中华汉字的魅力。汉字来源于生活，作为识字的教学也要回归到生活当中。在教学中，要鼓励通过积累、收集来提高学生的识字量。在交流学习中体会识字的快乐，体会识字的成功感，提高学生的识字能力。

例如在进行教学《日月水火》时，就可以采用多媒体教学，结合象形字进行识字教学。在课前，教师可以通过网络，寻找有关日、月、水、火、山、石、田、禾象形字的动画，在教学时就可以运用。上课时，教师说：“同学们，我们今天要看一个动画片，看完动画片之后，大家要说一说，这个动画片是有关哪一个字？”教师依次播放有关日、月、水、火、山、石、田、禾象形字的动画。教师在播放完动画之后，请学生说一说每个动画片和哪一个汉字有关。接着，教师需要解释这些字叫象形字，并且要解释象形字的渊源。让学生在识字的也可以深刻感受到中华文化的博大进深。教师还可以布置作业，找一找还有哪些生字是象形字。

通过以上这些方法，将生字和生活联系起来，既可以提高学生识字量，也可以帮助学生正确使用汉字。通过多媒体教学、象形字教学，可以让学生通过听、说、读、写中认识汉字，改变汉字学习是枯燥的现象。象形字的教学方法，让学生在学习到每个字来源，也感受到中华汉字文化的源远流长、博大精深，增强学生文化自豪感。

三、结合部首，提高识字效率

教师在进行汉字教学时，也可以结合汉字的偏旁部首来进行教学。通过学习偏旁部首，学生可以通过部首，对陌生汉字有一个基本认识，再通过查字典的方式，认识汉字的具体含义。在汉字中，每一个偏旁部首都有不同的含义，带有相同部首的汉字，通常都含有相同的意思。例如单人旁一般和男生有关系，女字旁一般和女生有关系，月字旁一般和身体部位有关系，金字旁一般和金属有关系。教师在识字教学中，可以结合部首，提交学生识字效率。

例如在《树》这一课识字教学时，就可以采用结合部首的教学方法。这一课中出现了许多树，如杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、水杉等树木。这些汉字都带有木字旁。教学时，教师先展示这些树木的图片，问：“这些图片上都是什么呢？”学生回答：“都是各种各样的树。”教师在问：“那同学们知道每一种树的名字吗？”随后，教师对每一种树的名字进行介绍，并且将每一种树木的名字写在黑板上，让学生观察，每一种树木的名字的相同点在哪里？不用点又在哪里？学生通过观察汉字，找到相同点和不同点。这时，教师介绍每一个树木名字相同的那个字是这些字的偏旁，这个偏旁叫木字旁，和树木有关。因此，每一种树的名字里基本都带有木字旁。带有木字旁的字，一般都和树木有关系。每一种树木的名字，还和每一种树的外观或用途有关系。通过讲解偏旁部首，让学生认识一类字。

通过结合部首，学生通过学习几个带有同一偏旁的字，就可以学会一类字。这样的识字方法，可以在较短的时间内，让学生学习一类字，大大提高了学生的识字效率。通过这种方法，也可以提高教师识字教学的效率。识字量的提升，有助于学生阅读能力和写作能力的提升。

对于小学阶段的语文教学而言，识字教学一直是重要的一环。教师如何提高识字教学效率一直是困扰小学语文教师的一个问题。对学生而言，识字量的提升，有助于学生日后语文阅读能力和写作能力的提升。教师在日常教学中，要采用积极、有效的方法来提升识字教学效率。教师在教学中，要注意激发学生识字的兴趣，改变以往枯燥的识字教学。运用各种有趣的活动，让学生在游戏中学习识字。汉字在日常生活中的应用十分广泛，教师在教学中也要注意创设情景，联系生活实际。让学生体会到识字的成绩感。通过学习部首偏旁，可以提高学生的识字效率，也能提高教师的识字教学效率。

参考文献：

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[5]吴萍萍. 小学语文识字教学策略探讨[J]. 语文新读写，2021（21）：72-74.

（责任编辑：莫唯然）